Obs De Panda

Trumanlaan 60 a 3527 BR Utrecht

Schoolfoto van Obs De Panda

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte of verlof van een van de leerkrachten wordt indien mogelijk vervanging geregeld via de vervangingspool van ons bestuur.
Indien mogelijk kunnen we onze eigen leerkrachten vragen om als vervanger in te vallen. Als vervanging structureel nodig is, zoals bijvoorbeeld bij zwangerschapsverlof of langdurige ziekte, dan zoeken we naar een vervanger die structureel in kan vallen en die hierin ook begeleid wordt door de schoolopleider. Ouders worden hierover geïnformeerd.

In deze tijd van lerarentekort komt het vaak voor dat er vanuit ons bestuur geen vervanger beschikbaar is. In dat geval kunnen leerlingen vanaf groep 3 worden ‘verdeeld’ over de andere groepen. Dit betekent dat zij in een andere groep zelfstandig werk maken en/of meedoen met het programma van de groep. De leerkracht van die groep heeft dan de verantwoordelijkheid. In elke groep is een plan aanwezig, zodat voor alle kinderen duidelijk is wat ze kunnen doen. Voor leerlingen van groep 1-2 geldt, dat zij in zo’n geval ook thuis mogen blijven. In het uiterste geval kan het nodig zijn (bij ziekte van meerdere leerkrachten en geen vervanging beschikbaar) dat een groep kinderen terug naar huis moet. In dat geval wordt u via de School App geïnformeerd of gevraagd uw kind weer mee naar huis te nemen. 

Begeleiding en inzet van stagiair(e)s en collega's in opleiding

Alle scholen van SPO Utrecht begeleiden stagiair(e)s van de PABO/ALPO van de HU Pabo. Studenten werken altijd onder eindverantwoordelijkheid van een bevoegd leerkracht. De Panda is een gecertificeerde opleidingsschool en leidt daarom meerdere stagiair(e)s op, zowel van de PABO/ALPO als vanuit het ROC en het MBO Utrecht. Op de Panda worden deze begeleid door onze schoolopleider Fatima Bohaloua (mailadres: Fatima.Bohaloua@spoutrecht.nl).

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op De Panda zitten ongeveer 120 leerlingen, verdeeld over 7 groepen. Ieder jaar kiezen we op grond van groepsomvang en groepssamenstelling voor de indeling die de beste resultaten oplevert. Dit schooljaar kiezen we voor 2 combinatiegroepen 1/2 en een combinatiegroep 3/4. De groepen 5 t/m 8 zijn homogeen. 

De Panda heeft een onderbouw (kinderen uit groep 1-4) en een bovenbouw (kinderen uit groep 5-8). Daarnaast zijn alle groepen onderverdeeld in een cluster van twee of drie jaargroepen. De leerkrachten in dit cluster werken nauw met elkaar samen en werken waar zinvol en mogelijk leerjaar-overstijgend om de kinderen zo veel mogelijk onderwijs op maat te geven. De clusters waarin wij in 2023-2024 zullen werken zijn: cluster 1-2, cluster 3-4-5 en cluster 6-7-8.

De groepsindeling in 2023-2024 is als volgt:

Groep 1/2A
Groep 1/2B
Groep 3
Groep 4/5
Groep 6
Groep 7
Groep 8

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De leerjaren 1 en 2 hebben 26 lesuren per week. 

Tijdens de speelwerklessen wordt er zo veel mogelijk spelenderwijs gewerkt aan de taal- en rekendoelen zoals opgesteld door het SLO. Ook wordt er tijdens deze lessen gewerkt aan de motorische vaardigheden en aan de kunstzinnige en creatieve vorming.

De kleuters krijgen één maal per week les van de vakleerkracht gym. Daarnaast spelen ze regelmatig onder begeleiding van de eigen leerkracht in het speellokaal en spelen ze iedere dag twee keer buiten. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De doelen voor Levensbeschouwing zijn opgenomen in de leerstof van Vreedzame school lessen, WO-lessen en projectweek Iedereen is Anders.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Alle kinderen verdienen een passende plek in het onderwijs. Zij hebben recht op onderwijs dat hen uitdaagt en rekening houdt met hun behoeften. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Soms is er speciaal onderwijs nodig voor leerlingen die dáár het best op hun plek zijn. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. Voor leerlingen die dat nodig hebben, werkt de school samen met organisaties die in en rond de thuissituatie jeugdhulp bieden.  Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie op ondersteuning van de school, de ondersteuningsmogelijkheden die de school biedt om passend onderwijs te verzorgen en de ontwikkeldoelen die de school zichzelf stelt. 
Een samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is te vinden op onze website. Wij bieden ondersteuning volgens de richtlijnen van de Standaard Basisondersteuning PO Utrecht. Veel van onze kinderen zijn zogenoemde 'doelgroepleerlingen', anderstalige en meertalige kinderen met ouders met een migratie achtergrond. In de praktijk betekent dit dat onze school veel ondersteuning biedt op gebied van taal, lezen en woordenschat en brede ontwikkeling. Voor kinderen die meer kunnen hebben we onder meer een plusklas rekenen.  

Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Utrecht PO

SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Het Samenwerkingsverband Utrecht PO (SWV) zet expertise en middelen in voor kinderen die iets extra’s nodig hebben om zo optimaal mogelijk tot ontwikkeling te komen. De consulenten van het Samenwerkingsverband denken mee met school, ouders en eventueel kernpartners (buurtteam, leerplicht, jeugdgezondheidszorg) om gezamenlijk te komen tot de juiste ondersteuning. Vormen van ondersteuning zijn bijvoorbeeld een Advies & Ondersteuning traject (kortdurende en preventieve ondersteuning) of een arrangement voor interne of externe ondersteuning.
Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement geen passende oplossing is, doen ouders en school samen een aanvraag bij het SWV voor plaatsing in een school of voorziening die beter past bij wat het kind nodig heeft, bijvoorbeeld in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Utrecht PO. Voor meer informatie over het SWV en haar werkwijze verwijzen we naar de website www.swvutrechtpo.nl. Churchilllaan 11, 3527 GV Utrecht 030 303 6420 (info)  info@swvutrecht.nl 

Buurtteam 
Het buurtteam is een belangrijke instantie die school en ouders/verzorgers ondersteunt en kan begeleiden in de opvoeding. In samenspraak met ouders/verzorgers kan de school het buurtteam inschakelen. Ouders/verzorgers kunnen dit ook zelf doen. De buurtteam medewerkers zijn iedere donderdag op de Panda. Op de website van het buurtteam vindt u meer informatie: https://www.buurtteamsutrecht.nl/kanaleneiland/

Meldcode huiselijk geweld 
De meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Aan de hand van 5 stappen bepalen professionals of ze een melding moeten doen bij Veilig Thuis en of er voldoende hulp kan worden ingezet. Meer informatie over deze meldcode is te vinden op https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode Onze school hanteert deze wettelijk verplichte meldcode, deze is op school aanwezig. 

Medisch handelen

Het kan voorkomen dat uw kind extra, medische zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen SPO Utrecht, welke op school ter inzage ligt.    

Leerplicht gemeente Utrecht. www.utrecht.nl/zorg-en-onderwijs/onderwijs/leerplicht. 030-2862660, leerplicht@utrecht.nl.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Als er sprake is van sociaal-emotionele of gedragsproblemen kunnen we gebruik gaan maken van de aanpak "Bakken met Marthe", waarbij een specialist met de kinderen in gesprek gaat tijdens het bakken van bijvoorbeeld koekjes. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Terugblik schooljaar 2022-2023

    Afgelopen jaar hebben we gewerkt aan SUPER GOED onderwijs en begeleiding, waarbij onze kinderen 100% actief en met plezier veel leren en vertragingen als gevolg van corona ingehaald konden worden.
    We besteedden extra aandacht aan wat uit wetenschappelijk onderzoek effectief blijkt te zijn: 
    - korte, duidelijke instructies, waarbij alle kinderen actief en betrokken zijn; 
    - heel goed kijken naar wat elk kind nodig heeft en daarop inspelen (differentiëren), 
    - niveaugroepen begrijpend lezen en rekenen, die wisselen zodra het kan,
    - heldere en specifieke feedback geven op wat goed en fout gaat, 
    - kinderen zicht geven op wat ze aan het leren zijn (leerdoelen),
    - zelfstandigheid & samenwerking stimuleren door executieve vaardigheden te trainen, 
    - een onderzoekende houding stimuleren door veel vragen te stellen
    - zorgen voor een warm, positief en stimulerend pedagogisch klimaat!

    De speerpunten en doelen waar we aan gewerkt hebben waren de volgende, met de toevoeging in hoeverre we deze doelen bereikt hebben:

    1. Taal en Lezen: op weg naar een Taalvriendelijke School
    Doelen:
    -100% van de kinderen behaalt 1F niveau en 50% 2F niveau op technisch lezen. > Dit doel is ruimschoots bereikt: 100% 1F en 72% 2F.
    -Onze leerlingen lezen veel en graag, zowel op school als thuis, en vergroten daarmee hun woordenschat en hun kennis van de wereld. Dit helpt hen bij alle andere vakken: lezen is de voorwaarde voor al het leren! > Dit doel is deels bereikt en gaan we volgend jaar mee verder.
    -     Leesproblemen en vertraging worden op tijd gesignaleerd en aangepakt > Aan dit doel is hard gewerkt en het is op veel punten bereikt. We gaan hier volgend jaar mee verder.
    - Alle kinderen laten voldoende vaardigheidsgroei zien op de begrijpend leestoetsen > Dit doel is nog niet bereikt, we gaan er volgend jaar mee verder.
    - Alle kinderen voelen zich gehoord en gezien door de erkenning en waardering van hun thuistaal. > Dit doel is voor een groot deel bereikt en gaan we volgend jaar mee verder.
    - Alle kinderen krijgen de mogelijkheid om de Nederlandse taal te versterken door hun thuistaal in te zetten. > Dit doel is nog niet bereikt, daar gaan we volgend jaar mee verder.
    - We registreren ons als Taalvriendelijke school > Dit doel is bereikt: sinds 1 april 2023 zijn we officieel de eerste Taalvriendelijke school van Utrecht. 

    2. Didactisch Coachen: leerbevorderende feedback geven aan de kinderen, waardoor de kinderen meer en actiever leren.
    Doelen:
    - We geven heldere en specifieke feedback op wat leerlingen goed en fout doen > We hebben hier een goede start mee gemaakt en gaan hier volgend jaar mee verder
    - We geven niet het antwoord maar helpen een kind zelf het antwoord te vinden > Dit hebben we voor een groot deel bereikt en hier gaan we ook weer mee verder.

    3. Motoriek & beweging
    Doel:
    - Alle leerlingen ontwikkelen hun motorische vaardigheden en bewegen met plezier. Hiermee werken ze aan een gezonde leefstijl. > Dit doel is deels bereikt en hier gaan we volgend jaar mee verder.
    -     We bieden de kinderen meer beweging tijdens de lesdag door bewegingstussendoortjes > Dit doel is bereikt en dit gaan we volgend jaar uitbreiden.

    Vooruitblik schooljaar 2023-2024

    We constateren dat we vorig jaar een flinke sprong gemaakt hebben in ons leesonderwijs. We zijn op de goede weg om de achterstanden vanuit coronatijd weg te werken, en er is ook nog meer nodig. We hebben onze speerpunten en doelen aangescherpt tot de volgende:

    1. Taal en vloeiend lezen in een Taalvriendelijke School
    Lezen en plezier in lezen blijven onverminderd van belang. We werken verder aan de aanpak "vloeiend lezen' waar we vorig jaar mee gestart zijn in groep 4-8, breiden onze Pandabieb uit en versterken de leesmotivatie onder meer door de inzet van onze nieuwe leesconsulent. Daarnaast besteden we aandacht aan meertaligheid en de thuistalen van onze kinderen.
    Doelen: 
    - Onze leerlingen lezen veel en graag, zowel op school als thuis en vergroten daardoor hun woordenschat 
    - 100% van de kinderen behaalt 1F op technisch lezen, 50% behaalt 2F op technisch lezen 
    - Leesproblemen en vertraging worden op tijd gesignaleerd en aangepakt 
    - Alle kinderen laten voldoende vaardigheidsgroei zien op de begrijpend leestoetsen 
    - Alle kinderen voelen zich gehoord en gezien door de erkenning en waardering van hun thuistaal.
    - Alle kinderen krijgen de mogelijkheid om de Nederlandse taal te versterken door hun thuistaal in te zetten. 

    2. Didactisch coachen: leerbevorderende feedback geven aan de kinderen, waardoor de kinderen meer en actiever leren.
    Doelen:
    - We geven heldere en specifieke feedback op wat leerlingen goed en fout doen, 
    - We geven niet het antwoord maar helpen een kind zelf het antwoord te vinden 

    3. Bewegend leren
    Doelen:   
    - Alle kinderen bewegen met plezier  
    - Alle kinderen leren meer door:
    - Fysieke bewegingen in de klas naast of tijdens cognitieve leeractiviteiten 
    - Beweegactiviteiten op het plein die gekoppeld zijn aan leren. 

    Bovenstaande doelen willen we bereiken door: 
    - doelgericht te werken aan onze professionele ontwikkeling op bovenstaande punten, zowel teambreed als individueel.
    - heldere afspraken te maken (in onze kwaliteitskaarten) over hoe we werken op bovenstaande punten.
    - samen ons onderwijs voor te bereiden.
    - van elkaar te leren door regelmatig bij elkaar in de klas te kijken en feedback te geven.

    Burgerschaponderwijs 
    Een belangrijk doel van ons onderwijs is om onze leerlingen op te voeden tot burger in de Nederlandse samenleving zoals ook in de visie van onze stichting beschreven staat. Daarbij focussen we op acht basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, verantwoordelijkheidsbesef en het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie.
    Wij leren de kinderen: 

    1. Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen: zoals leren de eigen mening te verwoorden en te onderbouwen met argumenten, zich te verplaatsen in de mening van anderen, compromissen te sluiten en kritisch te denken;??
    2. Conflicten constructief op te lossen: zoals kennis opdoen over conflicthantering, inzicht krijgen in eigen stijl van conflictoplossing, kennis opdoen over en vaardig worden in mediatie en conflictbemiddeling;??
    3. Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap: zoals een zorgzame houding tegenover anderen hebben; initiatieven nemen; participatie in de samenleving en gemeenschapszin;??
    4. Een open houding aan te nemen tegenover verschillen tussen mensen: zoals tolerant zijn, onderscheid kennen tussen vooroordeel en oordeel, kennis hebben van andere culturen en levensbeschouwingen;?? 
    5. Weten volgens welke principes onze democratische samenleving is ingericht: kennis hebben over democratische instituties, spelregels en principes.? 

    We werken aan deze doelen aan de hand van de lessen van de Vreedzame School, projecten bij wereldoriëntatie, tijdens uitstapjes en activiteiten met externe partners (Bol.com, ABN AMRO Foundation, NL Cares, wijkpartners) en in onze projectweek Iedereen is Anders. 
    Onze ambities, leerlijn en activiteiten zijn beschreven in het document Burgerschapsonderwijs. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Kwaliteitszorg

    Onze school werkt voortdurend aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed geborgd worden.

    De kwaliteitszorg en kwaliteitscultuur op de Panda zijn in 2019 allebei door de inspectie beoordeeld met de waardering "goed".

    We zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs goed is en blijft door de volgende werkwijze:

    • De gezamenlijke afspraken over hoe we werken op de Panda hebben we vastgelegd in "kwaliteitskaarten". Zo hebben we bijvoorbeeld kwaliteitskaarten didactisch handelen, rekenen, begrijpend lezen, leescultuur, onderzoekend leren, pedagogisch handelen. 
    • Bij de invoering van vernieuwingen werken we volgens de PDCA-cyclus (plan-do-check-act). We maken een plan, leggen dat vast in een concept-kwaliteitskaart, de leerkrachten gaan werken volgens de afgesproken werkwijze en worden daarbij begeleid door de schoolopleider of een specialist, zo nodig scherpen we de afspraken aan en na een bepaalde periode van experimenteren maken we de kwaliteitskaart definitief. De laatste fase is dan een lesbezoek door de directeur en de specialist om vast te stellen of de leerkrachten werken volgens de kwaliteitskaart.
    • We volgen de ontwikkeling van de leerlingen goed door methodetoetsen en niet-methodetoetsen (cito) en observaties en leggen dit vast in ons leerlingvolgsysteem. In groepsbesprekingen met de Intern begeleider bespreken leerkrachten wat de kinderen nodig hebben en wat dit betekent voor het dagelijks handelen van de leerkrachten.
    • We evalueren de resultaten op schoolniveau 2x per jaar na de midden toetsen en na de eindtoetsen.
    • We hebben in de school veel specialisten, die een extra opleiding hebben gedaan op een bepaald vakgebied (interne begeleiders, schoolopleider, specialist Taal, lezen, rekenen, vreedzame school, onderzoekend leren, jonge kind en gedragsspecialist). Deze begeleiden leerkrachten op hun vakgebied en komen regelmatig in de klas bij collega's om elkaar tips te geven.
    • We hechten veel belang aan professionalisering: als team hebben we elk jaar tijdens studiedagen enkele scholingen, die passen bij de schoolontwikkeling van dat jaar.
    • Leerkrachten kijken bij elkaar in de klas en leren van elkaar.
    • Leerkrachten bereiden vaak samen de lessen voor en stemmen de werkwijze op elkaar af.
    • We evalueren de voortgang van de activiteiten en doelen uit het jaarplan halverwege (januari) en aan het eind (juni) van het schooljaar en stellen op grond daarvan nieuwe doelen voor het volgend schooljaar.
    • We monitoren de sociale veiligheid door jaarlijks de Veiligheidsmonitor af te nemen bij kinderen van groep 6, 7 en 8, bespreken de resultaten daarvan met het team, in de klas, met de leerlingraad en met de ouders en stellen actiepunten op die we opnemen in het jaarplan van het volgend schooljaar.  
    • Eén keer in de 4 jaar doen we een tevredenheidsonderzoek onder team, ouders en kinderen, bespreken de resultaten met team, ouders en kinderen en stellen actiepunten op die we opnemen in het jaarplan van het volgend schooljaar. 


    Het belang van kwaliteitszorg en wetenschappelijk onderzoek

    Sommige gegevens uit het leerlingvolgsysteem zijn ook belangrijk voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek. Dit betreft resultaten van taal- en rekentoetsen en de deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.  Met de anonieme resultaten van leerlingen kunnen ontwikkelingen en prestaties van de school en andere scholen in kaart worden gebracht. Dat is van belang om het onderwijs te verbeteren op onze school en in heel Nederland. Onze school verstrekt de genoemde gegevens voor het doel van onderzoek en statistiek aan het Centraal Bureau voor de Statistiek CBS (www.cbs.nl). Het CBS pseudonimiseert de gegevens en stelt de geanonimiseerde bestanden in een beveiligde omgeving beschikbaar voor het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl). Voor de onderzoekers zijn de gegevens niet herleidbaar naar de leerlingen. Ook in openbare publicaties zullen de onderzoeksresultaten nooit herleidbaar zijn naar personen of naar afzonderlijke scholen. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels voor het CBS en de strenge eigen regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. Mocht u ondanks deze veiligheidswaarborgen toch bezwaar hebben tegen verwerking van de gegevens van uw eigen kind, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van onze school. Wij zorgen er dan voor dat de betreffende gegevens niet aan het CBS geleverd worden.     

    Soms zijn aanvullende gegevens belangrijk voor onderzoek 

    Scholen mogen gegevens over taal en rekenen of deelname aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal aan het CBS leveren. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens. Onder bijzondere persoonsgegevens worden bijvoorbeeld gegevens verstaan over gezondheid. Voor de levering van zulke bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strengere eisen, onder meer dat ouders actief toestemming moeten geven. Dat is hier niet aan de orde. Als het voor een bepaald onderzoek belangrijk is om wel bijzondere persoonsgegevens te leveren aan het CBS, dan zal de school daarvoor uw uitdrukkelijke toestemming vragen.  

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met het peutercentrum van Kind & Co Ludens dat in ons gebouw gevestigd is. Op het peutercentrum ontwikkelen kinderen spelenderwijs hun taalvaardigheid en andere belangrijke vaardigheden. Er wordt gewerkt met een VVE programma dat aansluit op het onderwijs in groep 1/2. Daarnaast werkt het peutercentrum ook met de methodes Vreedzame school en LOGO3000 (woordenschatprogramma). De kinderen die van het peutercentrum naar de Panda komen zullen dan ook veel dingen al herkennen in de groep, dit bevordert het wenproces. Het peutercentrum is dus een goede voorbereiding op het onderwijs bij ons op de Panda.

Als een kindje van het peutercentrum naar de Panda komt zorgen wij voor een warme overdracht; de pedagogisch medewerker van het peutercentrum komt samen met het kind een kijkje nemen in zijn of haar nieuwe groep. Daarnaast zal de pedagogisch medewerker de nieuwe leerkracht op de hoogte brengen van de onderwijsbehoeften van het kind.

Als uw kind een jonger broertje of zusje heeft dan adviseren wij u om hem/haar aan te melden voor het peutercentrum. Voor meer informatie over het peutercentrum kunt u terecht op de website van het peutercentrum: https://www.kmnkindenco.nl/pg/peutergroep-utrecht-hart-van-noord/

Verder kunt u met vragen over het peutercentrum ook terecht bij onze onderbouwcoördinator, Sarina Vergunst, 030-2933376, Sarina.Vergunst@spoutrecht.nl 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven