Resultaten - Obs Overvecht (Utrecht)

Resultaten eindtoets

Toelichting van de school

Resultaten van onze leerlingen
Zowel uit de veiligheidsanalyses (thermometer School en Veiligheid, afgenomen in opdracht van de gemeente) evenals uit onze schoolscores op de Cito-toetsen blijkt dat de school bijzonder goede resultaten behaalt. In de afgelopen jaren is de veiligheidsbeleving van alle leerlingen op alle locaties aanzienlijk toegenomen.
Verder kan geconcludeerd worden dat de resultaten van de Centrale eindtoets van de OBO, rekening houdend met de inspectienorm voor onze school, dit jaar wisselend zijn.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van de resultaten bij in ons leerlingvolgsysteem (Parnassys). De leerlingen worden regelmatig getoetst met methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, technisch en begrijpend lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen, ' Leerling in beeld' (opvolger van Cito). Op basis van de gegevens uit de toetsen worden de planning van het onderwijs in de groep (het leerstof aanbod en de aanpak van de groep(en), kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld.
Zie meer informatie over hoe de school omgaat met de privacy/persoonsgegevens van uw kind in hoofdstuk 4, onder privacy.

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

De overgang naar het voortgezet onderwijs
Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 7 en 8 geïnformeerd over de POVO-procedure. Meer informatie vindt u op de website www.naarhetvo.nl onder het tabblad Ouders.
Alle kinderen in groep 8 maken een doorstroomtoets. Op onze school is dat IEP. In de jaren ervoor worden de tussentijdse resultaten van methode- en methode-onafhankelijke toetsen gebruikt om de vorderingen te volgen. De school houdt de ouders daarvan op de hoogte.
Alle leerlingen krijgen een advies voor het vervolgonderwijs in groep 8. De leraren van de groepen 6, 7 en 8 en het zorgteam zijn bij de advisering betrokken.
We werken met een mentor project waardoor leerlingen die dat nodig hebben, begeleiding ontvangen in de overstap naar het Voortgezet onderwijs. Dit programma start in groep 7.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Verantwoordelijkheden en gemeenschapsvorming
Binnen de Vreedzame School leren we kinderen om op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan en meer verantwoordelijkheid te nemen voor de gemeenschap in de klas en school. Een van de doelen die we willen bereiken is dat we kinderen opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de gemeenschap. Dat houdt in:
dat kinderen leren dat zij deel uitmaken van een gemeenschap en daar een bijdrage aan willen leveren;
dat zij oog hebben voor anderen, dat ze zich verantwoordelijk voelen voor het algemeen belang;
dat zij initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken zijn ten aanzien van de gemeenschap waar ze deel van uitmaken. De school is zo’n gemeenschap, maar ook de wijk waarin ze wonen.
We willen de kinderen op school bewust maken, dat ze deel uitmaken van de schoolgemeenschap en dat ze daarnaast ook medeverantwoordelijk zijn voor de wijkgemeenschap. In het zorg dragen voor elkaar en de omgeving is goede samenwerking en communicatie van belang.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?
Opbouw verantwoordelijkheden
Vanuit de lessen uit de Vreedzame School map is er een opbouw van verantwoordelijkheden in de klas, de school en buiten de school. Om de kinderen medeverantwoordelijk te maken en betrokkenheid bij de school te geven, hebben de leerlingen in de lagere groepen een taak in de klas en geven we ze zo verantwoordelijkheid voor een onderdeel van het lokaal. In de hogere groepen willen we de blik naar buiten verruimen en ze ook taken buiten het lokaal geven. Dat kunnen taken in de school zijn, in andere groepen, maar ook een project buiten de school. Taken buiten de groep kunnen bijvoorbeeld zijn: tutor lezen, helpen bij een gymles, voorlezen bij kleuters, helpen bij het opbouwen van presentaties enz. Het zijn taken waarbij samenwerking en zorg dragen voor elkaar essentiële vaardigheden zijn.
Service learning in de bovenbouw
Daarnaast doen de kinderen van groep 8 (eventueel 7) service learning. Op een vast moment in de week hebben alle kinderen uit groep 8 een taak in de school. Ze staan daarbij onder toezicht van een leerkracht. De leerkrachten geven aan waarbij ze hulp kunnen gebruiken. Dat kunnen bijvoorbeeld klusjes zijn, werken met een groepje kinderen (flitsen, spel, helpen bij knutselen) of nakijken. De kinderen solliciteren bij de desbetreffende groepsleerkracht op een taak. Ze krijgen een schriftje met daarin omschreven wat hun taak is (doel) en daarin noteert de leerkracht (bij wie ze service learning doen) hier elke week hoe het is gegaan en geeft feedback op de werkzaamheden. Service learning vindt ten minste 2 keer per jaar gedurende een periode van 8 weken plaats.
Commissies
Op alle locaties wordt er jaarlijks een veiligheidscommissie gekozen die verantwoordelijk is voor het ontwikkelen van verbeteringen aan de hand van de resultaten van de veiligheidsthermometer. In deze commissie worden d.m.v. verkiezingen leerlingen gekozen uit de groepen 3 t/m 8. In de groepsvergaderingen koppelen zij weer terug wat er in de veiligheidscommissie wordt besproken. Daarnaast worden er regelmatig commissies in het leven geroepen, op initiatief van zowel leerkrachten als leerlingen, als er op een bepaald gebied vragen of kwesties liggen. Voorbeelden hiervan zijn de plein-, knikker,- schoolkrantcommissie.

Groepsdoorbroken werken
Wekelijks worden er groepsdoorbroken activiteiten gedaan binnen de school. Onze nieuwe schoolgebouwen zijn zo ingericht dat de leerpleinen een verlengstuk zijn van de klaslokalen. Hier wordt veel door (groepjes) kinderen samengewerkt.
Contact met externen (binnen de Vreedzame Wijk)
De kinderen maken niet alleen deel uit van onze schoolgemeenschap, zij zijn ook deel van de wijk waarin ze wonen. De wijk Overvecht is een Vreedzame Wijk en we willen dat de kinderen daar ook actief bij betrokken zijn. De doelstellingen voor de Vreedzame Wijk op het niveau van de leerlingen zijn:
- Dat de kinderen hun kennis, vaardigheden en attitudes verworven in De Vreedzame School (conflictoplossing, omgaan met verschillen, gezamenlijke besluitvorming, positief sociaal gedrag, verantwoordelijkheid voor de gemeenschap) toepassen in andere contexten.
- De kinderen betrekken bij hun omgeving en daarmee het bevorderen van participatie en gemeenschapszin.
Om dit voor elkaar te krijgen hebben we elk jaar een aantal activiteiten waarmee we met anderen, buiten de school (externen), in contact treden:
- Alle locaties participeren in de Kinderraad en doen mee aan de daaruit volgende acties.
- Van alle locaties worden mediatoren uit groep 8 getraind als wijkmediator. Als onderdeel van de training lopen ze stage bij een andere school of bij een speeltuin in de wijk.
- Groep 8 kiest in blok 5 (We dragen een steentje bij) een doel in de wijk waar zij zich voor willen inzetten. Groep 8 is vrij om daar zelf een geschikt doel voor uit te zoeken.
- Rond Kerst wordt er door alle locaties wenskaarten gemaakt, die in de directe omgeving van de school (buurtbewoners, verpleeghuis o.i.d.) worden bezorgd
- Wat betreft contacten met andere scholen, onderscheiden we buurtscholen en vriendschapsscholen. Een buurtschool is een school in de naaste omgeving van de school. Een vriendschapsschool is een school met een andere populatie kinderen, waarmee gezamenlijk activiteiten worden georganiseerd met als doel leerlingen in contact te brengen met leeftijdgenoten uit andere sociale groepen en buurten. Over de uitwisseling hebben we vaste afspraken. Dit schooljaar zijn we bezig de uitwisseling met onze Vriendschapsschool obs Tuindorp weer op te pakken en ook de ouders hierbij te betrekken.
- Groep 7 doet elk jaar een actie in de buurt (schoonmaken, activiteit met een verzorgingshuis o.i.d.) in blok 5 (We dragen een steentje bij). Dit ook vooruitlopend op (en als voorbeeld voor) de actie die groep 8 zelf moet opzetten.
Deze activiteiten komen ieder jaar terug en vormen de basis (minimum) van wat elke locatie aan contacten met externen heeft.
JINC
In de groepen 7 en 8 gaan alle leerlingen twee keer in het schooljaar op een beroepsoriënterende stage georganiseerd door JINC.
Betrokkenheid van ouders
Alle blokken van de Vreedzame school worden geopend en/of afgesloten met ouders. Daarnaast is er een stuurgroep ouders die meedenkt en bijdraagt in het neerzetten van een positief Vreedzaam klimaat in de school en wijk. Een aantal ouders uit de stuurgroep geeft samen met een Vreedzame school specialist, Vreedzame oudertrainingen aan andere ouders. Ook komen zij met initiatieven als een ouderavond over seksuele opvoeding. Daarnaast worden er ouders opgeleid tot mediator en zijn er in de vadergroepen diverse initiatieven waaronder debatavonden over de rol van de ouders in de opvoeding.
21e eeuwse vaardigheden
In teambijeenkomsten hebben leerkrachten en MT zich een beeld gevormd over de inhoud en reikwijdte van actuele vaardighedensets voor Leren in de 21e eeuw (21st century skills) Zij zijn zich nog meer gaan realiseren hoe belangrijk ze zijn voor de ontwikkelingen van leerlingen. Uit de set van vaardigheden ligt de focus op de OBO met name op samenwerken, communicatie en zelfregulatie omdat deze het meest aansluiten ontwikkelingen binnen de school. Deze vaardigheden zijn vertaald naar concrete leerling- en leerkrachtgedragingen. Ook binnen het spelenderwijs leren in de onderbouw (Kaleidoscoop) en het onderzoekende leren in de midden- en bovenbouw nemen deze vaardigheden een belangrijke plek innemen. Binnen OPO (opbrengstgericht passend onderwijs) zal de leerlijn samenwerken nader uitgewerkt worden in opbouw per leerjaar.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Leerling in Beeld
- Sociaal Emotionele Vragenlijst
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Taakspel
- Vreedzame school
- spelletjesclub (sociale vaardigheidstraining)
- Ringaanpak ( groepsinterventie)

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Zorg dragen voor elkaar
Samenwerken
Communicatieve vaardigheid

Wat zegt de inspectie over de school?

Toelichting van de school

Beoordeling inspectie
De school is in maart 2022 bezocht door de onderwijsinspectie nadat zij de aanvraag voor GOED hadden ontvangen.
In Juni heeft de school het predicaat excellent in ontvangst mogen nemen voor de 5e keer ( 2022-2025)
Twee inspecteurs hebben gekeken of er bij ons op school goed onderwijs wordt gegeven. Zij hebben op alle locaties lessen bekeken en groepen bezocht. Ook zijn er meerdere gesprekken geweest met de leerkrachten, de locatieleiders en de directie. Er is gekeken naar: - het beleid; - de manier waarop lesgegeven wordt; - de inhoud en de opbrengsten van het onderwijs; - de wijze waarop de school inspeelt op de leerbehoefte van elk kind; - het schoolklimaat.
De Inspectie beoordeelt de school over zijn geheel genomen als zeer positief.
Conclusie uit het rapport van de onderwijsinspectie:
'De kwaliteit van het onderwijs op Openbare basisschool Overvecht waarderen we als Goed. De school maakt haar eigen ambities glansrijk waar. Wat de school in de zelfevaluatie schrijft, zien we overtuigend terug in de praktijk. De standaarden Aanbod, Zicht op ontwikkeling, Pedagogisch-didactisch handelen, Onderwijstijd, Afsluiting, Schoolklimaat, Visie, ambities en doelen, Uitvoering en kwaliteitscultuur en Evaluatie, verantwoording en dialoog krijgen de waardering Goed. De standaarden Veiligheid en Sociale en maatschappelijke competenties beoordelen we als Voldoende. Op de Openbare basisschool Overvecht is al jarenlang sprake van een professionele kwaliteitscultuur. De leraren en andere medewerkers werken met veel gedrevenheid samen aan het ontwikkelen en geven van goed onderwijs. De verwachtingen van het management naar het team en van het team naar de leerlingen zijn duidelijk en hoog. De school weet heel goed wat de leerlingen nodig hebben en realiseert daartoe passend onderwijs. De school is sterk in het aangaan van relaties met externe partijen die ten goede komen aan de leerlingen.'
Uit het Juryrapport Excellente Scholen:
'De jury is van oordeel dat Openbare Basisschool Overvecht ( OBO) het predicaat Excellente School 2022-2025 voor primair onderwijs toekomt. De jury is onder de indruk van de manier waarop OBO samen met haar partners zorgt dat er sprake is van een kansrijke en veilige omgeving voor de kinderen. Ze verwoorden dat mooi in de zin: “Samen als opvoeders met elkaar om de kinderen staan.” De school hanteert de visie dat alleen als de school, ouders en wijk samenwerken er een echte kans is dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen tot goede mensen die een positieve bijdrage willen en kunnen leveren aan een democratische samenleving. Samen is daarmee niet een modewoord, maar de essentie waar het omgaat bij het opvoeden van de kinderen. '