Belangrijkste ontwikkelpunten en doelen schooljaar 2020-2021? ? Ontwikkelpunten?n.a.v. het herstelonderzoek van de onderwijsinspectie op 11 februari 2020 jl.? ?
OP2 – Zicht op ontwikkeling?? ?
Wat zegt de inspectie:?De school heeft nog onvoldoende zicht op de ontwikkeling van alle leerlingen. Hoewel de school hier al grote stappen in heeft gezet, is het signaleren, analyseren en volgen van onderwijsbehoeften zelf in ontwikkeling. Dit moet verder verbeterd worden om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen waarborgen.? ?
Wat doen we al om zicht te krijgen op de ontwikkeling van al onze leerlingen?? ?
We hebben in schooljaar 2019-2020 hard gewerkt aan een verbeterde HGW structuur door:?? Cyclus handelingsgericht te werken (?zie HGW jaarplanner 2020-2021)? ? Door de verbeterde HGW structuur signaleren we eerder leerproblemen en streven we naar een snellere intensivering van het aanbod.? De?stamgroep?leiders?hebben meer inzicht gekregen in de verschillende fasen van het handelingsgericht werken, in de korte, middellange en grote cyclus en inzicht in de vaardigheden die ieder fase van het HGW vraagt.?Het schooljaar is verdeeld in vier interventieperiodes. Iedere interventieperiode wordt gericht gestuurd op het passend aanbod, zodat een optimale ontwikkeling plaats kan vinden. Middels de methodische toetsen wordt de voortgang in kaart gebracht om vervolgens, indien nodig, het aanbod verder bij te stellen. Op basis hiervan worden de kinderen verdeeld in drie instructie groepen? Twee keer per jaar ( dit schooljaar 3x i.v.m. de extra Citotoets in sept.) meten we de vorderingen van onze leerlingen en?maken we een uitgebreide schoolanalyse van onze onderwijsresultaten. We volgen hierbij de stappen van?het handboek: Data analyse Delta? We vergelijken de verwachte opbrengsten eerst middels?diepgaande analyses door de?stamgroep?leiders?en?worden verklaringen gezocht die helpen om het aanbod meer op maat aan?te bieden. De analyses worden vertaald naar het groeps-hiatenplan. Dit is een groepsoverzicht, het groepsplan en het blokplan in één overzichtelijk plan?en hierin beschrijft de stamgroep leider de?ondersteuningsbehoeften per?stamgroep en worden?vertaald naar specifiek aanbod (proces en inhoud)?? ? ? ???????????????? Welke onderdelen gaan?we verbeteren en hoe doen we dat?? Wanneer leerlingen niet genoeg lijken te profiteren van het onderwijsaanbod gaan?stamgroep?leiders?en IB-ers?nog diepgaander analyseren waar de ontwikkeling stagneert en wat mogelijke verklaringen hiervoor zijn. Vervolgens wordt bepaald wat er moet gebeuren om eventuele achterstanden bij leerlingen te verhelpen. (?zie specifiek: Plan van Aanpak maart 2020)?? Om exact zicht te krijgen op het niveau van leerlingen met achterstanden gaan we?voortaan altijd?maat toetsen om de frustratie bij deze leerlingen weg te halen en een helder beeld te krijgen van hun functioneringsniveau? Dit gaat?altijd?in samenspraak met de ouders.? ? De analyses van de opbrengsten?met IB-er en?stamgroep?leiders?nog beter bespreken op individueel- groep- en team niveau besproken. Tevens verbetering in voorbereiding van de leerkracht met vernieuwde format met concrete hulpvragen.? De directie en IB-er bewaken dat?op alle niveaus de?besprekingen?gehouden worden en met name?op bouwniveau.?Juist deze?interventie is belangrijk voor een doorgaande lijn en betere afstemming over de te hanteren didactiek.? ? De directie en IB-er bewaken dat de cyclus HGW daadwerkelijk gevolgd wordt.? Iedere twee weken worden HGW activiteiten/interventies (voor)besproken tijdens het MT overleg en gedeeld met het team tijdens vergaderingen.??
Ook het implementatieproces?van het?digikeuze?bord in de stamgroepen 1-2 en het borgen van?de behaalde doelen (Zie PDSA) worden gevolgd en bewaakt? door het twee wekelijkse overleg met directie en de IB-er van de kleuterbouw. Tijdens het MAT ( bouwhoofden- IB--Directie overleg) worden de interventies vanuit de cyclus geevaluaard en?voorbesproken?om de doorgaande lijn te bewaken .? ? Door nog beter te signaleren en?een meer??intensieve samenwerking met onze schoolcontactpersoon willen we onze zorgleerlingen in een vroeger stadium bespreken in het ZT en ZAT+? en worden er eerder interventies uitgezet om deze leerlingen te helpen in hun ontwikkeling? ? Verbeteren zicht op ontwikkeling nieuwe kinderen? Vanuit de overdracht van de peuterspeelzaal en de informatie van ouders gekeken of er sprake is van bijzondere ondersteuningsbehoeften.?
We gaan dit schooljaar toewerken naar en warme overdracht, waarbij een stamgroep leider van 1-2 met een pedagogisch medewerker van de peuterspeelzaal alle nieuwe kinderen kort bespreken. Indien er sprake is van specifieke zorg, gaat de IB-er met de ouders in gesprek om de ondersteuningsbehoeften nader te verkennen. Dit wordt vervolgens vertaald naar een specifieke aanpak.?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
KA2 – Kwaliteitscultuur? ? Wat zegt de inspectie?? ? Het?versterken van het eigenaarschap van het team (kwaliteitscultuur)??
Een betere samenwerking?tussen de?stamgroep leiders??moet er toe leiden dat zij zich niet alleen verantwoordelijk voelen voor de eigen stamgroep, maar ook voor het schoolbeleid.??? ? Wat gaan we doen om de?kwaliteitscultuur te verbeteren en hoe doen we dat??We werken in ontwikkelgroepen:? Iedere stamgroep leider heeft zitting in een ontwikkelgroep en is mede-eigenaar van het ontwikkeltraject.?? Er wordt planmatig gewerkt middels een planningsdocument een zgn. PDSA met concrete doelen. Ontwikkelingen worden uitgezet, regelmatig geëvalueerd en bijgesteld tijdens bordsessies, studiedagen, teambijeenkomsten en bouwvergaderingen.?Zo leren we met en van elkaar.? ?
De volgende ontwikkelgroepen zijn?in 2020-2021 samengesteld:?
Ontwikkelgroep:?borgen?verbeterd beredeneerd aanbod kleuterbouw?
Ontwikkelgroep:?verbeteren?Rekenen resultaten?
Ontwikkelgroep:?Verbeteren?voorgezet begrijpend Lezen?
Ontwikkelgroep :?Pedagogisch klimaat (SEO)? ?
Op deze wijze gaan we:?
- Ons meer ontwikkelingen richting een?lerende organisatie?
- Zorgdragen voor een goed afgestemde, inhoudelijke doorgaande lijn.?
- Streven we naar meer eigenaarschap en een gezamenlijke verantwoordelijkheid??? ?? t.a.v schoolontwikkeling.? ? Een verbeterde vergaderstructuur om de doorgaande lijn te bewaken:?
-?Korte plenaire teamvergaderingen voor groep 1-8 en daarna in bouwen uiteen.?
- Bouwvergaderingen: bouwgroep 1-4? en bouwgroep 5-8 incl. aanwezigheid IB-ers??
- Inhoudelijke plenaire bordsessies om?school brede?processen vanuit de vier ontwikkelgroepen???in??gang te zetten,?terug te koppelen of te bespreken.????
- MAT overleg: elke zes weken bouwhoofden overleg met het MT. Agenda wordt samen opgesteld? ?? (I.v.m. Coronatijd is er elke week kort overleg met de bouwhoofden)????
- Teambijeenkomsten: met gehele team. Dit schooljaar 3x een data analyse opbrengsten.? ?
- Teamtrainingen om de kwaliteitscultuur te verbeteren: (bijgevoegd Plan van Aanpak)??
We gaan vanuit een systemisch perspectief op onderzoek naar de dieperliggende oorzaken van de huidige teamcultuur. Bij het zichtbaar maken van de dynamiek van het team in zowel de boven- als onderstroom processen worden : “Verleden-heden en toekomst” meegenomen en staan de vier Jenaplan kaders centraal:? - Samen spelen? - Samen werken? - Samen praten? - Samen vieren??? ? Bij het onderzoeken van de onderstroom processen worden cultuur aspecten besproken zoals”? onbewust gedrag /normen waarden/welbevinden en bepalen we onze nieuwe missie. Wie zijn we? Waar staan we voor?? Bij het bespreken van de bovenstroom processen zijn belangrijke aspecten: bewust gedrag / het samenwerken/onze ambities. Waar gaan we voor en hoe dragen we dit uit? Hoe kan Jenaplan onderwijs samengaan met opbrengstgericht werken? Met als doel een breed gedragen visie op kwalitatief goed onderwijs? Deze processen zullen plaatsvinden tijdens studiedagen, teamvergaderingen, het MAT en worden geleid door de directie en een expert op het gebied van systemisch werken.? ? De directie gaat in samenspraak met het MT en team een document opstellen waarin duidelijk wordt welke taken/rollen er binnen de school zijn en welke verantwoordelijkheden hier bij horen.?? Uiteindelijk doel is een gedeelde teamvisie en een gezamenlijke verantwoordelijkheid?realiseren voor het schoolbeleid?