Johan de Witt

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Op de Johan de Witt geven we les volgens het Dalton principe. Het Daltononderwijs is in de 20e eeuw ontwikkeld door pedagoge Helen Parkhurst in het Amerikaanse stadje Dalton. In 1919 sticht zij haar eigen school.

  De uitwerking van het Dalton onderwijsconcept vindt grond in o.a. Groot-Brittannië. Van uit Engeland vindt het concept na de Tweede Wereldoorlog ook belangstelling in Nederland. 

  De Nederlandse Dalton Vereniging geeft vorm en inhoud aan het Dalton onderwijs in Nederland. Onze school is lid van deze Vereniging en volgt een begeleidingstraject bij hen. 

  Daltononderwijs staat voor een brede vorming (zowel cognitief, cultureel, sportief en sociaal-emotioneel) die bijdraagt aan een sterke persoonsontwikkeling. Daltononderwijs is adaptief onderwijs dat leerlingen past en uitnodigt om op basis van (zelf)vertrouwen uitdagingen aan te gaan om zich verder te ontwikkelen.

  Het kritisch onderzoekend benaderen van moderne ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Daarmee gaat het daltononderwijs voortdurend met zijn tijd mee, zonder de doelmatigheid van onderwijs en de inbreng van een ondernemende leerling uit het oog te verliezen.

  Op de Johan de Witt werken vanuit de vijf kernwaarden van het Dalton onderwijs:

  1. Verantwoordelijkheid

  2. Samenwerking

  3. Effectiviteit

  4. Zelfstandigheid

  5. Reflectie

  In 2022 zijn we officieel geaccrediteerd als Dalton school. Daartoe hebben alle betrokken leerkrachten de opleiding "Dalton" gevolgd of gaan zij nog volgen.

  De komende jaren zal op onze school het "doorleven" van het Dalton onderwijs centraal staan. 

  Burgerschapsonderwijs

  Een belangrijk doel van ons onderwijs is om onze leerlingen op te voeden tot burger in de Nederlandse samenleving zoals ook in de visie van onze stichting beschreven staat. Daarbij focussen we op acht basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, verantwoordelijkheidsbesef en het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie.

  Wij leren de kinderen:

  1. Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen: zoals leren de eigen menig te verwoorden en te onderbouwen met argumenten, zich te verplaatsten in de mening van anderen, compromissen te sluiten en kritisch te denken.

  2. Conflicten constructief op te lossen; zoals kennis opdoen over conflicthantering, inzicht krijgen in eigen stijl van conflictoplossing, kennis opdoen over en vaardig worden in mediatie en conflictbemiddeling.

  3. Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap; zoals een zorgzame houding tegenover anderen hebben; initiatieven nemen; participatie in de samenleving en gemeenschapszin.

  4. Een open houding aan te nemen tegenover verschillen tussen mensen; zoals tolerant zijn, onderscheid kennen tussen voorvoordeel en oordeel, kennis hebben van andere culturen en levensbeschouwingen.

  5. Weten volgens welke principes onze democratische samenleving is ingericht; kennis hebben over democratische instituties, spelregels en principes.

  We werken aan deze doelen aan de hand van de lessen uit de Vreedzame School.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, geborgd worden.

  Volgens een vast patroon worden nieuw ingezette zaken geëvalueerd en vastgelegd.
  

  De verschillende stuurgroepen (bestaande uit leerkrachten en specialisten) bewaken samen met het Management Team (dit zijn de bouwcoördinatoren, de Intern Begeleider en de directeur) wanneer en op wat voor wijze de doelen bereikt moeten zijn.

  Tijdens teamvergaderingen en op studiedagen wordt aandacht geschonken aan de doelen die bereikt moeten worden. Deze worden besproken en daar worden afspraken over gemaakt.

  De pedagogische en didactische kwaliteit wordt bewaakt door het houden van groepsbezoeken en het voeren van gesprekken door de Intern Begeleider, de schoolopleider en de directeur met de collega's.

  In groepsbesprekingen worden de ontwikkelingen en resultaten van de kinderen gevolgd. Deze besprekingen vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de Intern Begeleider.

  De gegevens van de (zelf)evaluatie en tevredenheidsgegevens van medewerkers, ouders en leerlingen worden besproken in teamvergaderingen. Naar aanleiding van de uitkomsten volgen acties.

  Halverwege en aan het einde van een schooljaar worden de ambities en doelen uit het jaarplan geëvalueerd. Dit gebeurt door alle teamleden en door het MT. Vanuit deze evaluatie worden vervolgacties neergezet.

  Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek

  Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal. Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland.

  Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan de Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS), www.cbs.nl. Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl) 

  Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.

  Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek

  Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als "bijzondere" persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over de gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.

  Sluiten