KBs Franciscus

Pinksterbloemweide 15 3448 TH Woerden

Schoolfoto van KBs Franciscus

Het team

Toelichting van de school

Op de Franciscus werkt een professioneel, bekwaam en enthousiast team met een groot hart voor de kinderen. Vanuit onze visie kijken wij vooral naar wat wél kan en wat mogelijk is met als doel het beste voor het kind. Vanuit samen leren leven, leren wij als team van en mét elkaar. 

Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen 
In onze school begeleiden we regelmatig stagiair(e)s van de PABO/ALPO/MBO. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht. Naast reguliere stagiair(e)s begeleiden wij ook zij-instromers.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van ziekte of verlof van een leerkracht, wordt er een beroep gedaan op een invaller vanuit de invalpools of een van de collega’s binnen de school. We proberen altijd eerst een “bekende” leerkracht te vinden die de groep al kent. Dat lukt lang niet altijd. Soms zijn wij genoodzaakt met eigen personeel te schuiven. Ook kunnen er in geval van nood groepen worden samengevoegd. Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij kinderen naar huis moeten sturen.

Indien we geen vervanging kunnen vinden dan gebeurt het volgende:
· de groep zelf wordt opgesplitst.
· er worden groepen samengevoegd, waardoor één groepsleerkracht wordt vrij geroosterd om de groep van de zieke leerkracht op te vangen.
· de leerlingen van een groep worden in kleine groepjes verdeeld over de overgebleven groepen.
· in het uiterste geval wordt volgens een rooster de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 een dag naar huis gestuurd.

Op de dag dat geen vervanging mogelijk is, wordt dit zo snel mogelijk gecommuniceerd met ouders via Social Schools
Indien al te voorzien is dat de vervangingsproblemen zullen voortduren, dan worden ook de ouders van andere groepen gewaarschuwd. De  leerlingen van de groepen 1 t/m 8 worden dan volgens een rooster een dag naar huis gestuurd.

Directie van de school

Toelichting van de school

Gerben Visser is als schooldirecteur het aanspreekpunt voor ouders, kinderen en externen en heeft de dagelijkse leiding over de school. Anneke van der Waal is de clusterdirecteur van vier scholen, te weten de Wijde Blik, de Molenwiek, de Wegwijzer en de Franciscus. Zij houdt zich met name bezig met (bovenschools) beleid en de samenwerking tussen de vier scholen.

Bestuur en management

Het bevoegd gezag van onze school is Kalisto-Boeiend Basisonderwijs

Kalisto komt uit het oud-Grieks en is de  overtreffende trap van ‘goed’ (Kalos). Dit verwoordt treffend onze ambitie om het beste uit onszelf te halen en om het beste in de kinderen naar boven te brengen. Op onze scholen werken mensen vol passie aan het ontwikkelen en verzorgen van eigentijds en betekenisvol onderwijs voor onze leerlingen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Aantal lesuren per week: 25

Totaal aantal lesuren 2023-2024: 956

Onder expressie valt ook het vak muziek

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Aantal lesuren per week: 25

Totaal aantal lesuren 2023-2024: 956 uur 

Onder kunstzinnige vorming vallen ook de muzieklessen en dramalessen                                                    

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Onze school is aangesloten bij Samenwerkingsverband Passenderwijs, regio Utrecht. Binnen de regio zijn afspraken gemaakt over het minimale niveau van basisondersteuning op elke basisschool. De basisondersteuning op onze school omvat minimaal:

- Een basisarrangement van de inspectie
- Preventieve maatregelen ter voorkoming van meer intensieve ondersteuning
- Een basisniveau van ondersteuning inzake extra handen in de klas, mogelijkheden tot instructie, gehanteerde lesmethoden, ruimtelijke voorzieningen en inzet van expertise
- Een basisniveau van competenties waarover leerkrachten beschikken
- Een ondersteuningsstructuur gekenmerkt door signalering en planmatig handelen, uitgaande van de onderwijsbehoeften van het kind
- Ondersteuning op basis van handelingsgericht werken

Onze Intern Begeleider coördineert de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Voor leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften wordt, voor zover mogelijk, extra ondersteunend personeel ingezet.

Leerlingen die aanzienlijk meer uitdaging nodig hebben gaan 1 keer per week naar de onderzoekersklas vanaf groep 3. Daar krijgen zij instructie en begeleiding bij hun opdrachten. De leerlingen krijgen deze opdrachten mee naar hun eigen groep. Voor deze leerlingen wordt de hoeveelheid werk in de klas ingeperkt. Dit kan voor elke kind anders zijn. Plaatsing in de onderzoekersklas is gebonden aan een aantal voorwaarden en gebeurt uitsluitend in overleg met de intern begeleider, de HB-leerkracht en de ouders. Vanuit Kalisto wordt DWS (day a week school) aangeboden. DWS is bedoeld voor cognitief getalenteerde leerlingen. Zij krijgen 1 dag per week uitdagend en passend onderwijs aangeboden. Plaatsing voor DWS gaat altijd in overleg met de hb-coördinator, intern begeleider, plusklasleerkracht en de ouders.

Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie van de school op ondersteuning, de ondersteuningsmogelijkheden die de school biedt om passend onderwijs te verzorgen en de ontwikkeldoelen die de school zichzelf stelt. Er wordt specifieke ondersteuning gegeven aan kinderen met een spraak-taal problematiek, zoals TOS en kinderen met een andere moedertaal. Voor andere onderwijsbehoeften doen wij een beroep op de arrangementen extra ondersteuning van Passenderwijs om hierin een passend aanbod te bieden binnen de school:
Dyscalculie, Externaliserende gedragsproblemen, Internaliserende gedragsproblemen, Anderstalige nieuwkomers.

Indien sprake is van de volgende onderwijsbehoeften verwijzen wij naar een school voor Speciaal (Basis) Onderwijs omdat wij niet in staat zijn om dit met extra ondersteuning binnen de school te bieden:
- leerlingen met een ernstige visuele beperking;
- leerlingen met een verstandelijke beperking;
- leerlingen met ernstige gedragsproblemen, waarbij eerder geboden hulp niet het gewenste effect heeft gehad en waarbij de leerling zich op cognitief en/of sociaal gebied in onze onderwijssetting niet voldoende of niet verder kan ontwikkelen;
- leerlingen met ernstige leerproblemen, waarbij eerder geboden hulp niet het gewenste effect heeft gehad en waarbij de leerling zich op cognitief en/of sociaal gebied in onze onderwijssetting niet voldoende of niet verder kan ontwikkelen.

Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Passenderwijs Kalisto biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. De school ontvangt van het samenwerkingsverband (SWV) een budget om zorg te dragen voor een sterke basis in de school die passend onderwijs mogelijk maakt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste  resultaten leidt, dan kunnen school en ouders advies of ondersteuning aanvragen bij het SWV Passenderwijs. Dit kan in sommige gevallen leiden tot de afgifte van een arrangement, dit is een budget waarmee extra ondersteuning geboden kan worden. Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement geen passende oplossing is, doen ouders en school samen een aanvraag bij het SWV voor plaatsing in een school of voorziening die beter past bij wat het kind nodig heeft, bv. in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Passenderwijs.  

www.passenderwijs.nl  
Telefoonnummer: 0348-412706 
E-mail:?info@passenderwijs.nl 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De komende jaren zetten wij verder in op HB onderwijs. Hiertoe hebben wij een onderzoekersklas waar een leerkracht wekelijks leerlingen uit groepen 3 t/m 8 begeleidt in meer uitdagende leerstof.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze doelen uit ons schoolplan 2023-2027 zijn gecategoriseerd naar drie pijlers: Ons Onderwijs, Onze mensen en Onze omgeving.

    Ons Onderwijs:
    Leerkrachten hebben zicht op de ontwikkeling van de leerlingen (lange cyclus)
    Zicht op beheersing en aanpak didactiek leerlingen (korte cyclus)
    Beredeneerd aanbod bij de kleuters is op niveau   
    Leerkrachten geven effectief les
    Hoge betrokkenheid leerlingen is gerealiseerd
    Begrijpend lezen passend aanbod realiseren
    Kwaliteit arrangement (zeer) intensief omhoog
    Verhogen opbrengsten voortgezet technisch lezen.
    EDI is volledig geïntegreerd in onderwijs.
    Onze visie is herkenbaar in ons dagelijks aanbod en onderwijs
    Doorgaande lijn Tiny Forest lessen is vastgelegd
    Onderwijsaanbod aan NT2 leerlingen is op niveau
    Opbrengsten liggen structureel boven het landelijk gemiddelde
    Burgerschap is geborgd
    Huiswerkaanbod is op individueel niveau
    Bewegend leren is geborgd in een leerlijn
    Identiteit nieuwe methode catechese is geïmplementeerd
    Alle protocollen updaten
    Aanbod van week vd lentekriebels is geborgd in lesaanbod
    Eigenaarschap kinderen vergroten 

    Onze mensen:
    Samen verantwoordelijk voor onderwijskwaliteit en resultaten van de school 
    Ondersteunings-plan is bij iedereen bekend 
    Mdw-tevredenheid minimaal 8.0 
    Persoonlijke ontwikkeling leerkrachten  
    Uitbouw Professionalisering schoolcultuur 
    Leerling in Beeld integreren in processen 
    Werkplek van de medewerkers is optimaal 
    Gecertificeerde Kanjerschool worden en blijven 

    Onze omgeving: 
    De school verduurzamen 
    Verdere profilering van de school leidt tot toename kinderaantal 
    Versterken van educatief partnerschap met ouders 
    Schoolplein vergroening in fases 
    Leerplein middenbouw is functioneel en draagt bij aan een uitdagende leeromgeving adhv onze visie (oa bewegend leren) 
    Meubilair onderzoek voor leerplein en klassen 

    Overig:
    - Aanleg nieuw schoolplein.

    Burgerschap

    Bevordering van actief burgerschap en sociale integratie is een belangrijk thema. De kinderen groeien op in een pluriforme samenleving. Van het onderwijs wordt wettelijk gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen door het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving en overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Wij hebben vanuit deze opdracht een visie op burgerschap geformuleerd voor onze school. Op doelgerichte wijze geven wij hier invulling aan via een samenhangend programma door de leerjaren heen waarbij er gemonitord en geëvalueerd wordt op het gegeven burgerschapsonderwijs. Wij spannen ons in de kinderen op onze school op te voeden tot democratische burgers; ze oefenen met de principes van de democratische rechtstaat en leren zich te gedragen vanuit algemeen aanvaarde waarden en normen. 
    Centraal staan: 

    • De sociale competenties van de leerlingen
    • Een open houding naar de samenleving en naar de diversiteit in de samenleving  
    • De basiswaarden van de rechtstaat  

    Op de Franciscus besteden wij aandacht aan het ontwikkelen van sociale maatschappelijke competenties die leerlingen in staat stellen te participeren in en bij te dragen aan de democratische samenleving. Iedereen is uniek en heeft eigen talenten en kwaliteiten, die allemaal even belangrijk zijn. Respect voor jezelf, de ander en de leefomgeving vormen de basis van onze visie op burgerschap. In schooljaar 23-24 werken we onze visie op Burgerschap in beleid verder uit.

    In ons Schoolplan 2023-2027 beschrijven wij wat we de komende jaren willen bereiken en aan welke doelen we per jaar gaan werken.                                                                                                            

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.

    De doelen uit ons jaarplan worden omgezet in acties voor vergaderingen en in het jaar ingepland. Een onderwerp komt meerdere keren per jaar terug om te zorgen voor evaluatie en borging.Het hele jaarplan wordt halverwege en aan het einde van het jaar met het team en de medezeggenschapsraad geëvalueerd. 

    Pedagogisch-didactisch handelen
    In hun pedagogisch-didactisch handelen zijn de teamleden erop gericht het onderwijs af te stemmen op het beoogde einddoel en de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Er wordt differentiatie toegepast in instructie, begeleiding, opdrachten en onderwijstijd.  Er wordt gewerkt met het expliciete directe instructie model (EDI). In eerste instantie is er sprake van een convergente differentiatie. Dit houdt in dat doelen globaal voor alle leerlingen van toepassing zijn en dat er niet wordt gedifferentieerd naar doelen, maar wél naar wat leerlingen nodig hebben om de gestelde doelen te bereiken. Hierin is sprake is van een goede planning en heldere structuur. Na de midden- en de eindtoetsen (LIB) maakt de kwaliteitsmedewerker een trendanalyse. Daarin wordt een analyse gemaakt van de opbrengsten op groepsniveau en schoolniveau. De opbrengsten wordenvergeleken met de opbrengsten van andere scholen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie. Aan de hand van deze analyse worden doelen en acties geformuleerd op school- en op groepsniveau. Deze worden vastgelegd binnen ons kwaliteitssysteem.

    De kernwaarden van Kalisto en onze school zijn leidend in het handelen van de teamleden.  We stemmen ons pedagogisch-didactisch handelen zo af dat er een leerklimaat is waarin hoge betrokkenheid van leerlingen en een actieve leersfeer in de groep zichtbaar zijn. De teamleden hebben oog voor de kwaliteiten van ieder kind en werken vanuit hoge verwachtingen.  Er is veel aandacht voor klassenmanagement, deze staat in een kwaliteitskaart beschreven.  

    Zicht op onderwijskwaliteit 
    Zicht hebben op onderwijskwaliteit heeft te maken met al datgene wat je doet om de gewenste kwaliteit te monitoren en ook daadwerkelijk zeker te stellen. Het is nodig dat elke school -en daarbinnen individuen en teams- het eigen handelen evalueert en op grond daarvan verbeteringen aanbrengt. Voor het handelen worden doorlopend normen gesteld, getoetst en geëvalueerd om vervolgens bij te sturen en te verbeteren. Daartoe onderzoeken wij regelmatig met behulp van adequate instrumenten of de gewenste kwaliteit behaald wordt. Dat checken we niet alleen bij onszelf maar ook bij anderen. De Franciscus hanteert daartoe een kwaliteitskalender waarin diverse activiteiten en metingen zijn opgenomen, zoals groepsbezoeken, groepsbesprekingen, trendanalyses m.b.t. tussen- en eindopbrengsten, maar ook een gedegen zelf-evaluatie afgezet tegen tevredenheidspeilingen bij leerlingen, medewerkers en ouders. De gebruikte instrumenten leveren informatie op het niveau van het bestuur, de school en de leerlingen. In diverse overlegstructuren worden deze gegevens d.m.v. de reflectieve dialoog geanalyseerd en vertaald in verbeterdoelen voor leerlingen, de school en de stichting, mede gebaseerd op de doelen uit het strategisch meerjarenbeleidsplan en het schoolplan. 

    In de halfjaarlijkse kwaliteits- en voortgangsgesprekken met het bestuur wordt teruggeblikt op het realiseren van de resultaatgerichte afspraken van de afgelopen periode. Een extern oordeel kan worden gegeven door deskundigen, collega’s van andere scholen of de onderwijsinspectie.

    De tevredenheidspeilingen van leerlingen en ouders vervullen bij de Franciscus als eerste afnemers hier een belangrijke functie. Het door de inspectie gehanteerde bestuursgericht toezicht vraagt van het bestuur zelf een onderbouwd oordeel te hebben van de kwaliteit van elke school, waarna een verificatieonderzoek op de school/scholen wordt gehouden.

    De interne audits vanaf 2018 door directieleden op de andere Kalisto scholen ziet Kalisto ook als een belangrijke kwaliteitsimpuls. Dat geldt evenzeer voor de bestuurlijke visitatie. In het kader van Passend Onderwijs wordt door middel van de monitor jaarlijks geëvalueerd in hoeverre de school met inzet van de daartoe verstrekte middelen erin slaagt de basisondersteuning gestalte te geven. Naast deze inhoudelijke toets wordt ook verantwoording afgelegd over de doelmatige besteding van de middelen. 

    Kwaliteit monitoren 
    Op diverse manieren wordt de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten op de Franciscus gemeten en vervolgens na analyse van de meting omgezet in verbeterplannen. 
    1. Vragenlijst (uit Vensters) tevredenheid ouders en medewerkers (tweejaarlijks) 
    2. Rapportage door inspectie n.a.v. Bestuursgericht toezicht en verificatie-bezoeken op scholen. 
    3. Leerling Volgsysteem (ParnasSys): methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen (LIB toetsen o.b.v. jaarlijkse toetskalender Kalisto). Bij groep 1/2 'KIJK!'.
    4. Leerling Volgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling (Kanjer groepen 5 t/m 8) 
    5. Vragenlijsten Sociale Veiligheid (wettelijke plicht: jaarlijks groepen 6, 7 en 8) 
    6. Leerlingbesprekingen, trendanalyses en bouwvergaderingen met leerkrachten IB/KM en directie in diverse samenstellingen 
    7. Collegiale visitatie/ Audits: jaarlijkse audit op een kwart van de Kalisto-scholen (Voor meer informatie verwijzen we u naar Hoofdstuk 6 van het schoolplan 2023-2027).

    Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek 
    Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.  Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland.   

    Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl). Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.      

    Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek 
    Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.  

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In schooljaar 2022-2023 is er een start gemaakt met het organiseren van samenwerkingsactiviteiten tussen de peutergroep (Kind en Co) en de kleutergroep van de Franciscus. Dit vindt maandelijks plaats. 

in de samenwerkingsactiviteiten proberen we peuters en kleuters samen te laten spelen, bewegen en ervaren. Voorbeelden zijn buiten of binnen een gezamenlijk spel doen, poppenkast, voorlezen, etc.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven