Het onderwijs - Openbare Montessorischool Oog in Al (Utrecht)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Helaas is er door het lerarentekort niet makkelijk te voorzien in vervanging van een van de leerkrachten. We proberen bij afwezigheid van een leerkracht zo goed mogelijk de vervanging te organiseren.
Dit doen we als volgt:
Wij maken bij ziekte of verlof van personeel gebruik van een interne invalpool en bovenschoolse vervangingspools: SPO PRO en SPO FLEX.
Interne invalpool
Wij maken gebruik van een interne invalpool. Hierin zitten alle leerkrachten van Obs Oog in Al in die bereid zijn een extra dag voor een groep te willen staan. Deze pool benaderen was als eerste als er een leerkracht ziek of afwezig is.
Invalpool stichting SPO Utrecht
Als er niemand is die kan invallen uit de interne pool doen wij een vervangingsvraag bij onze stichting. Dit is een database van leerkrachten die stichting breed op scholen kan invallen. Soms kan dit ook pas de ochtend zelf bekend worden.
Ondanks deze bovenschoolse voorzieningen merken we dat het niet altijd lukt om (met name in de bovenbouw) vervangingen of vacatures in te vullen. Als er een invaller beschikbaar is voor een andere groep, dan zullen we intern met medewerkers gaan schuiven, om alle groepen zo goed mogelijk te bemensen. Als er geen invaller beschikbaar is zullen we een groep, onder supervisie van een leerkracht, toevertrouwen aan een stagiaire of pedagogisch medewerker.
Verdelen
Als er dan nog niemand beschikbaar is zijn wij genoodzaakt de groep te verdelen over de groepen 1 tot en met 8. De leerkrachten die afwezig zijn leggen dan werk klaar voor de leerlingen. Dit werk kan dan in een andere groep die dag gemaakt worden. Het onderwijs loopt dus door in de andere groep. Wij kunnen maximaal 1 groep verdelen.
Verdeling kleuters
Kleuters leren vooral nog door veel te spelen en ook de klas is zo ingericht. Ook vinden kleuters het nog erg spannend om verdeeld te worden. Om die reden hebben wij als Obs Oog in Al besloten dat de kleuters in principe niet verdeeld worden over hogere groepen. In het geval van het niet beschikbaar hebben van een leerkracht voor groep 1/2 zullen de kinderen verdeeld worden over de andere kleutergroepen.
Groep 2 kinderen kunnen eventueel, indien ze daar aan toe zijn, ook verdeeld worden over de middenbouwgroepen.
Als er 2 kleuterleerkrachten afwezig zijn zal er 1 kleutergroep naar huis moeten worden gestuurd.
Naar huis
In het uiterste geval kunnen we genoodzaakt zijn om een groep naar huis te sturen. We proberen dit uiteraard te voorkomen.
In alle bovenstaande situaties houden we het belang van alle kinderen in het oog.
We houden rekening met de effecten van vervanging, verdeling of het naar huis sturen van de kinderen. Mocht een groep onevenredig veel een leerkracht moeten missen, dan zullen we naar mogelijkheden kijken om intern te schuiven met een andere leerkracht.
Door goed zicht te houden op alle groepen en het ongemak van afwezige leerkrachten te verdelen, worden de lasten per kind en groep evenrediger verdeeld en gedragen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op OBS Oog in Al zijn de volgende functies aanwezig:
Directie
De directeur werkt 4 dagen per week en is integraal verantwoordelijk voor de school.
Onderwijzend personeel
Groepsleerkracht
Voor alle 12 groepen is er 5 dagen per week een leerkracht.
Gymdocent
Daarnaast is er 3 dagen per week een gymdocent, die 3 gymlessen per week verzorgd voor alle kinderen van groep 3 t/m 8.
Schoolopleider
Er is 1,5 dagen per week tijd voor de schoolopleider om startende collega’s (tot 3 jaar na hun aanstelling) en studenten te begeleiden. Vanwege het Montessori onderwijs en het lerarentekort, merken we dat het voor starters op onze school lastig is. Om de mensen goed te laten starten en te behouden zetten we extra in op begeleiding door de schoolopleider.
Plusklas
Er is 1,5 dagen per week tijd voor de Plusklasleerkracht om leerkrachten te ondersteunen bij het vormgeven van onderwijs aan deze doelgroepleerlingen. Dit gebeurt zowel buiten de klas, waarin de kinderen met elkaar aan specifieke opdrachten en ontwikkeling werken, als binnen de klas, waarin het geleerde in de praktijk wordt toegepast.
Bouwcoördinator
De drie bouwcoördinatoren hebben 1 gezamenlijke dag per week voor coördinerende taken voor hun bouwen. Gemiddeld hebben ze 1 keer in de 3 weken een ambulante dag.
Onderwijs ondersteunend personeel
IB
Er is voor 3 dagen per week een intern begeleider voor ondersteuning en coördinatie van de zorg. Gebruikelijk is dat op zo’n 100 leerlingen 1 dag per week IB wordt ingepland.
Administratief medewerkster
De school heeft een administratief medewerkster voor 2,5 dagen per week. Zij verzorgt zowel de financiële-, als de leerling- en de personeelsadministratie.
Conciërge
De school heeft 5 dagen per week een conciërge ter ondersteuning van de teamleden en directie.
Studenten
Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen
In onze school begeleiden we regelmatig stagiaires van de PABO/ALPO van de HU Pabo. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht.

Klasindeling

Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De Oudergeleding van de Medezeggenschapsraad heeft inspraak op een wijziging van schooltijden van een school. Middels een peiling kan een MR onder ouders ophalen of er draagvlak is voor eventuele aanpassingen aan de onderwijstijd en dit bespreken in MR-vergaderingen.
We werken met een curriculum dekkend aanbod. Daarbij willen we zoveel mogelijk maatwerk bieden.
Door de Montessoriwerkwijze is het zo dat we de kinderen zoveel mogelijk op een voor hen effectieve manier hun onderwijstijd kunnen invullen.
Wij werken dan ook vooral doelgericht, met het oog op kwaliteit i.p.v. kwantiteit.
Kinderen besteden dus niet allemaal evenveel tijd aan de diverse vakken.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De Oudergeleding van de Medezeggenschapsraad heeft inspraak op een wijziging van schooltijden van een school. Middels een peiling kan een MR onder ouders ophalen of er draagvlak is voor eventuele aanpassingen aan de onderwijstijd en dit bespreken in MR-vergaderingen.
Wij werken met een curriculum dekkend aanbod. Daarbij willen we zoveel mogelijk maatwerk bieden.
Door de Montessoriwerkwijze is het zo dat we de kinderen zoveel mogelijk op een voor hen effectieve manier hun onderwijstijd kunnen invullen.
Wij werken dan ook vooral doelgericht, met het oog op kwaliteit i.p.v. kwantiteit.
Kinderen besteden dus niet allemaal evenveel tijd aan de diverse vakken.
Voor rekenen, lezen en taalverzorging streven we naar het behalen van het fundamentele niveau 1F voor al onze leerlingen. De niveaus 2F (lezen en taalverzorging) en 1S (rekenen) willen we respectievelijk met 75%(lezen), 60% (taalverzorging) en 60% (rekenen) van onze leerlingen bereiken.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Daktuin voor natuuronderwijs

Ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

Alle kinderen verdienen een passende plek in het onderwijs. Zij hebben recht op onderwijs dat hen uitdaagt en rekening houdt met hun behoeften. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Soms is er speciaal onderwijs nodig voor leerlingen die dáár het best op hun plek zijn. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving.
Voor leerlingen die dat nodig hebben, werkt de school samen met organisaties die in en rond de thuissituatie jeugdhulp bieden. Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie op ondersteuning van de school, de ondersteuningsmogelijkheden die de school biedt om passend onderwijs te verzorgen en de ontwikkeldoelen die de school zichzelf stelt. Een samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is te vinden op onze website.
De ondersteuning van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften
Scholen hebben de verantwoordelijkheid om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek te bieden. Het gaat daarbij om leerlingen die worden aangemeld en leerlingen die al op school zitten. In de eerste plaats zoekt de school in overleg met de ouders naar passend onderwijs op onze school. Indien dit niet lukt of niet voldoende is, kan ondersteuning worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Vaak blijkt dat dat voldoende is om de onderwijsbehoefte te steunen. In sommige gevallen blijkt ook het samenwerkingsverband onvoldoende hulp te kunnen bieden. Dan is vaak een oplossing om een passende plek buiten onze school te vinden, in het regulier onderwijs of in het speciaal (basis)onderwijs.
De ondersteuning op onze school
We zien OBS Oog in Al als een gemeenschap waarin we het belangrijk vinden dat alle kinderen zich in de eerste plaats veilig en prettig voelen. Wanneer een kind zich gezien en gewaardeerd voelt, is het in staat om zich te ontplooien. Vanuit deze basis kunnen we succesvol zijn in het realiseren van kwalitatief goed onderwijs aan alle leerlingen.
In onze visie past een voortdurende samenwerking tussen leerkracht, leerling, ouders en begeleiders. Daarom worden de ouders en de leerlingen zelf betrokken in het benoemen van de onderwijsbehoeften. Wat heeft dit kind, met deze ouders, in deze klas met deze leerkracht nodig?
Wanneer de begeleiding op onze school onvoldoende toereikend is, wordt de stap gemaakt naar begeleiding door het samenwerkingsverband of een externe zorgaanbieder. Het betreft het ondersteunen van de groepsleerkracht en intern begeleider bij het zoeken naar afstemming van de onderwijsleersituatie op de instructie- en/of ondersteuningsbehoeften van de leerling.
Alle begeleiding van leerlingen vindt plaats in de reguliere groepen. Dit betreft de begeleiding van leerlingen die moeite hebben met de leerstof als ook de begeleiding van leerlingen die de stof makkelijker aankunnen. Voor leerlingen die meer- en hoogbegaafdheid zijn, werken we met een apart verrijkingstraject in de klas.
Plusklas
Eén dagdeel per week wordt er aan meer- en hoogbegaafde leerlingen de gelegenheid geboden om samen te komen in een aparte instructiegroep, de plusklas. Onder begeleiding van een gespecialiseerde leerkracht kunnen deze kinderen zich verder ontwikkelen binnen het kader van hun eigen handelings-/periodeplan. De rest van de week werken deze kinderen aan hun werk in hun eigen groepen.
Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Utrecht PO
SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. De school ontvangt van het samenwerkingsverband (SWV) een budget om zorg te dragen voor een sterke basis in de school die passend onderwijs mogelijk maakt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kunnen school en ouders advies of ondersteuning aanvragen bij het SWV Utrecht PO. Dit kan in sommige gevallen leiden tot de afgifte van een arrangement, dit is een budget waarmee extra ondersteuning geboden kan worden.
Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement geen passende oplossing is, doen ouders en school samen een aanvraag bij het SWV voor plaatsing in een school of voorziening die beter past bij wat het kind nodig heeft, bijv.in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs.
Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Utrecht PO.
www.swvutrechtpo.nl
Perudreef 90,
3563 VE Utrecht.
030-3036410 (info), info@swvutrecht.nl
Buurtteam
Het buurtteam is een belangrijke instantie die school en ouders/verzorgers ondersteunt en kan begeleiden in de opvoeding. In samenspraak met ouders/verzorgers kan de school het buurtteam inschakelen. Ouders/verzorgers kunnen dit ook zelf doen. Voor OBS Oog in Al is Natasja Kusters de buurtteammedewerker. Zij is op dinsdagen van 9.00 uur tot 11.00 uur op school. Telefonisch is zij bereikbaar via 06-29793827.
Meldcode huiselijk geweld
De meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Aan de hand van 5 stappen bepalen professionals of ze een melding moeten doen bij Veilig Thuis en of er voldoende hulp kan worden ingezet. Meer informatie over deze meldcode is te vinden op https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode
Onze school hanteert deze wettelijk verplichte meldcode, deze is op school aanwezig.
Medisch handelen
Het kan voorkomen dat uw kind extra, medische zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen SPO Utrecht, welke op school ter inzage ligt.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Intern begeleider Dagdelen: 6
Onderwijsassistent Dagdelen: 4
Orthopedagoog
Rekenspecialist
Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 3
Specialist Jonge Kind
Schoolopleider Dagdelen: 3
Cultuurcoördinator

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.
Kwaliteitsontwikkeling binnen onze school
Volgens een vaste cyclus volgen wij de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Waar nodig zetten we verbetering in. We doen dat op verschillende gebieden:
1.    Het pedagogisch/didactisch handelen van de leerkrachten/medewerkers.
De bouwcoördinatoren doen observaties in de klas en voeren functioneringsgesprekken. De observaties in de klas worden gedaan aan de hand van een schoolspecifieke observatielijst hierin staan naast de didactische en pedagogische vaardigheden ook punten over de Vreedzame School, Montessori en school/bouwgerelateerde ontwikkelpunten. Op deze wijze wordt systematisch zicht gehouden op de ontwikkeling van de leerkrachten en worden ze begeleid in hun ontwikkeling.
Startende leerkrachten worden de eerste 3 jaar begeleid door de schoolopleider. Indien er na 3 jaar begeleiding nodig blijft dan kan dit worden verlengd of worden overgenomen door een bouwcoördinator of intern begeleider.
Elke leerkracht maakt een POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) en neemt hierin de feedback uit de groepsbezoeken en gesprekken mee. Zo werkt iedereen in de zone van zijn/haar naaste ontwikkeling.
Naast individuele ontwikkeling werken we ook groepsgewijs of teambreed aan onderwijsontwikkeling. Teambrede ontwikkeling wordt opgenomen in het jaarplan.
2.    De ontwikkeling en resultaten van de kinderen.
In de onderbouw wordt gekeken naar de ontwikkeling van kinderen via de KIJK-registraties op individueel en groepsniveau. Schoolbreed wordt in de midden- en bovenbouw een keer jaar per de observatielijst ZIEN! ingevuld om zicht te hebben op de sociaal-emotionele ontwikkelingen van leerlingen en de groep. KIJK- en ZIEN! wordt twee keer per jaar besproken tijdens de groepsbespreking met leerkracht en ib. Deze gegevens worden schoolbreed verzameld. Twee keer per jaar worden LOVS-toetsen afgenomen. De ib-er maakt voor de midden- en bovenbouw de analyse van de lovs-opbrengsten. Deze analyses worden ook twee keer per jaar op bouw- en schoolniveau besproken. Als norm hanteren we 70% op niveau I, II of III. Op basis van de LOVS-analyse worden door het team verbeterpunten vastgesteld en uitgevoerd.
3.    (Zelf)evaluatie- en tevredenheidsgegevens van medewerkers, ouders en kinderen (waaronder monitoring sociale veiligheid).
In schooljaar 2018-2019 hebben we onder leerlingen, medewerkers en ouders de kwaliteitsvragenlijsten afgenomen via het instrument Qfeedback van Beekveld en Terpstra. Dit doen we minimaal 1 keer in de 4 jaar en in ieder geval voorafgaand aan het maken van een nieuw schoolplan. De input van de meeste recente vragenlijsten hebben we mede gebruikt voor het bepalen van de speerpunten en doelen die beschreven staan in dit schoolplan. De resultaten van de afgelopen meting hebben we besproken met team en gedeeld met ouders via de Nieuwsflits. In de tussenliggende jaren meten we de sociale veiligheidsbeleving van onze leerlingen via de vragenlijsten in Vensters PO. Als er aanleiding toe is, zullen we in overleg met MR, ook tussentijds nog gerichte vragenlijsten vanuit Qfeedback uitzetten onder ouders of personeelsleden.
4.    Evaluatie van ambities en behaalde doelen uit het jaarplan. Binnen school zijn stuurgroepen ingericht op het gebied van rekenen, taal en KOO. In de stuurgroepen zitten leerkrachten uit de verschillende bouwen. Zij maken drie keer per jaar een 90-dagenplan waarbij ze de huidig situatie beschrijven en doelen voor de komende periode opstellen. Deze plannen worden op studiedagen gepresenteerd aan het team. Het team wordt bevraagd en geïnformeerd. Net als de evaluaties. Alle stuurgroepen bevatten leden van alle bouwen.
Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek
Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal. Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland.
Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl).
Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.
Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek
Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.
Hoe bereikt de school de doelen?
Jaarlijks worden de doelen voor het toekomstige schooljaar vastgesteld in het jaarplan. In schooljaar 2020-2021 betreft dit het jaarplan inclusief NPO. De doelen uit het schoolplan van de Montessorischool zijn geïntensiveerd op basis van de schoolscan (analyse n.a.v. de Covid19 situatie). Hierbij wordt er doelgericht ingezet op:
- Het nieuwe startpunt van leerlingen; welke eventuele achterstanden of onderwijsbehoeften zijn er ontstaan én hoe spelen we hier doordacht op in. Dat betekent dat we schoolbreed werken vanuit het ondersteuningsmodel van de Montessorischool, oftewel extra handen in de klas. Met deze extra handen in de klas zetten we in op interventies welke bewezen effectief zijn. Zodat we samen het mooiste en het beste onderwijs maken voor onze leerlingen.
- Een duurzame investering in de kwaliteit van onderwijs op de Montessorischool. Het project Nationaal Programma Onderwijs kent een duur van 2-3 jaar. Dat betekent dat deze geldstroom na deze periode mogelijk weer wegvalt. Door in te zetten op de kwaliteit van onderwijs door bijvoorbeeld professionals op te leiden tot expertleraar geloven we in de duurzame investering van de kwaliteit van het onderwijs. Vanuit gedeeld leiderschap creëren we een model van samen sturen en samen verantwoordelijkheid nemen binnen een professionele cultuur. Een ander voorbeeld is een teamprofessionalisering rondom het rekenonderwijs voor een succesvolle implementatie van de rekenaanpak en de nieuwe rekenmethode Getal & Ruimte.
De doelen van het schoolplan worden door het onderwijsteam jaarlijks geëvalueerd aan de hand van het jaarplan. Op basis van deze evaluatie worden de doelen herijkt en opnieuw vastgesteld voor het nieuwe schooljaar. Ieder teamlid heeft zijn/haar deelverantwoordelijkheid hierin op basis van de schoolrol die er wordt vervuld (erkende ongelijkheid).

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wij werken samen met 'Dreumes Dribbel', onderdeel van Spelenderwijs Utrecht.
Meer informatie vindt u op de volgende website:
Peuteropvang Dreumes Dribbel - Experts in de educatie van het jonge kind (samenkinderopvang.nl)
De BSO van Fantaziehuis is gehuisvest in de Montessorischool. Wij zijn twee aparte organisaties.
Naast het Fantaziehuis onderhouden wij goede contacten met de andere BSO's in de wijk. Namelijk:
Blos
Partou | In Oog in Al heeft Partou 3 vestigingen. De buitenschoolse opvang is gevestigd op Kanaalweg 95a, Kanaalweg 176 en Kennedylaan 7, sport BSO.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Fantaziehuis