KBs De Molenwiek

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  De doelen voor de aankomende jaren vindt u terug in het schoolplan 2023-2027. Het schoolplan is beschikbaar via de website van de school: www.molenwiekwoerden.nl en op scholenopdekaart.nl De grote thema's waaraan de school de komende 4 jaar werkt zijn onze omgeving, ons onderwijs, onze mensen.

  Onze omgeving

  Goed onderwijs verzorgen vraagt om samenwerking met de omgeving. Alles wat onze leerlingen leren, kunnen zij binnen en buiten de school toepassen, nu en later.  Om dat te bereiken zoeken we actief en structureel de samenwerking met ouders, met samenwerkingspartners, met de wijk en de wijdere omgeving.  Naast samenwerken met onze omgeving willen wij als bestuur en scholen nadrukkelijker aan onze omgeving laten zien wie we zijn. En we willen graag met en voor onze leerlingen meebouwen aan een duurzame omgeving en wereld. De pijlers binnen dit domein zijn: 

  • Samenspel met ouders en partners 
  • Communicatie en profilering 
  • Duurzaamheid 

  Ons onderwijs

  Goed onderwijs voor elke leerling verzorgen vormt het hart van onze organisatie én het is de persoonlijke drijfveer van ons allen. We hebben in de afgelopen planperiode concreet gemaakt wat Kalisto onder goede kwaliteit verstaat. Deze zijn verwoord in 21 kwaliteitsstandaarden. Deze standaarden gebruiken we de komende periode om de kwaliteit vast te houden en nog verder te vergroten. Onze pijlers hierin zijn: 

  • Een solide basis 
  • Democratisch burgerschap*
  • Passend en uitdagend onderwijs voor elke leerling 
  • Ontwikkeling en innovatie

  Onze mensen

  Onze mensen vormen het kapitaal van onze organisatie. De leerlingen op onze scholen ontvangen goed onderwijs dankzij de expertise en de inspanningen van al onze collega’s. Het is dan ook belangrijk te investeren in voldoende personeel dat goed gekwalificeerd is, zich fit en bekwaam voelt en graag bij Kalisto werkt.  De pijlers binnen dit domein zijn: 

  • Aantrekkelijke werkgever 
  • Effectieve werving en inzet van personeel 
  • Professionele cultuur  

  *Democratisch burgerschap

  Bevordering van actief burgerschap en sociale integratie is een belangrijk thema. De kinderen groeien op in een pluriforme samenleving. Van het onderwijs wordt wettelijk gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen door het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving en overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Wij hebben vanuit deze opdracht een visie op burgerschap geformuleerd voor onze school. Op doelgerichte wijze geven wij hier invulling aan via een samenhangend programma door de leerjaren heen waarbij er gemonitord en geëvalueerd wordt op het gegeven burgerschapsonderwijs. Wij spannen ons in de kinderen op onze school op te voeden tot democratische burgers; ze oefenen met de principes van de democratische rechtstaat en leren zich te gedragen vanuit algemeen aanvaarde waarden en normen.  

  Centraal staan:

  • De sociale competenties van de leerlingen
  • Een open houding naar de samenleving en naar de diversiteit in de samenleving
  • De basiswaarden van de rechtstaat

  Op De Molenwiek besteden wij aandacht aan het ontwikkelen van sociale maatschappelijke competenties die leerlingen in staat stellen te participeren in en bij te dragen aan de democratische samenleving. Iedereen is uniek en heeft eigen talenten en kwaliteiten, die allemaal even belangrijk zijn. Respect voor jezelf, de ander en de leefomgeving vormen de basis van onze visie op burgerschap. Op onze website staat onze visie en de doelen uitgebreid beschreven: https://molenwiekwoerden.cms.socialschools.nl/onze-pijlers/ontdek-wie-je-bent/ 

  Terugblik op schooljaar 2022-2023
  Het afgelopen jaar is het gelukt om meerdere kwaliteitskaarten vast te leggen, o.a. op het gebied van Engels, klassenmanagement en begrijpend lezen. Daarnaast is de opbrengt op het gebied van Begrijpend lezen verbeterd. 

  In de kleutergroep is het gelukt om een rapport te maken met resultaten en observaties en hebben ouders positief op het nieuwe rapport gereageerd. 

  De tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers is op pijl gebleven en de school heeft een aantal ruimtes verbeterd. Zo is er een nieuwe bibliotheek gekomen en is het leerplein boven verbouwd. We vinden het belangrijk dat de medewerkers het werkplezier blijven behouden.

  Helaas is het niet gelukt om het aantal leerlingen gelijk te houden en is het belangrijk dat er schooljaar 23-24 ingezet wordt op profilering en marktpositie. Er is voor schooljaar 23-24 een mooie promotievideo gemaakt en ook zal er via Facebook en Instragram geprofileerd worden. 

      

  Onze doelen en speerpunten voor schooljaar 2023-2024

  Ons onderwijs 

  • De didactische vaardigheden van de leerkrachten zijn op orde, zodat er goed wordt lesgegeven.
  • Resultaten van spelling verbeteren
  • Begrijpend lezen  (Resultaten) begrijpend lezen op orde houden             
  • Rekenen: Verbeteren van de aansluiting en doorgaande lijn in de groepen 1 t/m 4 
  • Burgerschapsonderwijs is al wettelijk verplicht, maar de wettelijke opdracht voor scholen is aangescherpt.
  • Burgerschap: vanuit de overheid wordt het verplicht om een meetinstrument te ontwikkelen
  • Doorgaande lijn vastleggen ten aanzien van beeldend onderwijs
  • Verbeteren van het beleid op gebied van Hoogbegaafdheid
  • Bij de kleuters wordt gewerkt met het leerlingvolgsysteem “Mijn Kleutergroep” zodat we goed zicht hebben op de ontwikkeling van kleuters.
  • Onderzoeken of thematisch onderwijs past bij de Molenwiek en kijken waar de leerlingen de 21-eeuwse vaardigheden nog meer kunnen ontwikkelen en hun eigen talenten meer kunnen ontdekken

  Onze mensen

  • De medewerkers zijn tevreden
  • Medewerkers ontwikkelen zich voortdurend in hun vak.
  • We zijn een fijne werkgever door het prettige werkklimaat en hebben voldoende teamleden om goed onderwijs te kunnen geven aan onze leerlingen.  

  Onze omgeving  

  • We versterken het educatief partnerschap met de ouders en zien ouders als partner in opvoeding en ontwikkeling van leerlingen.
  • De scholen werken actief samen met relevante partners
  • Ouders actief meenemen in processen zoals de ontwikkeling van het schoolplein en veiligheid rondom de school 
  • Onze leerlingen kunnen duurzame keuzes maken.
  • De marktpositie en profilering is zichtbaar vanuit de visie/missie van de school.
  • Communicatie tussen ouders en school goed houden.
    

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.

  De doelen worden omgezet in acties voor vergaderingen en voorafgaand aan het jaar ingepland. Een onderwerp komt meerdere keren per jaar terug om te zorgen voor evaluatie en borging.
  Het hele jaarplan wordt halverwege en aan het einde van het jaar met het team en de medezeggenschapsraad geëvalueerd. 

  Pedagogisch-didactisch handelen

  In hun pedagogisch-didactisch handelen zijn de teamleden erop gericht het onderwijs af te stemmen op het beoogde einddoel en de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Er wordt differentiatie toegepast in instructie, begeleiding, opdrachten en onderwijstijd.  Er wordt gewerkt met het directe instructie model. In eerste instantie is er sprake van een convergente differentiatie. Dit houdt in dat doelen globaal voor alle leerlingen van toepassing zijn en dat er niet wordt gedifferentieerd naar doelen, maar wél naar wat leerlingen nodig hebben om de gestelde doelen te bereiken.  Hierin is sprake is van een goede planning en heldere structuur. Na de midden- en de eindcito’s maakt het team een trendanalyse. Daarin wordt een analyse gemaakt van de opbrengsten. Liggen deze op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht? Aan de hand van deze analyse worden doelen en acties geformuleerd op school- en op groepsniveau. Deze worden weer verwerkt in de kwaliteitskaarten. Wij hanteren gevalideerde methodes, waardoor de doorgaande leerlijn op alle vakken wordt geborgd. De kernwaarden van Kalisto en onze school zijn leidend in het handelen van de teamleden.  We stemmen ons pedagogisch-didactisch handelen zo af dat er een leerklimaat is waarin hoge betrokkenheid van leerlingen en een actieve leersfeer in de groep zichtbaar zijn. De teamleden hebben oog voor de kwaliteiten van ieder kind en werken vanuit hoge verwachtingen.  Er is veel aandacht voor klassenmanagement, deze staat in een kwaliteitskaart beschreven.  

  Zicht op onderwijskwaliteit 

  Zicht hebben op onderwijskwaliteit heeft te maken met al datgene wat je doet om de gewenste kwaliteit te monitoren en ook daadwerkelijk zeker te stellen. Het is nodig dat elke school -en daarbinnen individuen en teams- het eigen handelen evalueert en op grond daarvan verbeteringen aanbrengt. 

  Voor het handelen worden doorlopend normen gesteld, getoetst en geëvalueerd om vervolgens bij te sturen en te verbeteren. Daartoe onderzoeken wij regelmatig met behulp van adequate instrumenten of de gewenste kwaliteit behaald wordt. Dat checken we niet alleen bij onszelf maar ook bij anderen. 

  De Molenwiek hanteert daartoe een kwaliteitskalender waarin diverse activiteiten en metingen zijn opgenomen, zoals groepsbezoeken, groepsbesprekingen, trendanalyses m.b.t. tussen- en eindopbrengsten, maar ook een gedegen zelf-evaluatie afgezet tegen tevredenheidspeilingen bij leerlingen, medewerkers en ouders. De gebruikte instrumenten leveren informatie op op het niveau van het bestuur, de school en de leerlingen. In diverse overlegstructuren worden deze gegevens d.m.v. de reflectieve dialoog geanalyseerd en vertaald in verbeterdoelen voor leerlingen, de school en de stichting, mede gebaseerd op de doelen uit het strategisch meerjarenbeleidsplan en het schoolplan. 

  In de halfjaarlijkse kwaliteits- en voortgangsgesprekken met het bestuur wordt teruggeblikt op het realiseren van de resultaatgerichte afspraken van de afgelopen periode. 

  Een extern oordeel kan worden gegeven door deskundigen, collega’s van andere scholen of de onderwijsinspectie. De tevredenheidspeilingen van leerlingen en ouders vervullen bij de Molenwiek als eerste afnemers hier een belangrijke functie. Het door de inspectie gehanteerde bestuursgericht toezicht vraagt van het bestuur zelf een onderbouwd oordeel te hebben van de kwaliteit van elke school, waarna een verificatieonderzoek op de school/scholen wordt gehouden. De interne audits vanaf 2018 door directieleden op de andere Kalisto scholen ziet Kalisto ook als een belangrijke kwaliteitsimpuls. Dat geldt evenzeer voor de bestuurlijke visitatie. 

  In het kader van Passend Onderwijs wordt door middel van de monitor jaarlijks geëvalueerd in hoeverre de school met inzet van de daartoe verstrekte middelen erin slaagt de basisondersteuning gestalte te geven. Naast deze inhoudelijke toets wordt ook verantwoording afgelegd over de doelmatige besteding van de middelen. 

  Kwaliteit monitoren 

  Op diverse manieren wordt de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten op de Molenwiek gemeten en vervolgens na analyse van de meting omgezet in verbeterplannen. 

  1. Vragenlijst (uit Vensters) tevredenheid ouders en medewerkers (tweejaarlijks) 

  2. Rapportage door inspectie n.a.v. Bestuursgericht toezicht en verificatie-bezoeken op scholen. 

  3. Leerling Volgsysteem (ParnasSys): methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen (CITO toetsen o.b.v. jaarlijkse toetskalender Kalisto), ontwikkeling leerlingen volgen en analyseren via het dashboard van Snappet. Bij groep 1/2 'Mijn Kleutergroep'

  4. Leerling Volgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling (Kanjer groepen 5 t/m 8) 

  5. Vragenlijsten Sociale Veiligheid (wettelijke plicht: jaarlijks groepen 6, 7 en 8) 

  6. Leerlingbesprekingen, trendanalyses en unitvergaderingen met leerkrachten IB en directie in diverse samenstellingen 

  7. Collegiale visitatie/ Audits: jaarlijkse audit op een kwart van de Kalisto-scholen 

  (Voor meer informatie verwijzen we u naar Hoofdstuk 6 van het schoolplan 2023-2027).

  Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek 

  Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.  Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland.   

  Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl). Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.      

  Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek 

  Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.  

  
  

  Sluiten