Openbare Basisschool De Achtbaan

Distelweg 56 2215 DZ Voorhout

Schoolfoto van Openbare Basisschool De Achtbaan

Het team

Toelichting van de school

Het team maakt gebruik van elkaars kwaliteiten en helpt elkaar waar nodig. Het team leert van en met elkaar. Voor de leerling is de leerkracht een coach, die de leerling observeert, inspireert en stimuleert om de leerling zo de juiste richting op te sturen.

De school heeft een aantal vaste studiemomenten in het jaar. Deze zijn vastgelegd in de jaarplanning. Tijdens deze studiemomenten komen relevante thema’s aan bod en worden indien nodig experts uitgenodigd om verder op het onderwerp in te gaan. Stichting OBODB biedt haar onderwijsprofessionals verschillende scholingsmogelijkheden aan via haar eigen academie, de OBO-academie. De OBO-academie biedt uiteenlopende scholingsmogelijkheden, zowel vakinhoudelijk als op het gebied van vitaliteit, creativiteit en coaching, waarbij de medewerkers ook zelf suggesties voor scholing kunnen aandragen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De Achtbaan is een grote school met meer dan 50 personeelsleden die hartstochtelijk betrokken zijn bij de school. Bij afwezigheid van een leerkracht wegens verlof of ziekte hebben we de afgelopen jaren bijna altijd collega's bereid gevonden invalwerkzaamheden te verrichten. In het hele onderwijs is vervanging een flink probleem. We zullen ook komend schooljaar altijd ons uiterste best doen om een afwezige leerkracht te vervangen. Lukt het ons niet een adequate oplossing te vinden, dan kan het voorkomen dat de kinderen een dag thuis zullen zijn. Dit gebeurt dan niet zomaar; ouders worden daarvan altijd, minimaal een dag van tevoren, op de hoogte gesteld.

Iedere dag bereidt de leerkracht de lessen voor in de dagmap. In deze map zijn ook plattegronden van de klas opgenomen met de namen en eventuele speciale behoeften van de kinderen. De invalleerkracht kan hierdoor goed toegerust aan het werk met de kinderen.

Directie van de school

Toelichting van de school

Esther Veldt is algemeen directeur van obs de Achtbaan

Gert Rietkerk is adjunct-directeur van de locatie Distelweg en Beukenrode.


Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op De Achtbaan worden de kinderen verdeeld in jaargroepen. Indien de leerlingaantallen daar echt aanleiding toegeven is er bij uitzondering een combinatiegroep. Een combinatiegroep wordt waar mogelijk extra ondersteund door leerkrachten en/of onderwijsassistenten.

Naast de groepsleerkrachten zijn er ook vakleerkrachten gymnastiek en muziek op school werkzaam. Daarnaast is ook een leerkracht om meer-en hoogbegaafde kinderen te ondersteunen.

In groep 5 genieten de kinderen van zwemonderwijs.

Enkele leerkrachten op school verzorgen de individuele ondersteuning van kinderen die speciale ondersteuning nodig hebben.

Op De Achtbaan worden de aspecten van sociale veiligheid besproken binnen verschillende netwerken. Onze gesprekspartners zijn het bestuur, de scholen van stichting OBODB en het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek (swv-db.). Het swv-db bestaat uit meer dan zestig (basis)scholen en twaalf schoolbesturen in de regio Duin- en Bollenstreek. Samen maken de scholen afspraken om ervoor te zorgen dat alle leerlingen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en passend bij hen is. 

Samenwerkingsverband PO Duin- en Bollenstreek, Bonnikeplein 24-26, 2201 XA Noordwijk, Tel: 0252-431575 of info@swv-db.nl

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Tijdens taaktijd wordt van de vakgebieden taal-rekenen-lezen- schrijven- wereldoriëntatie en Engels de (schriftelijke)verwerking van de lesstof gedaan. Kinderen hebben hierdoor de mogelijkheid om binnen de gemaakte afspraken met leerlingen zelf hun werk te plannen en te maken. Ook biedt het kinderen de mogelijkheid  meer of minder tijd te besteden aan een vakgebied al naar gelang hun mogelijkheden.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De Achtbaan heeft een solide basisondersteuning. Door het Daltonsysteem en het goed ontwikkeld zijn van handelingsgericht werken is zij in staat om in een breed scala van onderwijsbehoeften van kinderen te voorzien. Speciale aandacht gaat in de school uit naar een aanbod voor leerlingen die onderwijsbehoeften hebben op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. Verder gaat de aandacht van de school uit naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen die te maken hebben met gedrag.

De school geeft aan dat het samenwerkingsverband een beroep op haar kan doen voor de volgende specifieke of aanvullende onderwijsbehoeften van leerlingen:

? Kinderen die lichte aanvullende onderwijsbehoeften hebben op het gebied van rekenen, taal en gedrag.

? Kinderen die behoefte hebben aan extra uitdaging.

Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de collega's van het volgende leerjaar. Bovendien bespreekt de IB'er meerdere malen per jaar het functioneren van iedere groep met de leerkracht(en) en directie. Ook worden leerlingen die extra aandacht nodig hebben, zorgvuldig besproken in maandelijkse leerlingbesprekingen. Daarin nemen de groepsleerkracht(en) en de IB-er de ontwikkeling en de prognose van het kind door. Is er behoefte aan meer deskundigheid, dan betrekken we die bij ons overleg. Zo denken externe deskundigen (zoals een schoolondersteuner, een schoolpsycholoog, een jeugd- en gezinswerker, een schoolarts, een leerplichtambtenaar, enz.) regelmatig met ons mee.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De leerkrachten en onderwijsondersteuners zijn continu in ontwikkeling. Om leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte in de toekomst nog beter te kunnen begeleiden volgen onze leerkrachten opleidingen via onze eigen OBO-academie. Daarnaast zijn er een aantal schoolbrede ontwikkelingen per 2023-2024.

Leerlingvolgsysteem IEP

Schooljaar 2023-2024 start De Achtbaan met het leerlingvolgsysteem van IEP. Afgelopen schooljaar is vorm van toetsen door twee groepen uitgeprobeerd. We vinden de visie van IEP beter passen bij de vijf kernwaarden van het Daltononderwijs. De persoonlijke groei van de leerling staat zowel bij IEP als in ons Daltononderwijs centraal. Daarnaast wordt er niet alleen naar de cognitieve ontwikkeling gekeken maar ook naar de sociaal-emotionele en de creatieve ontwikkeling. Met kindvriendelijke toetsen voor hoofd, hart én handen geeft het IEP LVS een compleet beeld: zo zetten we elke leerling in zijn kracht.

Letterster

Om leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte in de toekomst nog beter te kunnen begeleiden neemt De Achtbaan in 2023-2024 deel aan een onderzoek van het remediërende lees- en spellingsprogramma Letterster, de opvolger van BOUW!, voor de groepen 4 t/m 8. Naast de groepen die zijn geselecteerd voor het onderzoek kunnen we het programma inzetten voor leerlingen die zwak zijn in spelling en/of lezen.

Atlasklas

De Leo Kanner Onderwijsgroep, afdeling School zonder Muren, OBODB en Sophia Scholen hebben een samenwerking ontwikkeld, in de vorm van een Atlasklas. Het betreft leerlingen binnen het regulier onderwijs die ondanks de basisondersteuning vastlopen in de klas, waarbij leerlingen belemmeringen ervaren door hun gedrag en/of schoolse vaardigheden. Leerlingen die tijdelijk een meer gespecialiseerde aanpak/omgeving nodig lijken te hebben om vaardigheden aan te leren, om zich uiteindelijk te kunnen handhaven / ontwikkelen binnen het regulier onderwijs. Vanaf schooljaar 2023-2024 is de Atlasklas gevestigd in het clustergebouw, waar ook De Achtbaan is gevestigd en nemen leerlingen van De Achtbaan deel aan dit programma, waarbij zij 5 dagdelen per week onderwijs volgen in de Atlasklas. De andere dagdelen zijn zij aanwezig in hun eigen klas in de reguliere school. Alle leerlingen in de Atlas klas krijgen een persoonlijk maatwerk programma gebaseerd op hun doelen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Doelstelling Daltononderwijs

    Binnen de school verzorgen we de lessen op basis van de daltonprincipes. In iedere groep speelt de weektaak hierbij een rol. Qua inhoud en vormgeving vindt vanaf groep 1/2 een verdere uitbouw plaats naar uiteindelijk groep 8. Het daltonbeleidsplan is het handboek voor leerkrachten van waaruit de lessen in de dagelijkse praktijk worden vormgegeven. Het daltononderwijs wil het onderwijs efficiënt inrichten door de leerinhouden en de daarbij behorende kerndoelen af te stemmen op de behoeften, interesses en competenties van de leerlingen. Een daltonleerkracht leidt dit proces waar nodig is en begeleidt het waar het kan. De leerkracht stelt zich ten doel om het zelf werken en het samenwerken van leerlingen in een veilig en pedagogisch klimaat te bevorderen door de leerlingen daartoe ruimte te geven. Een dalton leerling stelt zichzelf ten doel om op een ondernemende en verantwoordewijze kennis en vaardigheden zich eigen te maken.

    Doelstelling Burgerschapsvorming

    Een school is een leefgemeenschap waarin leerlingen zich op een zo breed mogelijk gebied ontwikkelen. Het gaat hierbij niet alleen om het leren van kennis en vaardigheden, maar het gaat ook om het leren omgaan met elkaar in een pluriforme samenleving. Dit is wat De Achtbaan belangrijk acht. In 2006 is in de wet opgenomen dat scholen een burgerschapstaak moeten vervullen. In 2020 kwam er een wetsvoorstel ‘Verduidelijking burgerschap in het funderend onderwijs’. In deze wetswijziging wordt gesteld dat scholen meer ruimte moeten maken voor burgerschapsonderwijs en dat scholen regelmatig moeten evalueren hoe de burgerschapsvisie in de praktijk is terug te zien. Om ervoor te zorgen dat wij deze taak goed uitvoeren, vinden wij het belangrijk dat er een beleid voor burgerschapsonderwijs aanwezig is op De Achtbaan.  

    De fundering voor de hieronder gestelde leerdoelen – per domein gespecificeerd – zijn de door de overheid geformuleerde centrale waarden: vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit. Uitgaande van de acht basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, afwijzen van onverdraagzaamheid, afwijzing van discriminatie, autonomie en verantwoordelijkheidsbesef. 

    Democratie

    De kinderen hebben aan het einde van de basisschool kennis van de democratische rechtsstaat in Nederland; daarbij horend de rechten en plichten van kinderen in de rechtsstaat en het wat democratie inhoudt. De kinderen kunnen hun eigen mening  met anderen delen en accepteren dat opvattingen niet altijd worden gedeeld De kinderen willen conflicten op een vreedzame wijze oplossen en gedragen zich vanuit hun basishouding respectvol naar anderen. 

    Sociaal en maatschappelijk competent

    De kinderen willen vanuit betrokkenheid samenwerken om voor iedereen een prettige leef-, speel- en leeromgeving te creëren. De kinderen kunnen gezamenlijk regels creëren voor op school, verbeteringen op klassen- en schoolniveau initiëren en deelnemen aan discussies en overleg. De kinderen hebben kennis over hoe op een positieve manier gecommuniceerd wordt met elkaar. 

    Identiteit en diversiteit

    De kinderen respecteren een ieder in zijn eigen identiteit en ontplooiing van deze identiteit. De kinderen kunnen met elkaar samenwerken, zich in gevoelens van anderen inleven, discriminatie en uitsluiting herkennen ongeacht sociale, etnische en/of culturele achtergrond.De kinderen hebben kennis van verschillende geestelijke stromingen die een belangrijke rol spelen in de multiculturele samenleving. 

    Doelstelling onderwijskwaliteit 2023-2024

    Hieronder schetsen we een samenvatting van de ontwikkelpunten voor schooljaar 2023-2024 waar in de vorm van o.a. werkgroepen aan gewerkt wordt:

    • De gezamenlijk gedragen visie opfrissen en mogelijk herijken.
    • Vanuit de kernwaarde effectiviteit, willen we de instructies effectiever maken voor de leerlingen.
    • Handelingsrepertoire van leerkrachten vergroten om een betere pedagogische relatie aan te gaan.
    • Voor taal weer en meer doelen uitwerken en het volgen van een training hoe werk je met de vernieuwde leerlijnen voor de kleuterbouw
    • Collegiale visitatie verder uitbreiden dmv groepsbespreking met collega’s
    • Talentaanbod verbeteren
    • Certificaat gezonde school behalen
    • Bewegend leren verder integreren 
    • Voor de groepen 3 ™ 8 nemen we IEP in gebruik, daaruit voortvloeiend ambitieniveaus leren formuleren met bijbehorende interventies. Dit ter verbetering van de onderwijs/zorgkwaliteit. 
    • De invulling van burgerschap te verbeteren door gebruik te maken van de methode Kwink. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Een onderdeel van kwaliteitszorg is het voortdurend zoeken naar mogelijkheden om ons onderwijs te verbeteren. Hiervoor gebruiken we een aantal instrumenten. We noemen er hier enkele:

    • Elke 4 jaar houden we een uitgebreid tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en personeelsleden. de uitkomsten worden gedeeld met de medezeggenschapsraad, de teamleden en met de ouders.
    • We gebruiken de rapportage van het voortgezet onderwijs om de vorderingen van onze oudleerlingen te volgen.
    • Er worden les- en groepsobservaties gedaan door de intern begeleiders (kernteam zorg).
    • Alle teamleden gaan elk jaar bij elkaar op klassenconsultatie. Ze bezoeken een les van een collega om met en van elkaar te leren.
    • Er is 1 teamlid aanspreekpunt voor de PSZ en het KDV. Ze creëert ruimte voor initiatieven om de samenwerking te versterken.
    • School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is ook één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB-er) verbonden, die korte beeldopnamen maakt in de klassen enkele fragmenten vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin onder ander staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de beelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleiding van vragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders / verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

    Met de uitkomsten van onder andere deze onderzoeken in combinatie met ons Leerlingvolgsysteem en Parnassys maken we een schoolzelfevaluatie. Op basis van deze analyses stellen we eventueel onze werkwijze bij. We leggen onze geplande ontwikkelingen vast in een jaarplan en elke vier jaar in het schoolplan.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Samenwerking met kinderopvang Partou

De Achtbaan heeft goed contact met Kindervang Partou in Voorhout en is betrokken bij VVE- project (vroeg- en voorschoolse educatie) van de gemeente Teijlingen. Dit betekent dat we samenwerken met de peuterspeelzalen in de buurt van onze school. Deze samenwerking vindt plaats in de vorm van een overdracht van de peuters die wij bij ons op school mogen verwelkomen. Er is 1 teamlid aanspreekpunt voor de kinderopvang en peuterspeelzalen. Ze creëert ruimte voor initiatieven om de samenwerking te versterken. De samenwerking zou in de toekomst uit moeten groeien naar een vorm waarin een regelmatig overleg bestaat over het onderwijsaanbod (i.v.m. doorgaande lijnen), het educatief handelen en de zorg en begeleiding. Onze ambities voor wat betreft de relatie voorschool/vroegschool zijn:

1 We beschikken over doorgaande leerlijnen qua aanbod
2 Het pedagogisch handelen is op elkaar afgestemd
3 De zorg en begeleiding is op elkaar afgestemd
4 Er is in alle gevallen sprake van een warme overdracht
5 De kwaliteitszorg richt zich (ook) op VVE
6 We beschikken over gezamenlijk (gericht) ouderbeleid 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven