Resultaten - De Pijlstaart (Vinkeveen)

Resultaten eindtoets

Alle leerlingen maken in groep 8 van de basisschool een eindtoets. De school kiest per schooljaar welke toets wordt gebruikt. Er zijn verschillende goedgekeurde eindtoetsen om uit te kiezen. Met de toets wordt gekeken hoeveel kennis de leerlingen hebben van taal en rekenen. De toets geeft een extra uitslag naast het schooladvies dat een leerling krijgt van de leerkracht.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

Methodetoetsen
CITO LOVS
Groepsplannen
Leerlingbesprekingen
Opbrengstgerichten gesprekken
Gesprekkencyclys ouders-leerling-leerkracht

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

Vanaf schooljaar 2023/2024 werken wij met de ‘doorstroomtoets’.
Ouders en kinderen ontvangen tussen 10 en 31 januari 2024 het voorlopig schooladvies.
Het kind maakt vervolgens de doorstroomtoets in de eerste of tweede volle week van februari 2024.
Uiterlijk 15 maart 2024 ontvangen wij de uitslag van de doorstroomtoets.
Uiterlijk 24 maart ontvangen ouders en kind het definitieve schooladvies van ons. Heeft het kind een hogere toetsscore op de doorstroomtoets dan het voorlopig schooladvies? Dan zal er een heroverweging plaatsvinden en zal het schooladvies naar boven worden bijgesteld. Tenzij het bijstellen van het advies niet het in het belang van uw kind is, kunnen wij besluiten het advies niet te verhogen. Mocht dat het geval zijn worden ouders hierover geïnformeerd.
Tussen 25 maart en 31 maart melden alle leerlingen zich, met hun definitieve advies, aan op de middelbare school.
Door de invoering van een centraal aanmeldmoment (tussen 25 maart en 31 maart) maken alle leerlingen evenveel kans op een plek op de school van hun voorkeur, passend bij het schooladvies. Voor leerlingen die de overstap maken naar het Voortgezet Speciaal Onderwijs geldt de centrale aanmeldweek niet.
Leerkrachten observeren en beoordelen de prestaties van een leerling gedurende de gehele basisschoolperiode.Cito-toetsen of vergelijkbare gestandaardiseerde toetsen worden vaak afgenomen om de cognitieve vaardigheden van een leerling te meten.
Naast de Cito-toetsen kunnen ook methode-onafhankelijke toetsen worden gebruikt om een breder beeld te krijgen van de vaardigheden en capaciteiten van de leerling
Het leerlingvolgsysteem wordt regelmatig gebruikt om de ontwikkeling van een leerling in de gaten te houden en te evalueren
Leerkrachten voeren gesprekken met zowel de leerling als de ouders om meer inzicht te krijgen in de interesses, motivatie en mogelijkheden van de leerling
Niet alleen toetsresultaten, maar ook andere prestaties zoals gemaakte producten en vooral de werkhouding van een leerling worden meegenomen in de overweging
Leerkrachten komen samen om informatie te delen en te bespreken, en om tot een gezamenlijk advies te komen.Dit is ten alle tijde met de intern begeleider en directeur.
Op basis van de verzamelde informatie wordt een schooladvies geformuleerd. Dit advies geeft aan welk niveau het meest geschikt is voor de leerling in het voortgezet onderwijs.Communicatie met ouders:Het schooladvies wordt gecommuniceerd met de ouders, vaak tijdens een adviesgesprek. Hierbij wordt ruimte geboden voor vragen en verdere toelichting.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Elke werknemer op de Pijlstaart dient geschoold te zijn t.a.v. de Kanjertraining.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?

Een tweedaagse in september 2022 bood de mogelijkheid voor een intensieve samenwerking binnen het team. Door twee dagen samen te werken konden teamleden dieper ingaan op onderwerpen, ideeën uitwisselen, problemen analyseren en oplossingen bedenken. Dit zorgde voor een verhoogde teamdynamiek en synergie. Het werken op de externe locatie, weg van de dagelijkse taken en afleidingen op school, stelde het team in staat zich volledig te concentreren op de specifieke doelen en taken van deze tweedaagse. Hierdoor was er meer diepgang en kwaliteit in de discussies, planning en besluitvorming. De tweedaagse bood ook de gelegenheid voor het team om elkaar beter te leren kennen op zowel professioneel als persoonlijk niveau. Dit heeft geleid tot een versterking van de relaties binnen het team, verbeterde communicatie en een groter gevoel van vertrouwen en samenwerking. Het werken in de andere omgeving heeft de creativiteit en innovatie binnen het team gestimuleerd. Nieuwe omgevingen en perspectieven hebben nieuwe ideeën en benaderingen gebracht.
Tenslotte heeft het team de tijd kunnen nemen om te reflecteren op hun eigen praktijk, ervaringen te delen en kennis uit te wisselen. Dit zorgde voor een bevordering van de professionele ontwikkeling van individuele teamleden en heeft geleid tot een versterking van het onderwijskundig leiderschap binnen het team. Vervolgens heeft er een kwaliteitsonderzoek plaatsgevonden. In het onderzoek werden de volgende kwaliteitsgebieden en standaarden betrokken:Kwaliteitsgebied Onderwijsproces: aanbod, zicht op ontwikkeling enbegeleiding en didactisch handelen.Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten: resultaten.Kwaliteitsgebied Veiligheid en Schoolklimaat: veiligheid en pedagogisch klimaat.Kwaliteitsgebied Sturen, Kwaliteitszorg en Ambitie: visie, ambities,doelen, uitvoering, kwaliteitscultuur, evaluatie, verantwoording en dialoog.Er heeft een dossieranalyse plaatsgevonden, er zijn klassenbezoeken uitgevoerd, gesprekken geweest met directie, IB, ouders, leerlingen en de MR. Dit is voorgelegd aan verschillende belanghebbenden, zoals het schoolteam, ouders en de medezeggenschapsraad. Er was ruimte voor feedback, suggesties en eventuele aanvullingen.
Tijdens een teamoverleg is middels een actieve werkvorm data verzameld m.b.t. de kernwaarden van de Pijlstaart. De verzamelde data is door de directie geordend en samengevat. Deze kernwaarden vormden de basis voor een nieuwe slogan.Alle informatie is gedurende dit proces gedeeld met het team middels de weekmededelingen. Het team heeft gedurende dit proces de mogelijkheid gehad om informatie tot zich te nemen, een stem te hebben, feedback te geven en in te stemmen.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Kanvas
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Kanjer trainingen

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

5 kernwaarden Kanjertraining
Veilig en open gemeenschap
Vertrouwen

Wat zegt de inspectie over de school?

De Inspectie van het Onderwijs onderzoekt minimaal één keer in de vier jaar het bestuur van een school. De inspectie kijkt dan of de kwaliteitszorg, de onderwijskwaliteit en de financiële zaken bij het schoolbestuur op orde zijn. Daarnaast bezoekt de inspectie een aantal scholen die bij het schoolbestuur horen en onderzoekt deze scholen nader. De gegevens van het laatste onderzoek van de inspectie zijn beschikbaar op de website van de onderwijsinspectie.

ga naar de schoolpagina van de inspectie