Montessori Kind Centrum Aan de Basis

Duivenwal-west 300 3905 AV Veenendaal

  • In 2019 hebben kinderen het nieuwe schoolplein getekend en deze is in 2020 met veel groen, kleur en speelmogelijkheden gerealiseerd.
  • Het leerlingpanel kiest het lid van de Veenendaalse Kinderraad.
  • Schoolfoto van Montessori Kind Centrum Aan de Basis
  • Kinderen hebben berekend welke waarde een boom, de ruwe berk, toevoegt. Dit staat beschreven op de Treetag, een wereldwijd fenomeen.

Het team

Toelichting van de school

Het team bestaat uit gediplomeerde montessorileerkrachten, leerkrachtondersteuners, onderwijsassistenten, administratieve medewerkers en een conciërge. Daarnaast kennen we in het team verschillende specialismen. Dat varieert van taal, rekenen, meer- en hoogbegaafdheid, gedrag, sociaal emotioneel functioneren tot een orthopedagoog en interne coaches..

Het team is begaan met ons montessorionderwijs en werkt vanuit enthousiasme en passie met de kinderen. 

Ook zijn aan school vakdocenten muziek- en bewegingsonderwijs verbonden. De vakdocenten bewegingsonderwijs worden gedetacheerd vanuit Sportservice Veenendaal en is daardoor bekend met de sportverenigingen in Veenendaal. ook zijn er daardoor meer mogelijkheden om gebruik te maken van de sportfaciliteiten binnen Veenendaal.

Samen met de vakdocenten, de school en Kinderopvang Dreamzzz (BSO) is er tevens een naschools sport- en muziekaanbod ontwikkeld. Zo is er op maandagmiddag van 15.00 uur tot 17.00 uur Sport na School waarvoor kinderen zich kunnen inschrijven. Gedurende een periode van ongeveer 6 tot 8 weken staat er steeds een bepaalde sport of bewegingsactiviteit centraal.

Op donderdag is het van 15.00 uur tot 17.00 uur de beurt aan Muziek na School. Samen met de vakdocent muziek maken kinderen kennis met een aantal muziekinstrumenten. Hiervoor gebruiken we voornamelijk de blokfluit, het klokkenspel, de saxofoon en het keyboard. Kinderen krijgen tevens de kans om thuis met de instrumenten te oefenen, dit gebeurt onder andere met een rolpiano. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte, verlof of scholing wordt de leerkracht, bij voorkeur, vervangen. Het bestuur werkt hiermee al geruime tijd samen met een bemiddelingsbureau: IPPON-personeelsdiensten. In de afgelopen jaren hebben de besturen, die samenwerken met IPPON, de handen ineengeslagen en vormen nu samen, met zeventien besturen in de (onderwijs)regio, de vereniging Regionaal Transfer Centrum Florent. In Florent werken de besturen samen aan het lerarentekort door het begeleiden en werven van zijinstromers, samenwerking in personeelsbeleid, contact met de PABO's en opleiden en begeleiden (startende) leerkrachten. Ook hebben de besturen een gezamenlijke vervangingspool, IPPON beheert deze pool en coördineert de aanvragen voor de verschillende scholen. Daarnaast heeft IPPON in de afgelopen jaren de zogenoemde KEK-dagen ontwikkeld (Kant en Klaar-dag). Deze dagen worden ingezet ter ondersteuning van het curriculum en/of voor vervanging. KEK-dagen worden gegeven door enthousiaste specialisten zoals programmeurs, muzikanten, kunstenaars, technici, biologen, et cetera.

Bij ziekte of afwezigheid doorlopen we de volgende procedure:

1. Een leerkracht vervangt de afwezige leerkracht en werkt tijdelijk meer.

2. Er wordt een beroep gedaan op de vervangingspool of er wordt een KEK-dag ingezet

3. Een leerkracht zonder lestaken vervangt de afwezige leerkracht.

4. Een ouder (lesgevende achtergrond) werkt met de groep (onder verantwoordelijkheid van een leerkracht).

5. De kinderen gaan verdeeld in andere groepen werken.

6. De school ziet geen andere oplossing en de ouders krijgen het verzoek hun kind niet naar school te laten gaan. Ouders ontvangen bij voorkeur deze vraag een dag van te voren, wanneer het niet lukt is er beperkte opvang in een andere groep.  

Samen met de andere besturen worden er allerlei initiatieven genomen om het lerarentekort op te vangen en de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Montessori Kind Centrum Aan de Basis vindt de kwaliteit van ontwikkeling en onderwijs erg belangrijk. Dagelijks werken we in heterogene groepen, waarbij kinderen van 0 tot 4 jaar (kinderopvang), 4 tot 6 jaar (onderbouw), 6 tot 9 jaar (middenbouw) en 9 tot 12 jaar (bovenbouw) samen werken in en buiten de met zorg ingerichte lokalen en werkruimten. Een goede voorbereide omgeving (binnen en buiten) vinden we erg belangrijk.

Door bepaalde vakgebieden door vakleerkrachten te laten aanbieden wordt de kwaliteit versterkt. Het bestuur werkt daarom samen met Sportservice Veenendaal en Muziekschool de Muzen. Zo geeft een vakleerkracht bewegingsonderwijs in alle groepen en verzorgt de vakleerkracht muziek wekelijks muziekactiviteiten in de groepen.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Jaarlijks wordt het vakantierooster en het activiteitenoverzicht gemaakt. Dit is op basis van het aantal uren dat kinderen naar school gaan en op basis van het vakantieweken, vrije- en studiedagen team. Dit staat beschreven in het activiteitenoverzicht voor het gehele schooljaar. Zo kent iedereen de planning van school. Wijzigingen vinden niet plaats, tenzij het een calamiteit betreft. Ook dan streeft het team ernaar ouders/verzorgers tijdig te informeren. Hierbij vinden we gelijke begin- en eindtijden voor alle leerlingen belangrijk. Dat betekent dat de school open is om 8.30 uur (inloopkwartier) en we om 8.45 uur beginnen. Van maandag tot en met donderdag is de eindtijd voor iedereen hetzelfde. Op vrijdag werkt groep 1 t/m 4 tot 12.00 uur en groep 5 t/m 8 om 15.00 uur.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De onderwijstijd wordt door de kinderen ingevuld op basis van de eigen planning en de afspraken die zij met de leerkracht maken. Kind en leerkracht zorgen samen voor voldoende tijd voor de verschillende vakgebieden en extra tijd voor die onderdelen waar dat ook belangrijk is. Dat betekent dat er vaak ook meer tijd is voor specifieke interesses of verdieping. We zorgen voor een zorgvuldig voorbereide omgeving die het kind stimuleert en uitdaagt bepaalde activiteiten te oefenen en te ontwikkelen.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Observaties, kind- en oudergesprekken, toetsen of onderzoek kunnen aanwijzingen geven over specifieke ondersteuningsbehoeften. Bijvoorbeeld bij een erg langzaam of snel leertempo, lichamelijke en/of sociaal-emotionele aandachtspunten. In de leerlingbespreking kan duidelijk worden dat er behoefte is aan meer onderzoek en/of een handelingsplan: een specifieke leerweg afgestemd op het individuele kind binnen een bepaalde tijd. Ondersteuning in het geven van deze extra aandacht vinden we onder meer bij de intern begeleider, onderwijsassistent, schoolbegeleidingsdienst en de logopedist. We hanteren hierbij de uitgangspunten van de 1-zorgroute. Meer informatie hierover vindt u in ons zorgplan dat op de school ter inzage ligt. 

Binnen het samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei maken de schoolbesturen samen afspraken over de organisatie van passend (primair) onderwijs. In het kader van dit passend onderwijs hebben we de mogelijkheid advies te vragen aan en deskundigheid in te zetten vanuit het speciaal (basis)onderwijs. Als we hiervoor kiezen, doen we dat in continu overleg met de ouders/verzorgers. In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei wordt een en ander nader uitgewerkt. 

Op de montessorischool werkt een kind zoveel mogelijk in zijn eigen tempo en op zijn eigen niveau. Doordat we niet leeftijdsgericht maar kindgericht werken, hoeft het kind dus geen leerstof die het al beheerst ‘over te doen’. Kinderen die heel snel door het materiaal heen gaan, dagen we uit met verrijkings- en verdiepingsstof. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong (voorsprongkinderen) hebben we een apart beleidsplan met bijbehorend protocol. Dit is te vinden in het zorgplan, dat op school ter inzage ligt. Deze kinderen, die extra uitdaging nodig hebben, werken een dag in de week buiten hun eigen groep, in een van de Kangoeroegroepen.

Ondersteuningsteam op school
Onze school heeft een ondersteuningsteam. Daarin zitten de leerkracht en de intern begeleider, zo nodig aangevuld met de (school)maatschappelijk werker, de jeugdverpleegkundige en de steunpuntcoördinator. Soms kunnen ook andere externe deskundigen aanschuiven. Heeft een kind extra ondersteuning nodig, dan maakt dit ondersteuningsteam een ‘arrangement’ op maat. Arrangement wil zeggen: een passend onderwijsaanbod met de juiste begeleiding. Als een kind extra ondersteuning nodig lijkt te hebben, vullen het ondersteuningsteam en de ouders samen het zogenoemde Groeidocument Handelingsgericht Arrangeren in. Hierin staat wat de ondersteuningsbehoeften van een kind zijn en welk aanbod daarbij het beste past.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De ambities om kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte te begeleiden liggen in:

- de deskundigheid van de medewerkers te vergroten;

- coaching door onze Interne coaches;

- co-teaching;

- op basis van de analyse de benodigde specialismen versterken dan wel (tijdelijk) deskundigen in huren;

- samen met de groepsleerkrachten werkt een groep van onderwijsassistenten en leerkrachten ondersteunend in de groepen; 

- tweewekelijks sectieoverleg samen met de ondersteunende onderwijsassistenten en leerkrachten waarin de ondersteuning van deze kinderen wordt gevolgd, besproken met waar nodig aanpassingen.  

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Voor een optimaal onderwijsaanbod op onze montessorischool werken we met ons team continu aan kwaliteitsverbetering. Maar wat is kwaliteit van het onderwijs? Is een school goed als de leerlingen hoog scoren bij de eindtoets (Cito-toets)? Een toets die alleen de prestaties voor rekenen, taal en wereldoriëntatie meet? Wij denken dat kinderen veel meer leren op school dan uitsluitend rekenen en taal. Naast deze echte leervakken zijn ook sociale vaardigheden, spel, expressie en dergelijke van groot belang. Sociaal-emotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling kunnen niet los van elkaar gezien worden; ze bepalen elkaars kwaliteit. Door kinderen meer met zichzelf te meten dan onderling te vergelijken, blijven we positief over zwakke kinderen die zich goed ontwikkelen en waakzaam over goede leerlingen.

    Met kwalitatief hoogwaardig onderwijs halen wij het beste uit het kind. We gebruiken genormeerde toetsen, die goede informatie geven over waar het kind in zijn ontwikkeling staat. De leervorderingen van het kind houden we nauwgezet bij. 

    Wij staan open voor nieuwe kennis en inzichten en zijn kritisch ten aanzien van nieuwe denkbeelden. Ouders, kinderen en team betrekken we bij de vormgeving van ons schoolplan door middel van een schooldiagnose, vragenlijst, quickscan of ouderenquête. Daarnaast maken we intern - met team, medezeggenschapsraad en bestuur – een sterkte-zwakteanalyse en bespreken we de kansen en bedreigingen waarmee onze school te maken heeft. De uitkomsten van beide onderzoeken bepalen ook mede waaraan de school de komende jaren speciale aandacht wil geven. Zo blijven we de kwaliteit van ons onderwijs constant verbeteren.

    Aan het eind van ieder jaar evalueren we met het team ons onderwijs en in het kader daarvan bevragen we ook de ouders en kinderen. De informatie die hieruit komt, verwerken we in ons jaarverslag. De voorgenomen plannen, zoals beschreven in het schoolplan, vormen samen met de uitkomst van de evaluatie het onderwijskundig jaarplan voor het volgend jaar.

    Onze integrale kwaliteitszorg (beoordelen, verbeteren en bewaken van onze kwaliteit) geven we vorm met het instrument WMK-MO: Werken Met Kwaliteit in het Montessori Onderwijs. In dit systeem worden alle beleidsterreinen in een cyclus van vier jaar systematisch beoordeeld. Voor (bijna) ieder beleidsterrein op school is er een kwaliteitskaart. Aan zo’n kaart kunt u aflezen waar de school voor staat en waarop u kunt rekenen. 

    Schoolplan 2019-2023 (Schoolplan 24-28 volgt januari 2024)

    In het Schoolplan staan de belangrijkste ontwikkelingen beschreven, deze zijn:

     1. Het kind is de spil van het eigen leren. De kinderen stellen eigen doelen, maken een eigen werkplan en bewijzen dit aan ouders en leerkracht. Een belangrijk onderdeel vormt het KindWerkdossier van de kinderen.

    2. De voorbereide omgeving in de groep is verbreed met aandacht gericht op: cultuur, burgerschap, wetenschap en techniek, drama en creatieve vaardigheden.

    3. De school kent talenten-ateliers, waar kinderen kunnen kennismaken en verdiepen in bepaalde gebieden als dans, fotografie, koken etc.

    4. De leraar is de spil in de ontwikkeling van ieder kind. Vanuit de eigen ontwikkeling van de leraar ondersteunt de organisatie de leraar door coaching of co-teaching, taakverdelingsbeleid en facilitering om zo optimaal mogelijk te kunnen werken.

    Op dit moment werken aan het nieuwe schoolplan.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen worden bewaakt door de verschillende werkgroepen. Leden van het MT bespreken ongeveer vier keer per jaar met de coördinatoren de voortgang en wordt besproken in het MT. De werkgroepen schrijven een tussenevaluatie, medio februari, en een eindevaluatie, medio juni. De tussen- en eindevaluatie worden besproken in het team, MR en bestuur.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Sinds 2014 is in onze school de Montessori Kinderopvang gevestigd voor kinderen van 3 maanden tot 4 jaar. Tevens verzorgt deze organisatie,  Dreamzzz Montessori Kinderopvang, de buitenschoolse opvang in ons gebouw. Dankzij de intensieve en integrale samenwerking vormt Montessorischool Aan de Basis samen met de Dreamzzz Montessori Kinderopvang het Montessori Kind Centrum Aan de Basis, waarin we vanuit één visie en in één doorgaande ontwikkelingslijn met de kinderen werken.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven