Aloysiusschool

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  1. Hoe is de kwaliteitszorg geregeld bij KONOT en op schoolniveau?

  De bovenschoolse afspraken en beleid worden vastgelegd in het digitale systeem besluitvorming KONOT en het digitale Handboek KONOT. De afspraken, het beleid en de besluiten op schoolniveau leggen we vast in de borgingsmap. Hiermee zorgen we ervoor dat iedereen binnen KONOT en op schoolniveau voortdurend toegang heeft over de meest actuele beleidsdocumenten, werkwijzen en besluiten.

  2.4.1 Zicht op kwaliteit en de vertaling van strategie naar uitvoering. Borging van goed onderwijs en nieuwe ontwikkelingen vraagt niet alleen om het duidelijk vastleggen van afspraken en beleid in documenten. Belangrijker nog is dat de vertaling ervan leidt tot de wenselijke uitvoering in de dagelijkse praktijk van onze groepen.

  De dialoog en de kwaliteitszorgcyclus, met de instrumenten die daarbij ingezet worden, vormen de belangrijkste basis voor het zicht op kwaliteit binnen KONOT. De vijf kwaliteitsvragen vormen hierbij de leidraad (zie. par. 2.4.3). Voor het zicht op kwaliteit en in het borgen van strategievertaling gebruikt KONOT een systematiek van zelfevaluatie, verdiepende kwaliteitsrondes, waarderende collegiale visitatie en waar nodig een externe schoolanalyse: 

  Zelfevaluatie (de Schoolbespreking): De directie reflecteert tenminste eens per jaar op de voortgang in ontwikkeling van de ambities van de school. De bijbehorende markeringen en de vragen die de school en de leerkrachten zichzelf stellen vormen onderlegger voor deze evaluatie. De zelfevaluatie zoomt in op de kwaliteitsvragen: ‘Doen we de goede dingen?’ en ‘Doen we die dingen goed?’.

  De evaluatie vormt de onderlegger voor het gesprek tussen de schooldirectie en het CvB, de zogenaamde schoolbespreking. Tijdens deze kwaliteitsronde (eens per jaar) vindt het verdiepende gesprek plaats over de ontwikkelingen op de school ten aanzien van de ambities. Dit gesprek wordt ingestoken vanuit de verschillende disciplines (onderwijs&kwaliteit, personeel&organisatie, financiën&huisvesting). 

  De reflectie op de vierde kwaliteitsvraag ‘Vinden anderen ook dat we het goed doen?’ is binnen KONOT als volgt georganiseerd:  (Waarderende) collegiale visitatie: Deze lijn wordt gevolgd als er geen risico’s bekend zijn en het beeld bestaat dat de kwaliteit op de school op orde is. De school nodigt tenminste één keer in de twee jaar een visitatieteam uit om vanuit een waarderende insteek en een open en nieuwsgierige houding samen met de school te onderzoeken hoe de school zich ten aanzien van de ambities ontwikkelt.

  2.4.2 Evaluatie en kwaliteitsverbetering binnen KONOT en op onze school. Jaarlijks vindt er een centrale schoolbespreking plaats voor monitoring van leeropbrengsten. Twee keer per jaar wordt met het onderwijskundig deel van het schoolteam naar de cognitieve opbrengsten gekeken. De uitkomsten en de analyse hiervan zijn leidend bij de onderwijskundige keuzes. We delen onze bevindingen met ouders en leerlingen.

  2.4.3 De vijf kwaliteitsvragen en de PDSA-cyclus vormen de basis voor de reflectie op onderwijskwaliteit en inrichting van de kwaliteitszorg binnen onze organisatie: De vijf kwaliteitsvragen: ‘Doen we de goede dingen?’, ‘Doen we deze dingen op een goede wijze?’, ‘Hoe weten we dat?’, ‘Wat denken anderen ervan?’ en ‘Wat doen we met deze wetenschap?’. De PDSA-cyclus (Plan, Do, Study, Act): Binnen deze cyclus werken we vanuit een balans tussen ontwikkelen en periodieke verantwoording aan voortdurende verbetering van onderwijskwaliteit. Daarbij zijn niet alleen resultaten, maar het vakmanschap van onze medewerkers, het onderzoeken en verbeteren van de processen en het optimaliseren van onze organisatie belangrijk. Deze stappen zijn te lezen in het hoofdstuk van tussentijdse resultaten en in ons schoolplan '19 - '23. 

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Afspraken en beleid. In ons onderwijs staat de brede en optimale ontwikkeling van de talenten van onze leerlingen centraal, zodat ze zich op goede wijze kunnen ontwikkelen en voorbereiden op hun toekomst. Dit vraagt om goed onderwijs, gegeven door goede leerkrachten die werken in een organisatie waarin de dialoog gevoerd wordt over onderwijskwaliteit en ieders rol daarin. We schetsen de zorg voor goede onderwijskwaliteit langs de drie lijnen waarop we met kwaliteitsbeleid inzetten, nl.: 1.   het vakmanschap van onze leerkrachten; 2.   de dialoog op alle niveaus, en; 3.   de optimale inrichting van de kwaliteitszorg. Wij werken op basis van het Missie-visie-actiemodel (zie bijlage). Hierin is schematisch weergegeven hoe alle onderdelen uit ons systeem voor kwaliteitszorg erop gericht zijn om continue verbetering van ons onderwijs in de groepen na te streven. We hanteren, vanuit het genoemde missie-visie-actie-model, een heldere en eenvoudige systematiek bestaande uit 1 paginaplannen om onze schoolontwikkeling vorm te geven.

  Op de Aloysiusschool werken we met een onderwijsagenda waarin ons jaarplan opgenomen is. Het jaarplan bestaat dit schooljaar 2021-2022 uit drie 1-paginaplannen die in gezamenlijkheid gekozen zijn vanuit onze strategische doelen ('19-'23). Elk jaarplan wordt door een projectgroep geleid. In het jaarplan staan naast de doelen ook acties en een tijdsplanning. Tijdens de studiemomenten komen de jaarplannen, dus ook de gestelde doelen, aan bod, zodat we steeds met het gehele team monitoren. Aan het eind van het schooljaar evalueren we het jaarplan en kijken we samen of het afgesloten kan worden of dat het een vervolg krijgt. De afspraken worden geborgd en zijn terug te vinden op ons digitale platform. 
  

  De '1 paginaplannen' (ontwikkelthema's) voor het schooljaar 2021-2022, die in de startvergadering vastgesteld zijn door het team:

  -Vervolg implementatie  'The leader in me'. Dit houdt in dat we ons verder gaan verdiepen in de leiderschapscultuur door onder andere te richten op groepsdoorbrekende leiderschapsrollen en een verdieping in het werken met het stellen van doelen en reflectie.

  -Onderzoek naar een verbeterd, passend, digitaal verwerkingssysteem. Leerlingen in de groepen 4 t/m 8 werken nu met Snappet, een digitaal verwerkingssysteem. Het digitale verwerkingssysteem past goed binnen ons onderwijs. Vanuit onze evaluaties gaan wij op zoek naar een systeem dat nog beter aansluit op ons onderwijs en onze visie. 

  -Rapportsysteem met aanvulling van een portfolio. Wij gaan kijken of wij ons rapportsysteem kunnen verbeteren zodat het beter aansluit bij ons onderwijs en onze visie. Het rapport gaat over het beoordelen van de vakken. Naast het rapport is het passend vanuit het werken met 'The leader in me' dat er een portfolio wordt ontworpen waarin leerlingen zelf hun doelen beschrijven en waarin individuele groei zichtbaar wordt. 

  
  

  Sluiten