Luc Stevensschool

Marco Pololaan 485 3526 GH Utrecht

Schoolfoto van Luc Stevensschool

Het team

Toelichting van de school

Begeleiding en inzet van stagiair(e)s

In onze school begeleiden we regelmatig stagiair(e)s van de PABO/ALPO van de HU Pabo. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht. Wij begeleiden ook stagiaires vanuit MBO die stagelopen als onderwijsassistent en zij-instromers die met begeleiding vanuit onze schoolopleiders binnen onze school worden opgeleid tot leerkracht.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte of verlof van leerkrachten wordt samen met de vervangingspool van ons bestuur, SPO Utrecht, gekeken of een vervanger kan worden ingezet. Wanneer dit niet mogelijk is, doen we ons best de bezetting van de groepen zoveel mogelijk intern op te lossen. Dit is niet altijd mogelijk. In die gevallen zullen we contact met u opnemen om te melden dat uw kind niet op school opgevangen kan worden. Wanneer dat onoverkomelijke problemen thuis geeft, kunt u contact opnemen met de directeur, waarna wij zullen zorgen voor opvang binnen de school.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In groep 1 en 2 gaan de kinderen 24 uur per week naar school.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In groep 5  tot en met 8  gaan de kinderen 26 uur per week naar school.

Wij helpen onze kinderen en houden daarbij rekening met de verschillen die er tussen hen bestaan

Leerlingen hebben het vertrouwen van leerkrachten nodig dat het zal lukken. Leerkrachten die met hun geduld, hun goede vragen naar de problemen die je als leerling met je werk kunt hebben, hun goede reactie op het goede moment, ervoor zorgen dat je als leerling weer verder kunt.

We geven onze leerlingen steun in hun groei naar zelfstandigheid

Wij zijn gewend om kinderen die ergens moeite mee hebben te helpen. Wij nemen dus als volwassenen een deel van de taak of het probleem van het kind over. Dit is soms nodig. Sturen in de ontwikkeling van uw kind vinden wij van belang. Leren komt vaak alleen op gang met een goede begeleiding, maar wij willen hen niet van ons afhankelijk laten zijn. We proberen kinderen wel uit te dagen zichzelf te helpen. Wij zijn er voor hen wanneer dit nodig is. Een duidelijke structuur inclusief dagritme helpt de kinderen overzicht te krijgen over datgene wat er per dag plaatsvindt. We gaan uit van een positieve, aanmoedigende en belonende aanpak, waarbij we de nadruk leggen op wat een kind juist wel kan Veel kinderen die op onze school komen, hebben het vertrouwen in hun eigen mogelijkheden verloren. Ze denken vaak dat het leren van schoolzaken als lezen, taal en rekenen toch niet gaat lukken. Wij zien het als onze taak, kinderen dingen te laten doen waar ze goed in zijn. Daardoor groeit hun zelfvertrouwen. We dagen kinderen uit om nieuwe dingen te onderzoeken en te leren, zodat ze trotszijn op hun eigen vorderingen. We doen dit door het geven van opstekers, oftewel complimenten.

Verschillende vakken

Kinderen volgen op onze school les in taal (lezen, schrijven, taalverzorging - waaronder spelling - en mondelinge taalvaardigheid); rekenen en wiskunde; wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer en techniek); sport en bewegen, creatieve vorming (beeldend, muziek en cultuurprojecten); lessen uit de vreedzame school en rots&watertraining. 

Schoolzwemmen

Dit schooljaar zwemmen alle leerlingen van de groepen 4 en 5. Wij willen dat zoveel mogelijk kinderen in ieder geval het diploma A halen. De kinderen zwemmen in Den Hommel op maandag van 13.00 uur tot 14.00 uur. Ze worden met een bus opgehaald en weer teruggebracht naar school. 

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op de Luc Stevensschool staat het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling centraal. Een ontwikkelingsperspectief is een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een langere periode en zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Het bestaat uit drie onderdelen: een profiel, een perspectief en een leerroute. Ieder half jaar wordt het OPP van een leerling opnieuw bekeken en daar waar nodig bijgesteld. Ouders worden hier dan tijdens de rapportbesprekingen van op de hoogte gebracht. Aangezien het OPP een wettelijk document is, vragen wij u dit te ondertekenen.  Het OPP beschrijft de persoonlijke kenmerken en de huidige situatie van een leerling. Naast IQ en basisvaardigheden worden ook de onderwijsbehoeften in beeld gebracht. En wordt aangegeven wat de doelen zijn voor een komende periode van een half jaar. Het OPP geeft ook een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een langere periode, gebaseerd op het verwachte uitstroomniveau. Het perspectief geeft aan wat wij verwachten dat de leerling gaat leren op school en bevat daarom doelstellingen voor alle leergebieden. Het OPP beschrijft in algemene lijnen naar welk streefniveau op verschillende ontwikkel-gebieden we toewerken met de leerling. De leerroute is de weg naar de te bereiken doelen om te komen op het niveau waar de leerlingen naartoe worden begeleid. Dit is de inhoud van het onderwijsprogramma.

Commissie van Begeleiding

Bij inzet van extra ondersteuning voor de leerling - ondersteuning die aanvullend is op de reguliere leerlingenzorg - zal in bovengenoemde gevallen contact worden opgenomen met ouders door een lid van de Commissie voor Begeleiding. De ouders wordt toestemming gevraagd voor de extra begeleiding en het bespreking van het kind op het CvB. De CvB monitort de ontwikkeling van de kinderen. Indien uw kind op de bespreeklijst staat, zal u na afloop hiervan over de voortgang worden geïnformeerd. De schoolarts is als extern adviseur betrokken bij de CvB-besprekingen.  

Extra onderzoek

Soms zal het nodig zijn om extra onderzoek te doen om erachter te komen waarom het leren op bepaalde gebieden maar niet wil lukken. Voor de onderzoeken hieronder geldt dat wij daarvoor eerst toestemming aan u vragen. Tijdens de intake vragen wij hiervoor uw toestemming.   Dit onderzoek kan bestaan uit:

Psychologisch onderzoek

De orthopedagoge onderzoekt de denkactiviteiten van het kind en vergelijkt ze met die van zijn leeftijdgenoten. Zij gebruikt hiervoor verschillende tests. Ook probeert zij inzicht te krijgen in de gevoelswereld van het kind en de sociale beleving.

Pedagogisch-didactisch onderzoek

De orthopedagoge doet een onderzoek, waarbij zij na gaat welke leerproblemen het kind heeft en hoe die zich uiten. Zij kijkt of het kind zich kan concentreren op de taak, of het er zin in heeft, of het zelfstandig tot oplossingen kan komen en wat voor soort fouten het maakt. Ook wordt gekeken hoever het kind is met de schoolvakken en hoe het kind zich opstelt t.o.v. volwassenen en andere kinderen. Kortom, zij probeert zich een beeld te vormen van het kind, zowel wat betreft leerprestaties als wat betreft gedrag.   

Medisch onderzoek

Soms hebben de ontwikkelingsproblemen een medische oorzaak. Dat is bijvoorbeeld het geval als een kind onvoldoende kan zien of horen. Als er onvoldoende gegevens beschikbaar zijn roept de schoolarts u en uw kind op om onderzoek te doen. De kinderen die nieuw bij ons op school komen, worden voor een kennismakingsgesprek bij de schoolarts uitgenodigd.

Alle kinderen verdienen een passende plek in het onderwijs. Zij hebben recht op onderwijs dat hen uitdaagt en rekening houdt met hun behoeften. Voor leerlingen die dat nodig hebben, werkt de school samen met organisaties die in en rond de thuissituatie jeugdhulp bieden. Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie op ondersteuning van de school, de ondersteuningsmogelijkheden die de school biedt om passend onderwijs te verzorgen en de ontwikkeldoelen die de school zichzelf stelt. Een samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is te vinden op onze website.  

SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs. Het Samenwerkingsverband Utrecht PO (SWV) zet expertise en middelen in voor kinderen die iets extra’s nodig hebben om zo optimaal mogelijk tot ontwikkeling te komen. De consulenten van het Samenwerkingsverband denken mee met school, ouders en eventueel kernpartners (buurtteam, leerplicht, jeugdgezondheidszorg) om gezamenlijk te komen tot de juiste ondersteuning. Vormen van ondersteuning zijn bijvoorbeeld een Advies & Ondersteuning traject (kortdurende en preventieve ondersteuning) of een arrangement voor interne of externe ondersteuning.

Voor meer informatie over het SWV en haar werkwijze verwijzen we naar de website www.swvutrechtpo.nl. Churchilllaan 11, 3527 GV Utrecht 030 303 6420 (info) info@swvutrecht.nl

Buurtteam

Het buurtteam is een belangrijke instantie die school en ouders/verzorgers ondersteunt en kan begeleiden in de opvoeding. In samenspraak met ouders/verzorgers kan de school het buurtteam inschakelen. Ouders/verzorgers kunnen dit ook zelf doen.

Meldcode huiselijk geweld

De meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Aan de hand van 5 stappen bepalen professionals of ze een melding moeten doen bij Veilig Thuis en of er voldoende hulp kan worden ingezet. Meer informatie over deze meldcode is te vinden op https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode Onze school hanteert deze wettelijk verplichte meldcode, deze is op school aanwezig.

Medisch handelen

Het kan voorkomen dat uw kind extra, medische zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen SPO Utrecht, dat op school ter inzage ligt.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Alle basisscholen in Utrecht werken samen met het Samenwerkingsverband Utrecht PO. Het uitgangspunt is dat alle scholen een sterke basis verzorgen en via het samenwerkingsverband steun waar nodig kunnen invliegen. Voor sommige leerlingen is dit niet voldoende passend. Zij gaan naar een school voor speciaal (basis)onderwijs, zoals de Luc Stevensschool. 

Wij denken, kijken, praten en handelen in termen van onderwijsbehoeften., gaan uit van een voortdurende samenwerking tussen leerkracht, leerling, ouders en begeleiders. We benutten kansen en positieve factoren en zoeken naar mogelijkheden en werken vanuit een kader dat is gebaseerd op systeemdenken: het één beïnvloedt het andere.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Vanaf september is het nieuwe Koersplan van SPO Utrecht vastgesteld met vier bouwstenen. Dit najaar wordt het nieuwe schoolplan geschreven in de lijn van het Koersplan met de daaruit vloeiende ambities en doelen voor onze school.. We werken structureel aan ons vakmanschap door gezamenlijk pedagogische en didactische scholing te volgen, schoolafspraken vast te leggen in kwaliteitskaarten en kritisch te reflecteren op ons handelen.

    We analyseren daarvoor regelmatig de toetsgegevens van de leerlingen, zowel methodetoetsen als toetsen uit het leerlingvolgsysteem, maar ook onze observatiegegevens. Op basis hiervan passen we ons aanbod of onze aanpak aan waar nodig. 

    We realiseren ons dat we flexibel moeten zijn in het organiseren van ons onderwijs, gezien het lerarentekort waar wij als school ook mee te maken hebben. We doen ons best om alle kinderen het onderwijs te bieden dat zij verdienen en pro-actief met u als ouders te communiceren hierover. Elders in deze gids beschrijven we hoe we daarin graag met u samenwerken.

    Burgerschaponderwijs

    Een belangrijk doel van ons onderwijs is om onze leerlingen op te voeden tot burger in de Nederlandse samenleving zoals ook in de visie van onze stichting beschreven staat. Daarbij focussen we op acht basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, verantwoordelijkheidsbesef en het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie. Wij leren de kinderen:

    1. op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen: zoals leren de eigen mening te verwoorden en te onderbouwen met argumenten, zich te verplaatsen in de mening van anderen, compromissen te sluiten en kritisch te denken  
    2. conflicten constructief op te lossen: zoals kennis opdoen over conflicthantering, inzicht krijgen in eigen stijl van conflictoplossing, kennis opdoen over en vaardig worden in mediatie en conflictbemiddeling;  
    3. verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap: zoals een zorgzame houding tegenover anderen hebben; initiatieven nemen; participatie in de samenleving en gemeenschapszin;  
    4. een open houding aan te nemen tegenover verschillen tussen mensen: zoals tolerant zijn, onderscheid kennen tussen vooroordeel en oordeel, kennis hebben van andere culturen en levensbeschouwingen;  
    5. weten volgens welke principes onze democratische samenleving is ingericht: kennis hebben over democratische instituties, spelregels en principes. 

    Wij werken aan deze doelen aan de hand de werkwijze en lessen van de Vreedzame School en projecten. Daarnaast willen wij als leerkrachten een rolvoorbeeld zijn voor de kinderen in bovenstaand gedrag. 

     

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wij werken systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.

    Er zijn regelmatig klassenbezoeken zodat leerkrachten feedback krijgen, we volgen en analyseren de resultaten van onze leerlingen en passen ons onderwijs daarop aan, we halen feedback op bij leerlingen, ouders en teamleden en werken systematisch aan doelen uit ons jaarplan. 

    Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek 

    Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.  Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland.   

    Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl).    Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.      

    Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek 

    Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.  

    Jaarplan '22-'23

    In het jaarplan ’22-’23 zijn de doelen opgesteld voor de ontwikkelingen voor dit schooljaar. Vervolgens is in januari ’23 de inspectie van onderwijs op bezoek geweest, hieruit bleek dat niet alle indicatoren voldoende zijn en/of verbetering behoeven. De bevindingen van de Inspectie kwamen overeen met wat wij zelf vanuit evaluaties hadden opgemerkt. Het jaarplan wat er al lag is door ons aangescherpt  Dit is de leidraad voor alle ontwikkelingen die dit schooljaar aan de orde zijn geweest. 

    De doelen waar we afgelopen jaar aan gewerkt hebben zijn:

    • Kwaliteitscyclus:

    Er wordt gewerkt a.d.h.v. een kwaliteitscyclus, waarbij cyclisch en planmatig gewerkt wordt vanuit het jaarplan. Het handelingsgericht werken is onderdeel van dit cyclisch werken. Dit houdt in dat wij structureel de kwaliteit van ons onderwijs evalueren en bijstellen of aanvullen waar nodig  

    • Burgerschap

    Er is een visiedocument opgesteld, waarin de doelen voor burgerschapsonderwijs beschreven staan en zijn gekoppeld aan de inhoud van de Vreedzame school en het Thematisch werken. Daarnaast staan in dit document de leerlijnen voor onder-, midden- en bovenbouw uitgewerkt in doelen en de manier en plek waarin dit met onze leerlingen geoefend wordt. In de burgerschapskalender is zichtbaar welke activiteiten met betrekking tot burgerschap plaatsvinden gedurende het schooljaar. 

    • Ontwikkelperspectiefplannen 

    Het afgelopen schooljaar zijn de ontwikkelperspectiefplannen  voor de leerlingen aangescherpt. De doelen staan helderder beschreven met een duidelijke verbinding naar de groepsplannen en verrijkte dagplanning. Dit staat beschreven in de kwaliteitskaart Ontwikkelperspectief. Onze leerlingen hebben meer tijd en herhaling nodig om zich de basisvaardigheden eigen te maken. Wij hebben daarom de streefniveaus aangepast in een eigen Leerroute Luc Stevensschool, waarbij wij uitgaan van het Landelijk Doelgroepenmodel.

    • Analyse

    Er zijn analyses opgesteld van onze leerlingenpopulatie, de sociaal emotionele ontwikkeling en de midden- en eindresultaten. Door de verbinding die gemaakt is tussen de verschillende analyses kan het onderwijsaanbod beter afgestemd worden op onze leerlingen. Daarnaast zullen er n.a.v. de analyse schooleigen normen opgesteld worden, die aangeven welke ambities de school heeft t.a.v. de opbrengsten

    • Onderwijs, aanbod en resultaten: ‘De basis op orde’

    Het team is geschoold in de didactiek van woordenschatonderwijs en rekenen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het ADI-model met aandacht voor activerende werkvormen, verlengde instructie, differentiatie en feedback. D.m.v. verschillende klassenbezoeken met een daarvoor ontwikkelde kijkwijzer is zichtbaar hoe de kwaliteit van de gegeven lessen door de verschillende leerkrachten is. Dit wordt vastgelegd in een schoolbreed overzicht, waarin zichtbaar is hoe de kwaliteit van het lesgeven op dat moment is. Er zijn 3 overzichten van de observaties opgesteld gedurende het schooljaar. Onze leerlingen hebben veel baat bij handelend rekenen, hiervoor hebben bijna alle leerkrachten een cursus ‘Met Sprongen Vooruit’ gevolgd, waarbij activerende en coöperatieve werkvormen, bewegend leren rekenen en de inbreng van de leerlingen belangrijke onderdelen zijn. Deze aanpak is nu een vast onderdeel van het lesprogramma voor rekenen. Daarnaast is er een begin gemaakt met een taalbeleidsplan. Uit de analyse van de leerlingenpopulatie blijkt dat de kinderen op de Luc Stevensschool meer dan 30 nationaliteiten hebben. Voor veel leerlingen is Nederlands een tweede taal, soms derde. Dit betekent dat er een ruim en rijk taalaanbod aanwezig moet zijn op onze school. Er zijn een logopedist, taalcoördinator en nieuwkomersspecialist aangesteld, die een taalbeleidsplan opstellen, waarin dit rijke en passende aanbod voor onze leerlingen wordt beschreven.

    Schooljaar ’23-‘24

    De doelen waaraan we in het schooljaar ’22-’23 gewerkt hebben, krijgen in het volgend schooljaar een verdieping en/of vervolg. Er zal aandacht besteed worden aan:

    • De kwaliteitscyclus blijft een belangrijk aandachtspunt, waarbij planmatig en cyclisch gewerkt wordt, zodat er goed zicht is op de ontwikkeling van de kinderen. Het onderwijsaanbod zal hier vervolgens op aangepast worden.
    • Het burgerschapsonderwijs wordt verder ontwikkeld i.c.m. de Vreedzame school en thematisch werken. Dit wordt geborgd in een kwaliteitskaart.     
    • Taalaanbod i.c.m. thematisch werken. Dit proces zal begeleid worden door 'Effectief Onderwijs"
    • Er wordt verder gewerkt aan de kwaliteit van onderwijs door het professionaliseren van de teamleden door externe partijen. Groepsbezoeken en collegiale consultaties zijn een onderdeel van deze professionalisering.        
    • In de onderbouw (gr. 1 t/m 4) wordt gekeken op welke wijze spelend leren een plek in het onderwijsaanbod kan krijgen.      
    • Het OPP wordt verder doorontwikkeld op basis van het Landelijk Doelgroepenmodel.      
    • Vanaf schooljaar 2023-2024 wordt gewerkt met nieuwe leerlingvolgsystemen (Mijn Kleutergroep en Leerling in Beeld)-       
    • Het opstellen van het schoolplan ’24-’28 met een herijkte visie.  

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Onderwijs Zorg Arrangement

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Diverse kinderopvangorganisatie in en buiten de stad.

Terug naar boven