Basisschool De Schelp

Europasingel 110 1693 GV Wervershoof

  • De Schelp is een Kanjerschool. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief
  • Elk jaar zetten de kinderen van De Schelp zich in voor een goed doel, waaronder de speelgoedbank.
  • Schoolfoto van Basisschool De Schelp
  • Dankzij onze schooltuin leren kinderen over zaaien en planten, het belang van bodemdieren en een gez

Het team

Toelichting van de school

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas (onderwijzend personeel), als het niet onderwijzend personeel. Op De Schelp zijn er tevens specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben.

Het team van De Schelp is als volgt samengesteld:

- 22 Leerkrachten (onderwijzend personeel)

- 2 Onderwijsassistenten

- 1 Intern Begeleider

- 1 Directeur

- 3 Bouwcoördinatoren

- 1 Administratief medewerker / conciërge

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van de leerkracht zal eerst op schoolniveau naar een oplossing worden gezocht, door het inzetten van de duo-partner of een andere collega. Als dat niet lukt, zullen wij een aanvraag doen voor vervanging vanuit het invalteam van SKOWF of vanuit een andere vervangersorganisatie. Mocht er niemand beschikbaar zijn, kan het voorkomen dat de directeur moet besluiten om een groep naar huis te sturen. Uiteraard vinden wij dit bijzonder vervelend, maar soms is er geen andere mogelijkheid. Wij proberen dit uiteraard zo snel als mogelijk met u te communiceren. Mocht het echt zover komen, en de ouders zijn niet in staat opvang te regelen, geven wij de mogelijkheid tot noodopvang in een andere groep.

Directie van de school

Toelichting van de school

Aanwezigheid: Alle dagen behalve woensdag.

Bij afwezigheid van directie zijn de bouwcoördinatoren het eerste aanspreekpunt;  Astrid Wessels, Maud Haakman of Claudia Karels. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Alweer verschillende jaren geleden werd duidelijk dat de situatie met hele grote groepen, in met name de middenbouw, niet wenselijk was voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Met het team is toen gekeken naar een evenwichtigere verdeling, waarbij het onderwijs en de leerlingen zelf beter tot hun recht komen. Wij hebben toen, in goed overleg met de MR, als team besloten om te gaan werken met combinatiegroepen. Hierdoor kunnen we kleinere groepen formeren en is er meer aandacht voor alle kinderen. Het aanbod in de combinatiegroepen is hetzelfde als bij de homogene groepen en wordt met collega's onderling nauwgezet afgestemd. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Kunstzinnige en culturele vorming; muziek, Engels, levensbeschouwing en knutselen

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De onderwijstijden in de tabel zijn gebaseerd op het lesrooster. In de praktijk past de leerkracht de lestijd vaak aan, aan de behoefte van de groep.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend onderwijs

In Nederland hebben alle kinderen recht op passend onderwijs. Ieder kind gaat daarom naar een school die past bij wat het kan en waar het goed in is. Daar zorgen de scholen samen voor. Als het kan, gaat een kind naar een reguliere (gewone) basisschool, dichtbij huis.
Als leerlingen extra hulp bij het leren nodig hebben, krijgen ze die zoveel mogelijk op de eigen school. Zo krijgen ze een goede voorbereiding op de middelbare school. Ook krijgen ze een eerlijke kans om op te groeien tot zelfstandige volwassenen met een zinvolle plek in de samenleving. 
Alleen kinderen die door een beperking of een ernstig leer- of gedragsprobleem iedere dag veel hulp nodig hebben, gaan naar het speciaal onderwijs.

In de regio West-Friesland zijn alle basisscholen aangesloten bij Passend onderwijs West-Friesland, dat bestaat uit samenwerkingsverband De Westfriese Knoop en Samenwerkingsverband VO West-Friesland.

Wat voor hulp kan uw kind krijgen?

Het ene kind heeft meer steun nodig dan het andere. Daarom bieden alle basisscholen basisondersteuning en extra ondersteuning. Hieronder leggen we het verschil uit. 

Basisondersteuning

Basisondersteuning is voor leerlingen die net wat extra hulp nodig hebben om in de eigen klas te kunnen blijven meedoen. Bijvoorbeeld omdat ze moeite hebben met lezen, spellen of rekenen. Maar ook als ze problemen hebben met gedrag of met leren, als ze juist heel goed kunnen leren (hoogbegaafd zijn) of als ze lange tijd ziek zijn. Iedere basisschool in de regio West-Friesland kan die hulp geven. 

Extra ondersteuning

Soms heeft een leerling, om wat voor reden dan ook, méér hulp nodig. Dat noemen we extra ondersteuning. Ook die hulp probeert de school zelf te regelen. Soms komen daarvoor hulpverleners naar de school. Wanneer een kind het normale lesprogramma niet kan volgen, zoeken we samen een andere lesplek.

Er zijn veel mogelijkheden voor passend onderwijs. Dat betekent niet dat we voor elk kind een apart lesprogramma kunnen maken. Het gaat er juist om dat ieder kind zo veel mogelijk les krijgt in de eigen groep. 

Welke basisondersteuning geeft de basisschool? 

De scholen in de regio hebben afgesproken welke basisondersteuning ze bieden. In dit hoofdstuk leest u welke ondersteuning dat is. Welke hulp onze school uw kind precies kan geven, leest u in ons schoolondersteuningsprofiel (SOP).

Heeft uw kind ondersteuning nodig?

Meestal merkt de leerkracht als eerste dat uw kind hulp nodig heeft. Het kan ook zijn dat u dat zelf ontdekt. U kunt dat het beste bij de leerkracht van uw kind melden. We bespreken dan met u welke ondersteuning uw kind krijgt.Weet u al vóór aanmelding dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Dan kijken we samen met u welke hulp uw kind op onze school kan krijgen. Dat doen we binnen zes weken na aanmelding (maximaal tien weken).

Zo pakken we het aan

Dit is hoe onze school de basisondersteuning regelt: 

Samenwerking

Om goede basisondersteuning te kunnen geven, werken we samen met u, uw kind en soms met professionele hulpverleners. We kijken goed naar wat uw kind nodig heeft en bespreken regelmatig met u en uw kind of de hulp werkt.

Toezicht 

Onze intern begeleider (IB'er) of kwaliteitscoördinator (KC'er) zorgt dat uw kind de hulp krijgt die is afgesproken. Ook als die hulp door iemand van buiten de school wordt gegeven.

Overdracht

Als uw kind naar een andere leeromgeving gaat, letten we erop dat uw kind de juiste ondersteuning blijft krijgen. De leerkracht vertelt dus altijd aan de volgende leerkracht welke hulp uw kind nu al krijgt, nodig heeft of heeft gekregen. Natuurlijk gaan we voorzichtig om met de persoonlijke gegevens van uw kind.

School in de buurt

Heeft uw kind hulp nodig die onze school niet kan geven? Dan kijken we of een andere basisschool in de buurt die ondersteuning wél in huis heeft. Als dat zo is, kijken we samen met u of overplaatsing naar die school het beste is voor uw kind. 

Wilt u meer weten? Kijk dan in het document Basis- en extra ondersteuning po Passend Onderwijs West-Friesland op de website van het samenwerkingsverband. U kunt ook om uitleg vragen bij onze intern begeleider (IB’er) of kwaliteitscoördinator (KC’er).

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Met regelmaat worden allerlei onderwerpen op De Schelp geëvalueerd. We houden hierbij het belangrijkste in het oog: onze leerlingen en hun onderwijsbehoeftes. Jaarlijks wordt het jaarplan opgesteld en één keer in de vier jaar het schoolplan. In het jaarplan worden onze ambities voor het toekomstige/lopende schooljaar omschreven. Met regelmaat worden interventies ingezet om tegemoet te kunnen blijven komen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het schoolplan van De Schelp bestaat uit 2 delen en is een plan dat is samengesteld door directie, met input van het team en de Medezeggenschapsraad. In deel A staat het onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, kwaliteitsbeleid en de meerjaren beleidsvoornemens. Deel B is het jaarplan dat voortvloeit uit deel A en ieder jaar wordt opgesteld, geëvalueerd en bijgesteld. In deel A van het schoolplan staat weergegeven hoe we onze basiskwaliteit en onze eigen ambities willen behouden, verbeteren, ontwikkelen en vernieuwen. 

    Op de Schelp komt onze kwaliteitszorg op de volgende manieren tot uiting: 

    • In ons schoolplan (meerjarenplan) staan onze ambities voor de komende vier jaar beschreven. Met het team hebben wij opnieuw nagedacht over onze kernwaarden, waar wij voor staan en wat wij de kinderen mee willen geven. In dit schoolplan staat hoe wij dit op lange termijn willen bewerkstelligen.
    • In het jaarplan staan de ontwikkelpunten voor komend jaar beschreven, voortkomend uit het schoolplan. De 'Big rocks' en overige ontwikkelpunten kunt u onder het kopje 'prioriteiten' van deze schoolgids terug lezen. Het gehele jaarplan is terug te vinden op de website. Het jaarplan wordt elk jaar met het team samen opgesteld. De MR kijkt met ons mee en voorziet ons van adviezen. De personeelsgeleding van de MR heeft instemmingsrecht op deze plannen. 
    • Wij zijn voortdurend in ontwikkeling om het beste te kunnen bieden aan de kinderen. De doelen beschreven in het schoolplan en het jaarplan komen in de praktijk tot ontwikkeling door middel van het organiseren van activiteiten, afstemming en overleg, studiemiddagen en scholing. Regelmatig worden vorderingen binnen onder-, midden- en bovenbouw en team geëvalueerd en worden doelen zo nodig bijgesteld.
    • Volgens een vastgesteld stramien worden teamleden, ouders en leerlingen gevraagd zich uit te spreken over bepaalde onderwerpen. Hiervoor hebben wij bijvoorbeeld een leerlingenraad, maar ook enquêtes kunnen worden ingezet om de mening van ouders en kinderen te polsen. Eventuele verbeteringsonderwerpen kunnen opgenomen worden in onze plannen.
    • Twee jaar geleden zijn wij gestart met een adviesteam (zie voor verdere toelichting: Hoofdstuk 3). Samen met de intern begeleider zetten ook specialisten (leerkrachten specifiek opgeleid binnen een bepaald vakgebied) hun expertise in om de kinderen het beste te bieden.  De intern begeleider heeft, gericht op dit adviesteam een coördinerende rol. Zo benutten we alle expertise die we binnen de organisatie hebben.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Centraal in onze kwaliteitszorg staat het zichtbaar maken van het totale leren. Hierbij richten we ons op de basiskwaliteit en de ambities die we hebben.

    Allereerst is het van belang dat onze school voldoet aan de basiskwaliteit. Hiervoor moeten de volgende vragen positief worden beantwoord:

    >Zijn de leerlingen veilig? = Klimaat                                                                                                                                                        >Leren de leerlingen genoeg? = Potentieel                                                                                                                                                >Is het onderwijsproces goed ingericht? = Proces

    We kijken hierbij naar de volgende onderzoekssignalen

    >Zijn de leerlingen veilig?

    Het is belangrijk dat alle leerlingen zich veilig voelen op school; een leerling moet zich veilig voelen om te leren en zichzelf te ontwikkelen. We kijken hierbij naar de veiligheid, het welbevinden en de executieve functies. Om de veiligheid zichtbaar te maken maken we onder andere gebruik van de vragenlijsten uit ons programma ten behoeve van de informatievoorziening en verantwoording, genaamd Vensters PO.

    >Leren de leerlingen genoeg?

    Het beheersen van de basisvaardigheden is de kern voor het verdere leren. De referentieniveaus worden voor de basisvaardigheden taal en rekenen als uitgangspunt genomen. Er wordt uitgegaan van wat de leerling maximaal kan bereiken, in plaats van wat minimaal moet. Wij gaan uit van ambitieuze doelen die het team van de school heeft opgesteld. Op gezette tijden wordt nagegaan in welke mate de ambities worden behaald. Wij bekijken de verschillende data in samenhang. Hierbij kan worden ingezoomd wanneer dat nodig is. We kijken naar de volgende onderzoekssignalen:

    • De tussentijdse ontwikkeling vergeleken met de ambities van de school (2 keer per jaar)
    • De stabiliteit van de resultaten tussen verschillende leerjaren en schooljaren (2 keer per jaar)
    • Behaalde referentieniveaus op de laatste doorstroomtoets (jaarlijks)
    • Verschil tussen het schooladvies en het advies van de eindtoets (jaarlijks)
    • De op- en afstroom in het voortgezet onderwijs ten opzichte van het schooladvies (jaarlijks)

    >Is het onderwijsproces goed ingericht? 

    De geformuleerde basiskwaliteit heeft betrekking op pedagogisch handelen, klassenmanagement, instructie, actief betrekken van leerlingen op de lesinhoud en afstemmen op de ontwikkeling van leerlingen. Instrumenten die hiervoor gebruikt worden zijn flitsbezoeken, klassenbezoeken en gesprekken met leerkrachten. De signalen van de basiskwaliteit worden verzameld in een schoolscan die we drie keer per jaar bijwerken. Deze schoolscan is onderdeel van het jaarplan. Op basis van de sterkte van een of meer onderzoekssignalen, analyseren we wat de oorzaken zijn en geven we aan wat er te doen staat. Ook dit wordt in het jaarplan weergegeven.

    Eigen ambities

    Onze school heeft naast de basiskwaliteit die beschreven wordt in het schoolplan ook eigen ambities geformuleerd voor het aanbod, didactisch handelen, zicht op ontwikkeling, ondersteuning, veiligheid en/of personeelsbeleid. Bij de evaluatie van de ontwikkelpunten en ambities gaat het jaarlijks in ieder geval om de belangrijkste ontwikkelonderwerpen (‘Big rocks’) die in het jaarplan zijn opgenomen. De instrumenten die gebruikt worden om de kwaliteit zichtbaar te maken, hangen af van het onderwerp en de doelen die worden nagestreefd. Deze worden in het jaarplan beschreven.

    Verantwoording en dialoog

    Drie keer per jaar leggen wij door managementrapportagegesprekken over het jaarplan op transparante wijze verantwoording af aan het bestuur. Daarnaast doen wij dat jaarlijks aan MR, ouders en Vensters PO. Wij hebben diverse middelen om te monitoren of wij onze gestelde doelen en ambities bereiken. 



Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven