Kindcentrum Rijnvliet

Spelenderwijs leren in de kleutergroepen (groep 1-2)

In deze groep zijn de kinderen 4 tot ongeveer 6 jaar oud. Kleuters leren vooral op een spelende manier en tijdens de activiteiten in de kring.

Het onderwijs aan kleuters heeft een eigen karakter. Voor een goede ontwikkeling zijn in die periode drie basisvoorwaarden noodzakelijk: nieuwsgierigheid, emotionele vrijheid en zelfvertrouwen.

Kleuters leren voornamelijk op een spelgerichte manier. In hun spel leren ze bijvoorbeeld de kleuren, de dagen van de week en de seizoenen. Ook het tellen, hoeveelheden, de cijfers en begrippen als meer/ minder/ evenveel hebben een belangrijke plek in het onderwijsaanbod. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan de letters. Dit komt zowel terug in de kringactiviteiten als tijdens het spel. Spel is dan ook een typische kleuteractiviteit.

De leerkrachten spelen een actieve rol bij het aanbieden en de begeleiding van de spelactiviteiten, waarbij veel ruimte gegeven wordt aan het eigen initiatief van de kinderen. Vanuit het spel wordt de wereld verkend, het voorstellingsvermogen en de creativiteit bevorderd en leren ze samen spelen en werken. Dit alles wordt aangeboden vanuit thema’s en projecten. Deze liggen dicht bij de belevingswereld van de kinderen.

Het onderwijsaanbod in groep 1-2 wordt onderverdeeld in de volgende onderdelen:

• well-being
• spel in de hoeken maar ook buitenwerken met ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels en constructiemateriaal
• motorische ontwikkeling, zowel grove motoriek als fijne motoriek
• kringactiviteiten, denk aan taal, rekenen, muziek, voorlezen, sociaal-emotionele ontwikkeling, etc.
• onderzoekend leren
• beginnende geletterdheid (oudste kleuters)Voorbereidend rekenen (oudste kleuters)Voorbereidend schrijven (oudste kleuters)

(Oudste) kleuters die al verder zijn in hun ontwikkeling, kunnen meedoen met de reken- of leesinstructie van groep 3.

Curriculum Wellbeing (alle kinderen/alle leeftijden)

Het pedagogisch klimaat en veiligheid binnen het kindcentrum vormen de basis voor de ontwikkeling van kinderen en medewerkers. Het is niet voor niks dat het curricullum Well being de eerste pijler is van onze aanpak en ons aanbod. We zijn ervan overtuigd dat als kinderen zich fysiek en mentaal welbevinden, als ze zich kunnen inspannen én ontspannen, als ze onderdeel zijn van een positieve groep en zich emotioneel vrij (en goed) voelen, dat kinderen alleen dan tot optimale ontwikkeling komen. Kortom, dit is een voorwaarde om tot leren te komen.

Het curriculum Well being kent vier onderdelen: ‘Mijn brein', ‘De ander en ik', ‘Mijn lichaam’ en ‘Mijn passie'. Binnen ‘Mijn brein’ leren kinderen zoveel mogelijk een growth mindset aan (zie bijvoorbeeld: https://wij-leren.nl/mindset-talent.php), krijgen ze inzicht in de werking van hun brein en wordt er actief gewerkt aan de executieve functies (zoals zelfsturing). Binnen ‘De ander en ik’ wordt onder andere gewerkt aan burgerschap en het oordeelvrij samenwerken/ leven/ spelen met anderen. Hierbij is ook het onderdeel ‘groepsvorming’ essentieel en het wortelen in de nieuwe omgeving. We spelen hierbij intensief in op het gegeven dat elk kind op Kindcentrum Rijnvliet recent een grote verandering heeft meegemaakt (nieuw in de wijk, een nieuw huis, nieuwe buren, nieuwe vrienden en een nieuw kindcentrum). Ook 'Vreedzaam’ (Vreedzame Wijk) komt hierin terug. Binnen ‘Mijn lichaam’ wordt gewerkt aan bewustwording, beweging, gezonde voeding en seksuele en relationele ontwikkeling. Binnen ‘Mijn passie en ik’ tenslotte wordt gewerkt aan het ontdekken/ ontwikkelen van de eigen identiteit, persoonlijke drive en talentontwikkeling. Wat inspireert jou om een volgende stap te zetten in jouw ontwikkeling?

Elke dag is er bij de start van de dag ruimte gereserveerd om te werken aan Well being. Er wordt dan actief gewerkt aan de (kern)doelen die binnen de verschillende domeinen van Well being vallen. Er worden bijvoorbeeld oefeningen gedaan met betrekking tot de Growth Mindset of lessen vanuit Vreedzaam gegeven. Wekelijks voeren de medewerkers daarnaast mentorgesprekken met kinderen. Maar misschien wel het belangrijkste is de voorbeeldrol van medewerkers. Well being is namelijk meer dan een curriculum, het is een werkwijze én houding die we continu willen uitdragen.

We denken dat we door het curriculum Well being preventief werken aan de veiligheid binnen ons kindcentrum. In schooljaar 2019/2020 hebben we voor het eerst een veiligheidsmonitor afgenomen. We hebben nog geen definitieve keuze gemaakt voor het instrument waarmee we de sociale veiligheid gaan monitoren. De uitkomsten evalueren we met het team. We kijken daarbij of er aanpassingen nodig zijn in ons handelen, in onze aanpak en/ of aanbod.

Het Vreedzame Kindcentrum

Ons kindcentrum is een vreedzaam kindcentrum. Kinderen leren al vanaf groep één hoe zij op een fijne manier met elkaar om kunnen gaan, hoe zij grenzen aan kunnen geven, conflicten hanteren en hoe we omgaan met verschillen. Als kindcentrum integreren wij de lessen van vreedzaam met de doelen voor seksuele en relationele vorming. Door de lessen van De Vreedzame School en Kriebels in je buik te combineren tot een doorgaande leerlijn, werken wij aan zowel democratisch burgerschap als seksuele vorming en diversiteit. Wij integreren seksuele vorming in het burgerschapsprogramma. De gedeelde uitgangspunten van beide aanpakken zorgen voor een mooie samenhang en meer effect!

Van spelenderwijs leren naar meer instructiegericht leren (groep 3)

In groep 3 zitten kinderen van circa zes jaar oud. Het aanvankelijk (technisch) leesproces staat centraal. Daarnaast beginnen de kinderen met het leren rekenen en schrijven. Naast een focus op het aanleren van deze basisvaardigheden is er volop ruimte voor projecten (onderzoekend leren), creatieve vakken, beweging en sociaal-emotionele ontwikkeling.

Omdat het binnenplein van groep 3 dicht bij het binnenplein van groep 1-2 komt te liggen in het nieuwe gebouw, is er ook voor groep 3 kinderen nog volop mogelijkheid om te spelen. Zo zorgen we voor een zachte overgang van groep 2 naar groep 3.

We gebruiken voor het domein taal en rekenen een methode; de medewerker gebruikt de methode als hulpmiddel zodat de juiste opbouw en aanpak wordt geboden én alle medewerkers binnen het taaldomein dezelfde taal spreken. Dit zorgt voor een heldere doorgaande lijn.

Leren in de midden- en bovenbouw

Taal

Binnen het domein taal wordt er aandacht besteed aan technisch en begrijpend lezen, mondelinge taalvaardigheid, schriftelijke taalvaardigheid, taalbegrip, woordenschat, grammatica, spelling en Engels. We gebruiken voor het domein taal een methode; de medewerker gebruikt de methode als hulpmiddel zodat de juiste opbouw en aanpak wordt geboden én alle medewerkers binnen het taaldomein dezelfde taal spreken. Dit zorgt voor een heldere doorgaande lijn. Instructies worden gevolgd op het niveau van het kind (dus buiten de stamgroep). Verwerking van de les vindt plaats op de leerpleinen of wordt door de stamgroepmedewerker gekoppeld aan het project, zodat opgedane kennis direct toegepast kan worden.

Rekenen

Binnen het domein rekenen streven we ernaar dat alle kinderen de minimumdoelen van het basisonderwijs behalen en bij voorkeur het referentieniveau S1. We gebruiken voor rekenen een methode; de medewerker gebruikt de methode als hulpmiddel zodat de juiste opbouw en aanpak wordt geboden én alle medewerkers binnen het rekendomein dezelfde taal spreken. Dit zorgt voor een heldere doorgaande lijn. Instructies worden gevolgd op het niveau van het kind (dus buiten de stamgroep). Verwerking van de les vindt plaats op de leerpleinen of wordt door de stamgroepmedewerker gekoppeld aan het project, zodat opgedane kennis direct toegepast kan worden.

Schrijven

Op Kindcentrum Rijnvliet leren we kinderen hoe je moet schrijven. We streven niet naar dat elk kind leert schoonschrijven, maar wel dat elk kind een leesbaar handschrift ontwikkelt dat hij/zij snel kan inzetten. Hoewel de digitale wereld een steeds groter beroep op ons doet en we daar graag gebruik van maken op ons Kindcentrum, vinden we het toch belangrijk dat kinderen schrijfvaardigheid opdoen. Bovendien draagt een goede schrijfvaardigheid in positieve zin bij aan de algemene ontwikkeling.

Wereldoriëntatie:geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek

De wereldoriëntatievakken worden aangeboden binnen project based learning. We zorgen ervoor dat kinderen, vaak door middel van onderzoekend leren, vaardigheden en kennis opdoen binnen een bepaalde context. Binnen de projecten worden ook instructies gegeven op deze vakgebieden. Het zelf nadenken over een onderzoeksvraag, experimenteren, onderzoeken en presenteren vinden we belangrijke vaardigheden. Hier komen ook de zogenaamde 21st century skills bij om de hoek kijken.