Nieuwe Regentesseschool (Utrecht)

In het kort

Toelichting van de school

De Nieuwe Regentesseschool is een creatieve vernieuwingsschool in Utrecht, met negen heterogene groepen. We geven onderwijs aan de hand van ideeën van Célestin Freinet, zie ook de website van de Freinetbeweging: www.freinet.nl.
De belangrijkste uitgangspunten van ons onderwijs zijn:
- aansluiten bij de ervaring- en belevingswereld van de leerling
- bevorderen van zelfstandigheid en eigenaarschap
- optimaal benutten van de mogelijkheden van iedere individuele leerling op cognitief en sociaal-emotioneel gebied
- leren met hoofd, hart en handen, in een zinvolle context
- in verbinding staan met de maatschappij
Deze uitgangspunten realiseren we in samenwerking tussen leerkrachten, kinderen, ouders en als éénpitter samen met ons ouderbestuur en de medezeggenschapsraad. We staan niet stil en zijn net als onze kinderen nieuwsgierig, en houden van ontdekken. We hebben een bevlogen, eigenwijs team met hart voor onderwijs, waar de deur voor je open staat!

Missie en visie

Wat is de missie en visie van deze school?

Onze school heeft een duidelijke eigen signatuur, mede gebaseerd op het gedachtegoed van Célestin Freinet. Wat we willen bereiken, onze ambities, hebben we geformuleerd naar de uitgangspunten van het Freinetonderwijs. Hetgeen we willen bereiken wordt voorgeleefd door het team, goed voorbeeld doet goed volgen. De onderlinge verhouding tussen leerling en leerkracht is er een van wederzijds respect en voldoende ruimte om te mogen onderzoeken en exploreren.
Het aansluiten bij de belevingswereld van de leerling. Wij willen graag aansluiten bij de belevingswereld van de leerling. De dagelijkse leefwereld, de actualiteit van alledag van de leerlingen, is zoveel mogelijk het referentiekader voor de aan te bieden leerstof. Door onderling gesprek, kring, kindgesprekken, en een wederzijdse geïnteresseerde houding, willen we leerlingen leren oog en oor te hebben voor de kleine dingen om je heen, en interesse in wat er in de ander omgaat. Wij willen door good practice de leerling leren af te stemmen op zijn/ haar omgeving en zijn/haar eigen voorkeuren, wensen en verlangens te leren kennen.
Aan het einde van groep 8 willen wij de leerling het volgende meegeven:
Het bevorderen van de zelfstandigheid en het eigenaarschap van de leerling
- Een leerling draagt verantwoordelijkheid voor zijn handelen en is zich bewust is van de consequenties van dat handelen.
- Een leerling kan werk plannen en uitvoeren.
- Een leerling weet dat het een individu is met eigen wensen en voorkeuren en dat die op verschillende manieren tot uitdrukking kunnen komen.
- Een leerling voelt zich medeverantwoordelijk voor de groep en is in staat taken uit te voeren voor anderen.
- Leerlingen weten wat privacy is en hoe je daar mee om kan gaan.
Het leren met hoofd, hart en handen
- Een leerling beheerst met de schoolse vaardigheden als lezen, rekenen, spelling en zaakvakken het vereiste niveau conform de schooldoelen.
- Een leerling, passend bij zijn/haar eigen mogelijkheden, wordt uitgedaagd eruit te halen wat erin zit.
- Een leerling kan voldoende concentratie opbrengen en zichzelf intrinsiek motiveren tot het volbrengen van een taak. Al dan niet met passende hulpmiddelen.
- Een leerling kan zich op meerdere manieren uitdrukken en verwerkingsvormen van de leerstof hanteren.
- Een leerling heeft creatief vermogen ontwikkeld op uiteenlopende vormen.
Het leren naar de mogelijkheden van de leerling
- Een leerling kan zich schriftelijk en mondeling uitdrukken. Het kent zijn mogelijkheden en kan leren leren.
- Een leerling kan initiatief nemen in het contact met anderen, emoties herkennen en zichzelf sturen in zijn emoties en impulsen.
- Een leerling kan grenzen aangeven, en zijn eigen grenzen en die van een ander herkennen en respecteren.
- Een leerling heeft voldoende zelfkennis en zelfvertrouwen om de stap naar het vervolgonderwijs te maken.
Het leren staat in verbinding met de nabije omgeving en de maatschappij (burgerschap)
- Een leerling is bewust van wat er speelt in de maatschappij, heeft kennis van verschillend gedachtengoed en durft daarin zijn eigen standpunten te onderzoeken en uiten.
- Een leerling kan samenwerken en weet wat daarvoor nodig is.
- Een leerling kan omgaan met uitdagingen die men zoal in de maatschappij tegen komt. Omgaan met de (digitale) wereld, gebruik kunnen maken van basale infrastructuren, omgang met geld, vrije tijd, digitale apparaten etc.
- Een leerling heeft in situaties die de leerling zelf niet meemaakt, een idee van de bedoelingen en het belang van een ander, opdat hij leert dingen in een groter geheel te bekijken.
Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

Onze uitgangspunten zie je terug in de dagelijkse praktijk zoals: Het aansluiten bij de belevingswereld van de leerling. De school schept een zinvolle context als basis voor het cognitieve en sociale emotionele leren en werken. De verhalen en belevingen die de kinderen elke dag mee naar school nemen, zijn een aanleiding voor ons specifieke onderwijsaanbod.
Dit is bijvoorbeeld terug te zien in :
- de ruimte die we geven voor het natuurlijk leren, luisteren naar waar de kinderen mee komen,
- de positieve en opbouwende manier van interveniëren door de leerkracht (proactief en actief)
- het wekelijks schrijven van teksten, ons leesonderwijs aan de hand van eigen teksten van kinderen, het klassendagboek, een klassenkrant bij speciale gebeurtenissen,
- eigen voorstellen en initiatieven van de kinderen in onder andere de kring, de tweewekelijkse vergaderkring of de kinderraad,
- het kunnen luisteren naar elkaar, vragen kunnen formuleren en het zich uit kunnen drukken op verschillende (creatieve) manieren.
Het bevorderen van de zelfstandigheid en het eigenaarschap van de leerling. De school zorgt dat leren zo veel mogelijk activiteit en uitkomst is, van de leerling zelf. Al vanaf de kleuterklas staan eigenaarschap en zelfstandigheid hoog in het vaandel.
Terug te zien in bijvoorbeeld:
- het leren zelfstandig plannen vanaf de onderbouw; dit spitst zich steeds meer toe op wat gevraagd wordt na de basisschool,
- werkvormen waarbij de kinderen gestimuleerd worden zelf na te denken en met oplossingen en ideeën te komen,
- dagelijkse klassentaken, de tweewekelijkse vergadering en de kinderraad
- het maatjessysteem waarbij het oudere kind het jongere kind helpt en het tutorlezen.
Het leren met hoofd, hart en handen. De school benadert leren vanuit onderzoeken, experimenteren, ontdekken en nieuwe verbanden leggen, steeds weer vanuit verschillende invalshoeken. Persoonlijke inbreng van kinderen zijn het gehele schooljaar een basis waaruit cognitief, sociaal emotioneel en creatief aanbod ontwikkeld wordt. Kinderen leren uitdagingen van verschillende kanten te benaderen, te bekijken en op te lossen.
Zoals bij:
- de lessen in het Atelier onder leiding van een beeldend kunstenaar, het gevarieerde aanbod in de technieklessen en de coöperatieve werkvormen gedurende de gymlessen,
- het levendig rekenen; van levendig rekenen in de groepen 1/2 naar levendig rekenen in de hogere groepen waar aangesloten wordt bij de leerlijnen van de methode. Kinderen en de omgeving geven voortdurend aanleiding tot rekenen en wiskundige activiteiten.
- het planmatig maken van studies, het veelzijdige culturele aanbod en vieringen en projecten,
- de zorg voor de overgang naar een volgende groep en voor doorlopende leerlijnen.
Het leren naar de mogelijkheden van de leerling. De school zorgt voor een leerklimaat waarin leerlingen worden uitgedaagd hun talenten optimaal te ontwikkelen: op cognitief, creatief en sociaal emotioneel gebied. We streven naar een zo gedifferentieerd mogelijk onderwijsaanbod, waarbij begeleiding, instructie en werk zoveel mogelijk op de leerling wordt afgestemd met de beschikbare middelen. Afstemming op mogelijkheden vindt op individueel en op groepsniveau plaats. Steeds ligt er de vraag wat de leerling nodig heeft om een volgende stap te kunnen maken.
Zoals bij:
- een gestructureerd plus- en ondersteunend aanbod (XL),
- de eigen leerroutes en opdrachten naar niveau, of de mogelijkheid tot individueel maatwerk,
- een zoekende en flexibele grondhouding van het team om bij de leerling aan te kunnen sluiten,
- het openstaan voor het meedenken door externe professionals rondom een leerling.
- zorg voor de leeromgeving.
Leren staat in verbinding met de nabije omgeving en de maatschappij. De school draagt bij aan het leren kennen van de wereld om zich heen, zodat de leerling in staat is eigen keuzes te maken op grond van respect voor zichzelf en de ander; burgerschapsvorming in de dagelijkse praktijk. De organisatie van de klas en de school gebeurt in nauwe samenwerking met de leerlingen. De organisatie van de klas en de ontwikkeling van de kinderen worden samen met de leerkracht besproken en aangestuurd, waarbij ook ouders nauw zijn betrokken. We hechten veel belang aan een goed netwerk, goed contact met de ouders, en zetten expertise van de leerkrachten en van buitenaf in.
Terug te zien in:
- de manier van cyclisch rapporteren en de rapporten zelf,
- taken, klassenvergadering, kinderraad,
- thematische excursies of uitstapjes,
- bespreking en invulling van thema’ s, leeronderwerpen vanuit een zinvolle context.
- het gebruik van digitale apparaten en methodieken.

Kenmerken van de school

verbinding met de maatschappij
nieuwsgierig en leergierig
zelfstandigheid van leerlingen
creativiteit
kritisch denken

Hoeveel leerlingen zitten op deze school?

Toelichting van de school

De Nieuwe Regentesseschool is een stedelijke school. Kinderen uit de hele stad Utrecht kunnen bij ons terecht. Dit maakt dat onze populatie niet per definitie buurtgebonden is. Ouders die voor deze school kiezen, kiezen bewust voor onze vorm van onderwijs. We willen een school zijn voor een zo breed mogelijke populatie en het onderwijs zoveel mogelijk afstemmen op de leerbehoeften van het kind. Verhoudingsgewijs heeft de school echter veel hoogopgeleide ouders en van veel kinderen zijn beide ouders werkzaam.

Weergave aantal leerlingen

2023-2024 Afgelopen 3 jaar

Leerlingen: 221
Landelijk gemiddelde: 214

Verdeling naar leerjaar en leeftijd

Verdeling naar leerjaar en leeftijd toont hoe de leerlingen op deze school zijn verdeeld naar leerjaar en naar leeftijd. Ook wordt de verdeling van de leerlingen vergeleken met de verdeling van de leerlingen op een vergelijkbare school.

Weergave Aantal leerlingen, verdeling naar leerjaar en leeftijd

Aantal per leerjaar Aantal per leeftijd

Schooltijden en opvang

Bij schooltijden en opvang wordt getoond hoe de school de schooldag inricht. Zichtbaar is welk rooster de school hanteert en welke vrije dagen en vakanties er zijn. Daarnaast is te zien of er voor- of naschoolse opvang is georganiseerd en zo ja, hoe en waar dat geregeld is.

Veelgestelde vragen

Alles wat je wilt weten over de opvang:

Hoe wordt opvang geregeld?

Opvang voor schooltijd
- Er is geen opvang
Tussenschoolse opvang
- Door leerkracht/team
- In samenwerking met Ludios
Opvang na schooltijd
- In samenwerking met ClupTes
Waar vindt de opvang plaats?

Opvang voor schooltijd

Er is geen opvang

Tussenschoolse opvang

In en buiten het schoolgebouw

Opvang na schooltijd

In en buiten het schoolgebouw

Zijn er kosten voor de ouders?

Opvang voor schooltijd

Er is geen opvang

Tussenschoolse opvang

Ja

Opvang na schooltijd

Ja
Wanneer zijn de vrije dagen en schoolvakanties?

Van Tot en met
Herfstvakantie 22-10-2022 30-10-2022
Kerstvakantie 24-12-2022 08-01-2023
Voorjaarsvakantie 25-02-2023 05-03-2023
Meivakantie 22-04-2023 07-05-2023
Zomervakantie 08-07-2023 20-08-2023

Toelichting van de school

Tweede Paasdag: 10-4-2023
Hemelvaart: 18-5-2022 t/m 21-5-2023
Tweede Pinksterdag: 29-5-2023Vrijdag 7-7-202
Is er opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties?

Ja

Toelichting

Wanneer kinderen gebruik maken van de naschoolse opvang van ClupTes, kan hier ook tijdens de vakantie of tijdens studiedagen gebruik van gemaakt worden.
Belangstellingsformulier ClupTes via deze link:
https://forms.gle/h2zj8kf9J6zpcoiB7.
Wie is op welke momenten bereikbaar?

Dagen Tijden
Grietje Bak Maandag 9:00-17:00
Grietje Bak Dinsdag 9:00-17:00
Grietje Bak Woensdag 9:00-17:00
Grietje Bak Donderdag 9:00-17:00

Toelichting van de school

Grietje werkt op onze administratie. Zij kan op bovenstaande tijden bereikt worden.
Er kan ten alle tijden gemaild worden naar freinet@nieuweregentesseschool.nl

	Van	Tot en met
Herfstvakantie	22-10-2022	30-10-2022
Kerstvakantie	24-12-2022	08-01-2023
Voorjaarsvakantie	25-02-2023	05-03-2023
Meivakantie	22-04-2023	07-05-2023
Zomervakantie	08-07-2023	20-08-2023

	Dagen	Tijden
Grietje Bak	Maandag	9:00-17:00
Grietje Bak	Dinsdag	9:00-17:00
Grietje Bak	Woensdag	9:00-17:00
Grietje Bak	Donderdag	9:00-17:00

Weergave Schooltijden en opvang

Schooltijden Opvang

Handige informatie

Op welke manier worden ouders betrokken bij deze school?

We betrekken in ons onderwijs graag de ouders bij de school; soms bij het onderwijs zelf en vaker bij de organisatie ervan. Het is dan ook belangrijk dat ouders zich uitgenodigd en betrokken voelen om zich voor de school te willen inzetten. Een goede communicatie over dat onderwijs aan het kind vinden we belangrijk (website, schoolgids, nieuwsbrieven, mailverkeer, Parro).
Je kunt als ouder op verschillende manieren betrokken zijn en participeren op school: in het bestuur of de medezeggenschapsraad, als contactouder, in commissies en ook bij de klas, bij uitstapjes of hand- en spandiensten. Bij een aantal activiteiten (uitstapjes, feesten, sportdag) is de medewerking van ouders zelfs onmisbaar. Soms hebben ouders kennis of vaardigheden die gebruikt kunnen worden binnen de les of school, zoals bijvoorbeeld in de keuzecursus, bij projecten of studies, de open ochtenden of zoals bij de ‘HobbyDobbyDag’.
Op welke manier informeert deze school de ouders?

Ouders worden geïnformeerd via de NRS-website, de schoolgids, de nieuwsbrieven, het mailverkeer en Parro.
Hoe kunnen ouders meedenken en -praten over het beleid?
Ouders praten mee via:
- Medezeggenschapsraad
Wat is de klachtenregeling?

De NRS doet er alles aan om voor iedereen een veilige plek te creëren op school. Helaas kan het zo zijn dat leerlingen, ouders of medewerkers in situatie terecht komen die zij als onprettig, ongewenst of onveilig ervaren. Het kan onder meer gaan over pesten, intimidatie, seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie. Om iedereen in een dergelijke ongewenste en lastige situatie hulp te bieden, heeft de NRS naast een interne ook een extern vertrouwenspersoon aangesteld.
Als ouders, leerlingen, of anderen die met de school te maken hebben een klacht hebben over de dagelijkse gang van zaken op school, wordt de klacht eerst besproken met de persoon die daarbij direct betrokken is, zoals de leerkracht. Als geen bevredigende oplossing kan worden gevonden, kan de directeur worden benaderd. Er kan ook intern contact worden opgenomen worden met een van de vertrouwenspersonen op school. Dit zijn Gaby Nuchelmans voor de bovenbouw en Iris Stelder voor de onderbouw.
Als de klacht ook op deze manier niet kan worden afgehandeld, kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling van de school. Deze vindt u op de website van de school. Wanneer er samen niet uitgekomen wordt, kunnen ouders een externe vertrouwenspersoon inschakelen.
Het kan zijn dat na hulp van de vertrouwenspersoon meldingen niet kunnen worden opgelost. Of dat direct duidelijk is dat zaken afgehandeld dienen te worden via de formele klachtenregeling. De vertrouwenspersoon voor de NRS is Klaartje Thierry. Zij is goed bereikbaar per whatsapp. Een kort berichtje met het verzoek om een afspraak is voldoende om snel met elkaar in contact in te komen. Tel: 0636463811 of per mail: klaartje@werkinvertrouwen.nl De vertrouwenspersoon kan adviseren over welke stappen nodig zijn alvorens een formele klachtenprocedure kan worden gestart.
Lukt het niet de klacht binnen de school op te lossen, dan kan een klacht ingediend worden bij de landelijke klachtencommissie waarbij onze school is aangesloten. Anonieme klachten worden niet in behandeling genomen. In Jaarboekje Open en op de schoolwebsite vindt u de Klachtenregeling van school en het adres van de landelijke klachtencommissie.
Bij welke activiteiten werkt de school samen met ouders?

Je kunt als ouder op verschillende manieren betrokken zijn en participeren op school: in het bestuur of de medezeggenschapsraad, als contactouder, in commissies en ook bij de klas, bij uitstapjes of hand- en spandiensten. Bij een aantal activiteiten (uitstapjes, feesten, sportdag) is de medewerking van ouders zelfs onmisbaar. Soms hebben ouders kennis of vaardigheden die gebruikt kunnen worden binnen de les of school, zoals bijvoorbeeld in de keuzecursus, bij projecten of studies, de open ochtenden of zoals bij de ‘HobbyDobbyDag’.
Wat is de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage?
€140,00

Wat wordt met dat geld gedaan?
- Kerst
- Schoolkamp
- Schoolreis
- Sinterklaas
- extra onderwijsassistentie
- informatieavonden
- inzet vakdocenten
Zijn er overige vrijwillige schoolkosten?

Nee

Extra informatie over ouderbijdrage

Net als andere scholen vraagt de NRS van ouders een ouderbijdrage. Dat is een vrijwillige bijdrage waarvan de hoogte afhankelijk is van het bruto gezinsinkomen. Zo kunnen wij activiteiten en faciliteiten aanbieden waarvoor de overheidsgelden die de school krijgt niet toereikend zijn.
De ouderbijdrage wordt gebruikt voor allerlei zaken die de school voor de kinderen belangrijk vindt: inzet van vakdocenten, extra onderwijsassistentie, schoolkampen in groep 7/8, uitstapjes van de kinderen, Sinterklaas- en kerstfeest, Hobby-DobbyDag, afscheid groep 8, culturele evenementen of informatieavonden.
Daarnaast heeft elke klas een klassenkas waaruit leuke dingen worden betaald die de sfeer in de klas prettig maken zoals planten, materiaal voor bijzondere activiteiten, nieuwe kussens, traktaties, etc. Bijkomend voordeel van de extra inzet van vakdocenten en onderwijsassistentie is dat leerkrachten meer mogelijkheden hebben om zelf extra aandacht te geven aan kinderen die dat kunnen gebruiken.
De ouderbijdrage is vrijwillig, maar noodzakelijk voor het realiseren van onze ambities voor goed onderwijs. In Jaarboekje Open staat het ouderbijdrage reglement en de bedragen voor het overblijven en de ouderbijdrage. De hoogte wordt door het bestuur vastgesteld en voor instemming voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad.
Hoe melden ouders hun kind ziek of afwezig?

Over schoolverzuim

Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim.

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
- bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
- bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
- voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

Hoe melden ouders hun kind ziek?

Laat tijdig weten wanneer uw kind, om welke reden dan ook, een (deel van de) dag niet op school komt. Uw kind wordt anders onnodig gemist. Bel daarvoor tussen 8.15 en 8.40 uur (030 2317488), of gebruik de Parro app om de leerkracht over iets te informeren. Via Parro kan ook een ziekmelding gedaan worden. De school is verplicht om ziekmeldingen bij te houden. Wanneer een kind regelmatig ziek is neemt de leerkracht contact op met de ouders om te informeren en om te kijken of verdere actie nodig is. Indien gewenst kan met de intern begeleider besproken worden of er in het kader van het zorgprotocol ondersteuning nodig is. Bij langdurig of zeer frequent verzuim is de school verplicht contact op te nemen met Leerplicht.

Hoe vragen ouders verlof aan voor hun kind?

De dienst Leerplicht van de Gemeente Utrecht en de school onderstrepen nog eens dat kinderen per schooljaar 200 schooldagen hebben en er dus al veel dagen vrij zijn in verband met vakanties, studiedagen e.d. Wij wijzen ouders er dan ook op dat zij voor verlof en vakanties aangewezen zijn op de daarvoor vastgestelde periodes. Wanneer toch verlof wordt aangevraagd buiten deze periodes gelden de regels zoals die in de leerplichtwet zijn opgenomen. Voordat u een aanvraag indient wordt u dringend verzocht deze richtlijnen goed te lezen en uw aanvraag zelf alvast volgens deze regels op te stellen. Verlof moet altijd schriftelijk worden aangevraagd; bij voorkeur via onze website. Onder het kopje ‘Contact’ vindt u daar het (online in te vullen) formulier ‘verlof aanvragen’. Uw verzoek zal worden beoordeeld door de directeur. Bron: Gemeentelijke regeling
AVG

Op 25 mei 2018 is de Europese wet ter bescherming van de persoonsgegevens ingegaan. Onze school heeft conform het advies van de PO-Raad en Kennisnet (expertisecentrum AVG voor het onderwijs) verschillende acties ondernomen om te kunnen voldoen aan deze wet. Zo heeft de school een beleidsplan opgesteld, een afgesloten website ingesteld, vragen we ouders om toestemming voor het gebruik van beeldmateriaal (o.a. website, Jaarverslag, Nieuwsbrief) en adresgegevens voor Jaarboekje Open. Daarnaast zijn er met externe verwerkers van schoolgegevens overeenkomsten opgesteld. Het geheel aan maatregelen die zijn genomen of nog worden genomen, in het kader van deze privacywet en de toepassing ervan op school, staat vermeld in het genoemde beleid van de school rond het hanteren van de privacy (zie op onze website bij AVG). Ouders hebben altijd het recht om hun toestemming met betrekking tot bovenstaande gegevens te wijzigen. Zij hebben ook altijd het recht op inzage in de gegevens die de school gebruikt. Voor vragen of opmerkingen over de wet of over het beleid van de school kunnen ouders altijd contact opnemen met de directeur.

Waar wonen de leerlingen van deze school?

In welk postcodegebied wonen de leerlingen van deze school?

Postcodegebied	Aantal leerlingen	Percentage
3581	45	20,4%
3583	31	14%
3572	29	13,1%
3573	17	7,7%
3514	16	7,2%
3571	8	3,6%
3582	7	3,2%
3732	7	3,2%
3544	5	2,3%
3552	5	2,3%
3563	5	2,3%
3511	<5
3512	<5
3513	<5
3522	<5
3523	<5
3524	<5
3532	<5
3533	<5
3543	<5
3551	<5
3553	<5
3561	<5
3564	<5
3584	<5
3602	<5
3607	<5
3612	<5
3615	<5
3632	<5
3731	<5
3981	<5

Sociale veiligheid op deze school

Goed leren kan alleen als een kind zich veilig voelt op school, als het zichzelf kan zijn. Scholen hebben daarom regels, plannen en programma’s om het gevoel van veiligheid te vergroten. Zo wordt de veiligheid van een leerling, een klas of de hele school in de gaten gehouden. Wat de school doet en hoe de omgeving en ouders hierbij worden betrokken, dat kan alleen de school je vertellen.

Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

In een school waar sociale en emotionele ontwikkeling zo belangrijk is, is het goed om stil te staan bij de omgang met elkaar. Niet alleen voor de kinderen, ook voor het personeel en de ouders. Hierbij gaat het om zaken als: hoe behandelen we elkaar, wat kan er wel en niet gezegd worden, wat wordt er aan de muur gehangen? Deze regels moet iedereen naleven. Hiermee creëren we een schoolklimaat waarin leerlingen zich veilig voelen. Bijdragen aan die sociale veiligheid in het onderwijs zijn bijvoorbeeld trainingen op het gebied van sociale vaardigheden die in verschillende vormen in onder- en bovenbouw kunnen worden gegeven. Wettelijk is het ook verplicht om een coördinator en aanspreekpersoon rond pesten en pestbeleid te hebben; dat is een medewerker van het managementteam/leerkracht. Over de omgang met elkaar wordt in de bovenbouw regelmatig een vragenlijst over het welbevinden afgenomen en de resultaten door het team besproken (en waar mogelijk, met de leerlingen). In de klassenvergadering en in ook in de kinderraad komen deze sociale aspecten ook regelmatig ter sprake en wordt er met de leerlingen gekeken wat er eventueel kan worden verbeterd. In de pauze van de bovenbouw hebben leerlingen de taak om als mediator te fungeren en problemen en conflicten mede te helpen oplossen Periodiek worden er vragenlijsten onder team, leerlingen en ouders afgenomen waar deze aspecten ook aan bod komen.
De NRS doet er alles aan om voor iedereen een veilige plek te creëren op school. Helaas kan het zo zijn dat leerlingen, ouders of medewerkers in situatie terecht komen die zij als onprettig, ongewenst of onveilig ervaren. Het kan onder meer gaan over pesten, intimidatie, seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie. Om iedereen in een dergelijke ongewenste en lastige situatie hulp te bieden, heeft de NRS naast een interne ook een extern vertrouwenspersoon aangesteld.
Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: Enquêtetool van Vensters.

Toelichting van de school

Eenmaal per jaar onderzoeken wij, zoals wettelijk verplicht, de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. Wij nemen daartoe een veiligheids vragenlijst af bij de leerlingen uit de groepen 6 tot en met 8. Op basis van een analyse van de resultaten gaan we na of er maatregelen ter verbetering van de sociale veiligheid van leerlingen nodig zijn. De opbrengsten van deze vragenlijst zijn via het administratiesysteem van de school gekoppeld ter beschikking aan de inspectie.
Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

Anti-pestcoördinatoren

Mevr. Sarah Rijsdijk

Stuur een e-mail

Mevr. Annet Swieringa

Stuur een e-mail

Vertrouwenspersonen

Dhr. Dhr. G. Nuchelmans

Stuur een e-mail

Mevr. Mevr. I Stelder

Stuur een e-mail

Maandag	kinderen kunnen vanaf 8.30 uur naar binnen.
Dinsdag	kinderen kunnen vanaf 8.30 uur naar binnen
Woensdag	kinderen van de onderbouwgroepen 1-2 zijn vrij.
Donderdag	kinderen kunnen vanaf 8.30 uur naar binen
Vrijdag	kinderen kunnen vanaf 8.30 uur naar binnen