R. de Jagerschool

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Doelen jaarplan 2021-2022
  

  De doelen van de R. de Jagerschool zijn gebaseerd op het koersplan 2020 - 2024 van onze Stichting SPCO. Dit plan is tot stand gekomen door medewerking van leerkrachten, ouders, directeuren en onderwijsspecialisten. Met elkaar hebben wij de bouwstenen en de SPCO doelen opgesteld. Deze doelen vertalen we door naar onze school en verdelen we over vier jaren.

  Dit zijn de doelen voor waar het team in 2021-2022 aan werkt:

  Bouwsteen 1: Scholen van Waarde

  Als school met nieuwkomers benutten we de kans om verschillende culturen en geloven in de klas beter te leren kennen. We zoeken de verbinding en maken concrete afspraken over kennisoverdracht en cultuurontmoeting. Op de R. de Jagerschool leren we de kinderen over de rechten en plichten van mensen binnen een democratie. We maken hen bekend met participatie, vormen van inspraak en besluitvorming. Het verwoorden van je eigen mening en het respecteren van een andere mening vinden wij belangrijk. Om dit te (stimu)leren organiseren wij debatten en een leerlingenarena's.    

  Bouwsteen 2: De leerkracht maakt het verschil

  De visie op leren is herijkt aan de hand van de cognitieve leerpsychologie. Hierbij gaat het om begrip, kennis, herinneringen en geheugen, probleemoplossend vermogen en informatieverwerking. Vanuit deze visie zijn en worden er afspraken gemaakt hoe kennis, vaardigheden en houdingen door onze leerkrachten worden onderwezen aan de kinderen. Dit doen wij op basis van wetenschappelijke inzichten. Op de R. de Jagerschool maken wij gebruik van het directe instructie model. Zo helpen wij kinderen stapsgewijs en actief de leerstof eigen te maken. Door middel van onderlinge klassenconsultaties zien wij als leerkrachten wat er gebeurt in iedere groep, waardoor wij onze instructie kunnen verbeteren.

  Op onderwijsinhoudelijk gebied hebben wij dit jaar als doel gesteld ons rekenonderwijs te verbeteren. Op school nemen alle leerkrachten deel aan de professionele leergemeenschap (PLG), waar het vak rekenen op de agenda staat. Wetenschappelijke inzichten worden gedeeld waarna een verbeteraanpak wordt opgesteld onder begeleiding van de rekencoördinator. De inhoud, de didactische instructie en het gewenste leerkrachtgedrag worden in een kwaliteitskaart rekenen vastgelegd. Iedere leerkracht werkt vervolgens conform deze kwaliteitskaart.

  Andere onderwerpen die wij in de PLG gaan onderzoeken en verbeteren zijn begrijpend lezen en woordenschat. In combinatie met geschiedenis, aardrijkskunde en natuur maken we in de klas een leerwand waarin nieuwe woorden betekenisvol (met behulp van een plaat en in relatie met andere woorden) aangeboden en herhaald wordt. 

  Bouwsteen 3: Gespreid Leiderschap

  Vanuit gespreid leiderschap bieden wij ruimte aan ieders kwaliteiten en talenten. Gespreid leiderschap is een combinatie van formele en informele rollen, die worden ingenomen door leerkrachten. Mede om gespreid leiderschap te stimuleren hebben wij binnen ons team een rekencoördinator (= formele rol) benoemd. Zij volgt hiervoor een 1 jarige opleiding. Binnen het team zal de rekencoördinator een sturende rol vervullen voor het vakgebied rekenen.

  Daarnaast werken wij op de R. de Jagerschool met de methode leerKRACHT, waardoor wij als team snel en effectief leren. In tweetallen worden lessen voorbereid, waarna beide leerkrachten elkaar feedback geven na hun lesbezoek. De stem van de leerling is voor ons ook een inspiratiebron voor nieuwe doelen om ons onderwijs verder te verbeteren.  

  Bouwsteen 4: Toekomstgericht onderwijs

  Wij bieden toekomstgericht onderwijs, proberen vernieuwingen uit en maken onderbouwde keuzes. Digitale middelen zetten we al effectief in. Onze ambitie is leerlingen hun toekomstgerichte vaardigheden te ontwikkelen. Denk hierbij aan zelfstandig aan het werk gaan en blijven, keuzes maken en doelen stellen, plannen, hulp vragen, doorzetten, creatief en innoverend denken, logisch redeneren en argumenteren en het bewust zijn van je plek en je rol in de groep. Deze vaardigheden leren wij onze leerlingen stapsgewijs door het voordoen van deze vaardigheden of door er hardop over te denken als leerkracht. Daarnaast leren wij kinderen bijvoorbeeld presentaties te geven, zelfstandig huiswerk te maken en na te kijken.

  Samen met bureau Nul25 bereiden wij de nieuwbouw van onze school voor. Hierbij kijken wij ook naar ons schoolconcept, de organisatie van ons onderwijs en het gebouw / omgeving.

  Nationaal Programma Onderwijs

  De overheid heeft besloten dat er extra gelden nodig zijn voor herstel en ontwikkeling van het onderwijs tijdens en na corona. Een deel van de kinderen heeft namelijk het thuisonderwijs lastiger ervaren dan het reguliere onderwijs. Daarom hebben wij als team een inventarisatie gemaakt hoe onze leerlingen ervoor staan en welke interventies passend en kansrijk zijn voor onze school. Deze interventies alsmede het bijbehorende plan is goedgekeurd door de MR. Onderstaand de belangrijkste interventies op een rij:   

  • Voor de NT2 leerlingen vanaf groep 3 tot en met 8 is de schooldag met een half uur per middag verlengd. Tijdens dit half uur wordt de instructie van lezen, taal of rekenen in de middag herhaald en extra geoefend;
  • Het benoemen van een ervaren leerkracht voor 4 dagen in de week, zodat er ruimte ontstaat voor o.a. remedial teaching, plusklas, individuele gesprekken met leerlingen en klassenconsultaties voor het verbeteren van ons onderwijs op didactisch en pedagogisch vlak;
  • Het toepassen van Foutloos Rekenen in groep 8 bij aanvang van het nieuwe schooljaar 2021 / 2022, waarbij naast de leerkracht van groep 8 ook de leerkrachten van de groepen 6 en 7 aanhaken. Vanaf 2022 wordt de methode van Foutloos Rekenen toegepast vanaf groep 6;
  • Aanschaffen van boeken voor de bibliotheek, materialen voor de kleutergroepen, materialen voor de plusleerlingen en muziek.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De leerkrachten van de R. de Jagerschool werken twee keer in de week samen in een PLG (professionele leergemeenschap). In een PLG staat een verbeterdoel centraal. Door (literatuur)onderzoek en het delen van kennis en ervaringen wordt een plan van aanpak gemaakt. Er worden samen lessen voorbereid en bij elkaar in de klas gekeken. Uiteindelijk worden afspraken vastgelegd in een kwaliteitskaart. Deze kwaliteitskaart wordt in de jaren die volgen geborgd.

  Leerkrachten zitten zelf de PLG voor en overleggen de uitkomsten ervan met het MT (directie en IB). Aan het eind van elk jaar worden alle verbeterdoelen geëvalueerd en wordt bekeken welke doelen een vervolg krijgen. 

  Sluiten