KBs De Regenboog

Kallameer 2 3446 JG Woerden

  • Samen vieren!
  • Ruim opgezet en modern schoolgebouw

Het team

Toelichting van de school

Ons team is evenwichtig samengesteld betreffende de leeftijd en expertise. Op de Regenboog werken wij met zeer ervaren medewerkers en met jonge pas afgestudeerde medewerkers. Zo leren wij van en met elkaar.  

Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen en MBO's
We zijn een gecertificeerde opleidingsschool. Daarom begeleiden we in onze school continu stagiaires van de  PABO/ALPO/MBO. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht.  Ook werken wij met zij-instromers binnen de school.  

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van ziekte of verlof van een leerkracht, wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een invaller vanuit de pio- of transvitapool (invalpool). Als er geen inval beschikbaar is wordt een duo-leerkracht of één van de collega’s binnen de school benaderd. 
Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij leerlingen naar huis moeten sturen. Indien we geen passende vervanging kunnen vinden dan gebeurt het volgende:

  • Ouders ontvangen zo snel als mogelijk is een bericht via SocialSchools: Geen Invalleerkracht Beschikbaar. Bijzonderheden worden in dit bericht toegelicht.
  • Noodopvang wordt verzorgd door de overige leerkrachten van de units. Indien de groep te groot is voor de unit, worden de leerlingen opgesplitst en verdeeld over de overige groepen.
  • Als er sprake is van langdurig verlof of afwezigheid voor een bepaalde groep, dan wordt intern gekeken hoe wij als school het onderwijsgemis voor deze kinderen kunnen reorganiseren. Dit komt er in de praktijk op neer dat er een andere groep naar huis gestuurd wordt, zodat de leerkracht onderwijs kan verzorgen voor de groep kinderen die vaker thuis moesten blijven. De inspectie ziet erop toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare overmacht kan hiervan worden afgeweken. Calamiteitendagen en studiemiddagen moeten eerst worden ingeleverd.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directie van KBs De Regenboog bestaat uit twee directieleden. De directie werkt nauw samen met de intern-begeleiders en het team. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De school is opgedeeld in leerjaren, units genoemd, die geborgenheid en overzicht geven en waar kinderen op een prettige manier tot leren komen. De groepen van e´e´n leerjaar zitten bij elkaar in een unit, waar veel samen wordt geleerd. De leerkrachten van de unit werken en overleggen veel samen. KBs De Regenboog heeft een groot team. Naast leerkrachten en een vakleerkracht bewegingsonderwijs bevat ons team een tweetal intern begeleiders, een leraarondersteuner, onderwijs ondersteunend personeel en twee directieleden.

Onze school bestaat uit 4 kleutergroepen, groep 3,4,5 en 6 bestaan uit 2 groepen. De groepen 7 en 8 uit ieder 3 groepen.
- groep 1-2 zijn heterogene groepen. Dit is bewust gekozen in het kader van leren van en met elkaar
- groep 3 tot en met 8 zijn homogene groepen, waarbij binnen elke unit samenwerking tussen de groepen plaatsvindt.

De groepen 1 t/m 4 noemen we de onderbouw. De groepen 5 t/m 8 noemen we de bovenbouw.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De focus ligt op de kernvakken (spelling/rekenen en lezen). Deze vakken worden daarom zoveel als mogelijk in de ochtend gegeven. De leerkrachten werken volgens het expliciete directe instructiemodel, waarmee ieder kind bedient wordt op zijn of haar onderwijsbehoefte. 

Wereldoriëntatie is op de Regenboog geïntegreerd in IPC. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, topografie en 21e -eeuwse vaardigheden komen samen in IPC en worden op 3 middagen gegeven. Ons Burgerschapsonderwijs bestaat uit meerdere facetten; het komt terug in onze levensbeschouwing Hemel & Aarde, ons Pedagogisch klimaat in de methodiek Vreedzaam en Wereldoriëntatie d.m.v. IPC.

Naast ons onderwijs geven wij de kinderen ook ruimte om rustig in stilte te kunnen eten en drinken en daarnaast natuurlijk lekker buiten te spelen. 

Dit overzicht is een richtlijn. Iedere leerkracht heeft voor zijn of haar leerjaar een lesrooster opgesteld waarin alle vakgebieden aan bod komen. Voor de invulling van het aantal uren wordt gekeken naar de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Dit betekent dat er soms afgeweken wordt van bovenstaande in het belang van de leerlingen. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Passenderwijs 
Kalisto biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. De school ontvangt van het samenwerkingsverband (SWV) een budget om zorg te dragen voor een sterke basis in de school die passend onderwijs mogelijk maakt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste  resultaten leidt, dan kunnen school en ouders advies of ondersteuning aanvragen bij het SWV Passenderwijs. Dit kan in sommige gevallen leiden tot de afgifte van een arrangement, dit is een budget waarmee extra ondersteuning geboden kan worden. Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement geen passende oplossing is, doen ouders en school samen een aanvraag bij het SWV voor plaatsing in een school of voorziening die beter past bij wat het kind nodig heeft, bv. in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Passenderwijs.

Email: www.passenderwijs.nl  Telefoonnummer: 0348-412706 E-mail:?info@passenderwijs.nl

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)
In het SOP legt De Regenboog vast hoe het team passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Beschreven wordt hoe we de lichte ondersteuning vormgeven en wie daarvoor verantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leerkrachten hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. U kunt dit plan vinden op de website van de school. In het schooljaar 2021-2022 is het SOP herzien. Schoolondersteuningsprofiel De Regenboog 2021 - 2023

Hierbij kunnen er zich altijd omstandigheden voordoen, die deze mogelijkheden kunnen doen veranderen, bij voorbeeld door veranderingen in de samenstelling van het team. Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:
·     de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties;
·     de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, benut wordt;
·     de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien;
·     de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig;
·     er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan; 
·     er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende ontwikkelmogelijkheden op de school aanwezig zijn en handhaving binnen de groep passend blijft. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, zal verwijzing naar een school voor Speciaal (basis)onderwijs overwogen worden.    

N.B. Bij elke aanmelding wordt in een intakegesprek nagegaan of uw kind mogelijk specifieke zorg vraagt bij het volgen van onderwijs. Dit is van wezenlijk belang, omdat u immers verwacht dat de school deze zorg kan bieden en omdat de school gelegenheid moet hebben om vast te stellen of de gewenste zorg daadwerkelijk geboden kan worden. Veel kinderen worden op vroege leeftijd aangemeld. Mocht in de periode na aanmelding pas duidelijk worden dat uw kind specifieke zorg nodig heeft, dan vragen wij u dit zo spoedig mogelijk te melden, zodat in goed overleg onderzocht kan worden welke (on) mogelijkheden er zijn om uw kind op onze school onderwijs te laten volgen.

Day a Week School: Leerlingen met een sterk analytisch en creatief denkvermogen blinken vaak uit in hun prestaties. Om deze hoogbegaafde leerlingen te blijven uitdagen en hen een passend onderwijsaanbod te kunnen bieden hebben wij ons als Kalisto aangesloten bij Day a Week School. Day a Week School (DWS) stimuleert de ontwikkeling van cognitieve talenten bij leerlingen die behoefte hebben aan meer uitdaging dan het reguliere onderwijs hen kan bieden.

Waarom Day a Week School? Het doel van Day a Week School is om de ontwikkeling van zelfvertrouwen, motivatie en plezier in (samen) leren optimaal te stimuleren bij leerlingen met een sterk analytisch en creatief denkvermogen. De leerlingen die deelnemen aan Day a Week School worden daarom uitgedaagd op sociaal, emotioneel en intellectueel vlak.

Hoe werkt het? Eén dag per week komen onze DWS-leerlingen in groepen van maximaal 15 leerlingen samen op onze gastscholen: basisschool de Regenboog in Woerden en basisschool de Willibrordus in Breukelen. De overige vier dagen werken de kinderen in hun thuisklas aan hun reguliere schoolwerk (in compacte vorm) en krijgen ze in veel gevallen aanvullend verrijkingsmateriaal aangeboden.

Voor wie is het bedoeld? Door middel van een identificatieprocedure wordt jaarlijks gekeken welke leerlingen in aanmerking komen voor Day a Week school. Dit gebeurt aan de hand van opdrachten en activiteiten waarbij leerlingen uit groepen 5 t/m 7 sterk worden uitgedaagd. Een belangrijke voorwaarde voor de uiteindelijke deelname aan Day a Week School is dat deze leerlingen een dag in de week op de thuisschool kunnen missen. 
Meer informatie: https://dayaweekschool.nl/

Overgaan/doubleren/terugplaatsen/versnellen: De meeste leerlingen gaan elk jaar na de zomervakantie naar een volgende jaargroep, maar soms is er reden om een jaar opnieuw te doen, of reden om terug te plaatsen naar een eerdere jaargroep of juist te versnellen. De beslissing voor doubleren/terugplaatsen en versnellen wordt in goed overleg met ouder(s)/verzorger(s) genomen.  Voorafgaand aan een dergelijke beslissing worden veel gesprekken gevoerd tussen de leerkracht, ouder(s)/verzorger(s) en de intern begeleider. Regelmatig wordt ook de hulp van een extern bureau ingeschakeld om te kijken hoe het beste aan de onderwijsbehoefte van deze leerling kan worden voldaan. De uiteindelijke beslissing voor het doubleren/terugplaatsen en versnellen wordt door school genomen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Voor meer- en hoogbegaafden specialiseren wij ons door voor de meer begaafden kinderen verrijkend onderwijs op niveau aan te bieden in de klas. Met daarnaast een Projectklas (2 uur per week).

Voor de (zeer) hoogbegaafden kinderen bieden wij ook de Day a Week School aan (1 dag per week). Meer informatie vindt u op https://dayaweekschool.nl/regios/kalisto/

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het schoolplan zijn vier pijlers vastgesteld:
    ·         Een solide basis
    ·         Democratisch burgerschap
    ·         Passend en uitdagend onderwijs voor elke leerling
    ·         Ontwikkeling en innovatie  

    Een solide basis

    • Op de Regenboog vinden wij het belangrijk dat leerlingen goed onderwijs krijgen. De komende vier jaar gaan wij de methodes voor rekenen/spelling en lezen borgen in ons onderwijs. Dit doen we door middel van het uitvoeren van observaties, bijscholingen en het organiseren van momenten op de teamvergadering. De expert leerkrachten nemen hierin het voortouw. De kwaliteitskaarten van deze vakken worden elk jaar door de commissie doorgaande lijn geëvalueerd en indien nodig aangepast. 
    • Het is van belang om afspraken en routines te blijven borgen en afstemmen. Zo zorgen we samen met elkaar voor een hoge kwaliteit van ons onderwijs. De kwaliteitskaarten zijn hierbij ondersteunend. Daarom is het belangrijk dat de komende vier jaar de kwaliteitskaarten actueel worden gehouden. Een werkgroep van leerkrachten evalueert de kaarten samen met het team. De evaluatie is weggezet in een vierjarige cyclus.
    • Op de Regenboog vinden wij het belangrijk om leerlingen te laten zien wat ze gaan leren, waarom ze dit gaan leren en hoe ze dit gaan leren. De komende vier jaar gaan we de doelenwand verder ontwikkelen door met het team in gesprek te gaan en samen keuzes te maken ter ontwikkeling van de wand.
    • Onze missie is om ieder kind zijn eigen pot met goud te laten vullen. Wij vinden het belangrijk dat iedere leerling tot leren komt en dat er gekeken wordt wat iedere leerling nodig heeft. De komende vier jaar zetten we in op de begeleiding van leerlingen die iets anders of meer nodig hebben. Dit gaan we doen door een kwaliteitskaart te schrijven voor de leerling-ondersteuning en de kwaliteitskaart van de projectgroep te evalueren en bij te stellen.
    • Op De Regenboog hechten wij veel waarde aan het bieden van goed onderwijs aan onze leerlingen. Een belangrijke manier om de kwaliteit van onderwijs te monitoren is het implementeren van een nieuw leerlingvolgsysteem genaamd Leerling in Beeld (LIB). Dit systeem biedt ons de mogelijkheid om de ontwikkeling van onze leerlingen op een gestructureerde wijze te volgen en hier gericht op in te spelen. ·        
    • Democratisch burgerschap
      Op de Regenboog vinden wij het belangrijk om de leerlingen voor te bereiden op een plek in de samenleving. De drie basiswaarden voorleven wij in de school: vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit. De school is een oefenplaats om sociale en maatschappelijke competenties te oefenen. De komende vier jaar gaan wij verder met het implementeren van de methode Vreedzaam in de school. Dit doen we door studiedagen te laten begeleiden door een externe expert van de CED-groep, door het uitvoeren van observaties en een stuurgroep Vreedzaam die leidinggeeft aan het gehele proces van implementatie. De kwaliteitskaart wordt tijdens dit proces gevuld en zal na deze vier jaar klaar zijn om geborgd te worden.

    Passend en uitdagend onderwijs voor elke leerling

    • Wij vinden het belangrijk om leerlingen goed voor te bereiden op het vervolgonderwijs. De komende vier jaar gaan we gaan kijken hoe we beter in kunnen spelen op de voorbereiding naar de middelbare school en de differentiatie. Dit doen we door te onderzoeken hoe we het zelfstandig werken meer kunnen implementeren in ons onderwijs. Hier zal de commissie doorgaande lijn een onderzoek naar gaan doen.
    • In onze missie staat: samen op weg naar goud. Het samen leren van en met elkaar staat centraal op school. De komende vier jaar gaan we in zetten op het coöperatief leren. Coöperatief leren heet ook wel samenwerkend leren. Bij coöperatief leren gaat het om de samenwerking tussen leerlingen van verschillende niveaus. Dit wordt gestimuleerd door coöperatieve werkvormen, waarbij leerlingen in heterogene tweetallen of groepjes werken. De leerlingen discussiëren samen over de leerstof, ze geven elkaar uitleg en informatie en vullen elkaar aan. Zij zoeken samen naar een oplossing en helpen elkaar. De achterliggende gedachte van coöperatief leren is dat leerlingen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar juist ook van de interactie met elkaar.
    • De komende vier jaar gaan we inzetten op het borgen van het HB onderwijs. Dit vinden wij belangrijk, omdat iedere leerling tot leren moet komen en leerlingen met een HB profiel een andere onderwijsbehoefte kunnen hebben. De kwaliteitskaart projectklas wordt de komende vier jaar verder ontwikkeld en vastgesteld door de projectgroepleerkracht.


    Ontwikkeling en innovatie

    • Op de Regenboog vinden wij het belangrijk dat de methodes die wij gebruiken bewezen effectief zijn. In de komende vier jaar wordt onderzoek gedaan naar een nieuwe methode technisch lezen voor de groepen 4 tot en met 8 en een nieuwe methode begrijpend lezen voor de groepen 4 tot en met 8. Een mogelijkheid tot een samenwerking tussen deze twee vakgebieden of een link met taal of IPC is niet uitgesloten en zal onderzocht moeten worden. Een werkgroep gaat zich hierover buigen.
    • De leerlingen leren op de Regenboog netjes schrijven en daarvoor is een goede schrijfmethode onmisbaar. In schooljaar 2022-2023 is onderzoek gedaan naar een schrijfmethode. De gekozen methode wordt de komende jaren geïmplementeerd en geborgd binnen ons onderwijs. Dit wordt gedaan door middel van trainingen, momenten tijdens de teamvergaderingen en observaties.
    • Het geven van goed zaakvakonderwijs vinden wij van groot belang voor de persoonsvorming en kennisontwikkeling van onze leerlingen. De methode IPC is bij ons op school nog in ontwikkeling en de komende jaren gaan we onderzoeken of deze methode nog steeds passend is bij onze school. In schooljaar 2021-2022 is onderzoek gedaan naar een kerndoel dekkende cyclus. In schooljaar 2022-2023 is gestart met deze tweejarige cyclus. In schooljaar 2024-2025 zal gekeken worden of deze werkwijze de wenselijke resultaten oplevert of dat er aanpassingen moeten worden gedaan.
    • In schooljaar 2022-2023 is er een start gemaakt met het ICT Beleidsplan. Deze wordt de komende jaren verder uitgewerkt, geïmplementeerd en geborgd. De ICT-coördinator neemt hier het voortouw in en zal het team meenemen in de te nemen stappen op teamvergaderingen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen ICT vaardig onze schoolverlaten. Dit betekent dat onze leerlingen mediawijs zijn en genoeg vaardigheden hebben ontwikkeld om te kunnen starten in de brugklas.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden. Het pedagogisch en didactisch handelen ontwikkelen we aan de hand van kwaliteitskaarten, observaties, flitsbezoeken, studiedagen en collegiale consultatie.   

    De doelen van het schoolplan splitsen we op in jaarplannen. Per schooljaar werken we hier systematisch aan. Intern doen we dit d.m.v. professionele leergemeenschappen (PLG). Iedere plg heeft een eigen concreet jaarplan met meetbale doelen. Teamleden nemen deel aan een plg. De onderwerpen worden geagendeerd op teamvergaderingen en op studiedagen. De directie monitort, voert gesprekken, is aanwezig bij PLG vergaderingen en stuurt waar nodig of wenselijk bij. We werken met een pdca cyclus. 
    Daarnaast meten we bepaalde onderwerpen d.m.v. (standaard) vragenlijsten om zo ook te benchmarken en te kijken of we onze doelen behalen en waar we eventueel een interventie doen.

    Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek
    Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal. Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland. 

    Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl). Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.

    Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek
    Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

KBs De Regenboog werkt samen met KMN Kind en Co. Zij biedt de volgende diensten aan: kinderdagveblijf, peuterspeelzaal, VSO en BSO. Klik hier voor de website.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven