De Meule

Molenstraat 21 5914 XS Venlo

  • Schoolfoto van De Meule
  • Schoolfoto van De Meule
  • Schoolfoto van De Meule
  • Bijvoorbeeld de tafeltjes oefenen op de cijfertrap.
  • De computer is niet meer weg te denken uit onze maatschappij. De kinderen leren op jonge leeftijd omgaan met de computer.

Het team

Toelichting van de school

Personeel is het kapitaal van een organisatie. Dat geldt uiteraard ook voor onderwijs. Tevens bepaalt de kwaliteit van de leerkracht ook voor een belangrijk deel de kwaliteit van de school. Op de Meule werkt een team van leerkrachten die zeer betrokken zijn. Er is weinig verloop, waardoor er een stabiele organisatie staat. De basis is daarmee als vanzelfsprekend op orde en is er tijd en ruimte om extra zaken aan te pakken om het onderwijs verder te verfijnen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

We maken als school gebruik van een vervangerspool. Binnen de pool is het de bedoeling dat er leerkrachten zijn, in dienst zijn van de stichting, om vervangingen in te kunnen vullen. Helaas moeten we constateren dat er geen leerkrachten meer beschikbaar zijn binnen deze pool. Dat heeft te maken met de krapte op de arbeidsmarkt, waardoor al het beschikbare personeel ingezet wordt op scholen. Bij verlof of ziekte worden de vervangingen nu in principe intern opgelost. 

Daarnaast kunnen we nog gebruik maken van een externe vervangerspool, maar ook daarvoor geldt momenteel dat er geen mensen beschikbaar zijn.

Door bovenstaande ontwikkelingen en krapte lukt het niet meer om iedere ziekte of verlof ingevuld te krijgen. Het komt dus helaas ook voor dat er groepen kinderen naar huis gestuurd moeten worden. Uiteraard zien we dit als laatste middel en het echt niet lukt om het anders te organiseren. Denk daarbij aan: Groepen samenvoegen, parttimer die extra komt werken, onderwijsassistent voor de groep, teamleider voor de groep, kinderen verdelen over andere groepen. Allemaal maatregelen die verre van ideaal zijn, maar helaas wel de realiteit.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directeur vormt samen met de teamleider van de school het MT. Samen zijn zij verantwoordelijk voor de aansturing van de school.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Meule beschikt over een vakleerkracht gym. Zij geeft les in alle groepen. Tevens heeft zij de opleiding Motorisch Remedial Teaching gevolgd. Hierdoor kan zij op tijd ingrijpen als kinderen opvallen in de gymles. In kleine groepjes wordt met deze kinderen extra geoefend.  

De vakleerkracht stimuleert ook buitenschoolse activiteiten en regelt daar vaak een centrale aanmelding of inschrijving. Zo wordt deelname voor kinderen (en hun ouders) laagdrempelig gemaakt. Denk hierbij aan activiteiten als de wandelvierdaagse, de Venloop, VenloStormt, kampioenschap stoepranden, etc. We merken dat hierdoor veel kinderen meedoen aan deze activiteiten. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Er is veel aandacht voor de taalontwikkeling. Kinderen hebben hier behoefte aan en in de groepen is daar de hele dag door aandacht voor. De rijke taalomgeving helpt kinderen om zich de taal eigen te maken. Het ligt ook wel in lijn met de aandacht die de regio, die als taalzwak wordt aangeduid, krijgt.  

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De school heeft een gedegen aanbod voor de basisvakken en gaat effectief om met de onderwijstijd. De verdeling in tijd is ook mede afhankelijk van de vraag van de kinderen. De vraag bepaalt het aanbod en dus de tijd per onderdeel. Daarnaast besteedt de school veel aandacht aan sport een beweging. Veelal is dat integraal opgenomen in het lesprogramma. Denk daarbij bijvoorbeeld aan 'bewegend leren'.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De school biedt onderwijs aan die kinderen, waarvan de school overtuigd is dat ze de zorg kan bieden die het kind nodig heeft. Daarnaast moet het passen binnen de groep en moet de leerkracht in de gelegenheid zijn om de zorg te kunnen bieden. Al die aspecten samen maken het of de school dat kan bieden wat het kind nodig heeft. De school geeft dan ook nadrukkelijk haar grenzen aan, daar waar de zorg van het kind, groep of leerkracht in het gedrang komt. In die gevallen wordt doorverwezen naar een andere school, regulier of speciaal (basis)onderwijs.

De school heeft veel expertise op het gebied van anderstaligen en is goed in staat deze kinderen op te vangen en te begeleiden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De leerkrachten scholen en ontwikkelen zich, waardoor zorg steeds beter op maat kan worden gegeven. Daarnaast hebben we een begin gemaakt, met als doel dat kinderen steeds beter zelf aan kunnen geven wat ze willen leren, wat ze daar voor nodig hebben en hoe ze dat willen doen. Dat samen maakt dat kinderen steeds gerichter en beter begeleid kunnen worden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De school is voortdurende bezig met de kwaliteitszorg. Afstemming in 'lesgeven', denk daarbij bijvoorbeeld aan een gezamenlijke instructiemethode. T.a.v. van de basisvakken worden de resultaten voortdurend gemonitord en besproken met de leerkrachten. Ook op bestuursniveau worden de opbrengsten besproken en geëvalueerd. Naast de cognitieve ontwikkeling wordt de sociaal emotionele ontwikkeling op de voet gevolgd.

    Door het maken van trendanalyses is het mogelijk om de resultaten ook over een langere termijn in kaart te brengen. Dit levert extra input op in het kader van de schoolontwikkeling. Zo kunnen we samen plannen maken, met als doel hogere opbrengsten. Het geeft het hele team inzicht, waardoor de uiteindelijke aanpak breed gedragen wordt. Aansluitend is het natuurlijk zaak om de verbetering te borgen.

    Ontwikkeling (professionalisering) van leerkrachten is een nooit eindigend proces. Mensen ontwikkelen individueel en samen. Leren van en met elkaar is daarbij een essentieel onderdeel. Verder worden leerkracht geschoold middels door de stichting aangeboden trainingen/cursussen. Ook volgen leerkrachten individuele cursussen/opleidingen. In alle gevallen wordt de schoolontwikkeling meegenomen.

    Taal loopt als een rode draad door de hele school. Het is van belang in verband met de groep anderstalige kinderen, maar ook omdat uit onderzoek is gebleken dat Noord-Limburg een taalzwakke regio is. Taal is een belangrijke basisbehoefte en basisvaardigheid. Door voortdurend bewust aandacht te hebben voor die taalontwikkeling, bevorderen we de vaardigheid. Dat doen we de hele dag door, van groep 1 t/m 8. Middels een taalklas kunnen we kinderen die dat nodig hebben nog extra aandacht geven.

    Afgelopen jaar hebben we een nieuwe spellingmethode ingevoerd en een nieuwe methode voor voortgezet lezen. We hebben geconstateerd dat deze methodes meteen een positief effect hebben op de opbrengsten. Voor begrijpend lezen hebben we ook gekozen voor een andere aanpak en ook daar zien we dat de opbrengsten aanzienlijk beter zijn geworden. Komend jaar willen we dat in ieder geval continueren.

    De school werkt op dit moment o.a. aan eigenaarschap. Dat moet ertoe gaan leiden dat kinderen steeds meer zelfverantwoordelijk worden voor hun eigen leerproces. Door die intrinsieke motivatie te prikkelen wordt het leerrendement sterk vergroot. Daarbij proberen we de talenten van kinderen actief mee te nemen. Na de kindgesprekken gaan we nu aan de slag met weektaken voor de kinderen. In combinatie met de kindgesprekken moeten ze meer inzicht en invloed krijgen op hun eigen leerproces.

    Ook eigentijds onderwijs streven we de komende periode na. Wat hebben kinderen nodig en wat bieden we ze daarvoor aan? Daarbij maken we gebruik van eigentijdse middelen zoals digiborden, tablets, wetenschap en techniek materialen, etc. Kinderen gebruiken die nadrukkelijk als middel, met als doel ze toe te rusten voor de toekomst.

    Er zal ook extra aandacht worden geschonken aan samenwerkend leren. Van en met elkaar leren, de hele dag door. Gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Door bepaalde organisatiemodellen (bijv. coöperatieve werkvormen) te gebruiken leren we kinderen samenwerken en krijgen ze daarvoor de ruimte. Dat is zichtbaar binnen de hele school.

    Tot slot is er veel aandacht voor Burgerschapsvorming. Dit is nieuw in het curriculum, maar niet nieuw voor ons. Er was al veel aandacht voor, het wordt er nu iets meer specifiek uitgelicht. Doel is om kinderen vaardigheden mee te geven, zodat ze zich als een goed burger binnen de maatschappij kunnen bewegen. Met de methode van de Vreedzame school hebben we diverse aspecten van burgerschap al geïntegreerd binnen ons onderwijs en is er doorlopend aandacht voor. Daarnaast zorgt deze methodiek voor een structurele en gedegen aanpak voor wat betreft de sociaal- emotionele ontwikkeling. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen zijn opgenomen is ons schoolplan, dat weer gekoppeld is aan een monitoringsysteem, zodat we goed kunnen volgen hoever we zijn in de verschillende processen.

    Vanuit deze monitoring is naar voren gekomen dat we bij rekenen met 'Bareka' en 'Met Sprongen Vooruit' de volgende stap kunnen gaan zetten bij de implementatie.

    De invoering van een nieuwe spellingmethode en methode voor voorgezet lezen heeft nadrukkelijk gezorgd voor hogere opbrengsten. We hopen dat deze tendens zich verder voortzet naarmate kinderen er langer mee werken. Datzelfde zien bij de andere aanpak rondom begrijpend lezen. 

    Eigenaarschap zal nog een tijd doorlopen en zal stap voor stap verder ontwikkeld worden. Kind gesprekken en executieve vaardigheden vormen daarvoor de hoofdingrediënten, die nu gekoppeld gaan worden aan weektaken voor kinderen.

    Hoe we burgerschap op een goede manier kunnen monitoren is nog niet duidelijk.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Het gros van de kinderen maakt gebruik van de opvang van de Herberg (Spring), die in hetzelfde gebouw zitten. Daarnaast maken kinderen ook gebruik van de opvang van 'van Harte', 'Villa Kabelbont', 'Opvang Rudolf Steiner'. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • De Herberg

Terug naar boven