We gaan er bij ons op school vanuit de kinderen te onderwijzen en te vormen in overeenstemming met de Bijbel. Vanuit onze identiteit streven we naar een harmonieus klimaat waarin vertrouwen, verantwoordelijkheid en groei sleutelbegrippen zijn.
Op de Hendrik de Cockschool vinden we het belangrijk dat er vertrouwen is en willen zelf dit uitstralen naar de kinderen, ouders en naar elkaar als team. Met vertrouwen werken we aan een veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen ontdekken en ontplooien. We zien het vertrouwen als een proces, waar we steeds met elkaar aan willen werken. We beseffen dat vertrouwen wederkerig is. Het team heeft hierin een voorbeeldfunctie naar de leerlingen. We willen dat de kinderen vertrouwen hebben of ontwikkelen in zichzelf en weten dat ze zichzelf mogen zijn bij ons op school. We willen dit vertrouwen uitstralen door:
- Houding: betrouwbaar zijn, eerlijkheid, respect, acceptatie, basishouding is positief, luisteren naar elkaar, kwetsbaar durven zijn, samen willen doen, we praten niet over elkaar, maar met elkaar.
- Communicatie: open en transparant zijn, positieve feedback, korte lijnen, zorgvuldig omgaan met de informatie die je krijgt (integer).
- Voorspelbaarheid: één lijn en duidelijke regels binnen het team.
Een tweede belangrijke waarde op de Hendrik de Cockschool is ‘verantwoordelijkheid’. De Dikke van Dale beschrijft verantwoordelijkheid als: (1) de plicht verantwoording af te leggen en (2) grote zorg en toewijding die voor iets vereist zijn. Vanuit vertrouwen (onze eerste kernwaarde) is het mogelijk te werken aan verantwoordelijkheid van team, leerlingen en ouders. Concreet betekent dit op de Hendrik de Cockschool dat we toegewijd willen zijn aan: elkaar, de spullen op school en het eigen leerproces. We streven ernaar dat het team, leerlingen en ouders verantwoordelijkheid nemen en zorg dragen voor zichzelf, het eigen gedrag en de sfeer in de klas. Het team is belangrijk in het laten zien van voorbeeldgedrag in de school. Als team willen we hiermee de kinderen stimuleren tot verantwoordelijk gedrag. Met de leerlingen werken we op de volgende manier aan verantwoordelijkheid:
- Aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling. Jezelf leren kennen en leren wat voor invloed het eigen gedrag heeft op anderen.
- Aanleren van omgangsvormen met elkaar door middel van gerichte lessen en voorbeeldgedrag met behulp van KWINK.
- Stimuleren van eigenaarschap. Leerlingen worden gestimuleerd eigenaar te zijn voor hun eigen leerproces vanaf groep 1 door het maken van keuzes en inzichtelijk maken van dat wat er geleerd is en geleerd moet worden (bijvoorbeeld door het gebruik van een weektaak, doelenbriefjes, zelf plannen zoals vastgelegd in het borgingsdocument zelfstandig werken).
- Samenwerken aan opdrachten, waarbij leerlingen de kans krijgen een uniek aandeel te hebben in het werken naar een gezamenlijk doel.
- Aandacht voor het omgaan met materialen en spullen in de school.
Als derde kernwaarde vinden we groei belangrijk. Groei voor leerlingen en groei voor de leerkrachten en de school. Groei op sociaal emotioneel vlak. Stevig in je schoenen staan, ontdekken wie je bent en groeien samen met anderen. Groei op cognitief vlak: meer leren van taal, rekenen en de wereld op allerlei verschillende manieren. Op de H. de Cockschool bieden we kinderen een veilige omgeving waar ze mogen groeien en tot bloei mogen komen. Groei is alleen mogelijk door voeding. Als team op de H. de Cockschool beseffen we ons dat we leerlingen kunnen stimuleren tot groei door voldoende voeding te geven. Dit uit zich in:
- Vertrouwen uitstralen in het kunnen van de leerlingen.
- Een omgeving creëren waarin groei mogelijk is, weten dat iedereen op zijn eigen manier groeit en fouten maken mag.
- Gebruik van methodes en materialen die leerlingen uitdagen om te groeien en ze uitdagen om op verschillende manieren te leren.
- Kinderen actief te betrekken bij hun eigen groeiproces.
- Doelen opstellen samen met de leerlingen om elke dag een beetje beter te worden en samen te vieren dat een doel behaald is.
- Het besef dat je alleen kunt groeien, maar ook samen, met elkaar.
- Groei in kennis bij het team door evaluatiemomenten en scholing, om zo leerlingen beter te begeleiden bij hun groei.
- Blijven kijken en evalueren van de groei die we bij leerlingen terugzien en op basis daarvan nieuwe doelen opstellen.
- Het besef dat groei een continu proces is en iedere dag een nieuwe mogelijkheid om verder te groeien.
Vanuit bovenstaande verwachten we kinderen op school te zien die zich bewust zijn van hun eigen groei- en leerproces. Kinderen die weten dat ze op school alleen en met elkaar de mogelijkheid hebben zowel emotioneel als cognitief iedere dag een beetje verder te groeien. En het besef dat iedereen op zijn eigen tempo en op zijn eigen manier groeit. Kinderen die weten dat ze invloed hebben op hun eigen groeiproces en ervoor kiezen te groeien, door (in overleg met de leerkracht) doelen te stellen als individu en als groep. Kinderen die elkaar aansporen tot groei, door te benoemen wat goed gaat en elkaar te helpen als het niet lukt. Kinderen die weten dat ze niet alleen groeien, maar groeien met elkaar. Die elkaar kunnen helpen te groeien door aardig voor elkaar te zijn, hulp te bieden als dit nodig is en weten welk effect hun gerag op andere leerlingen heeft. Ook groei is alleen mogelijk als er vertrouwen is in elkaar. Vertrouwen in het kunnen en willen ontwikkelen van jezelf en van de ander. Vanuit deze vertrouwensbasis kan iedere leerling een goede basis ontwikkelen voor het functioneren op een vervolgschool en de samenleving als geheel.
We werken aan een veilig klimaat, als voorwaarde voor het welbevinden van de kinderen. Dat klimaat borgen we door drie afspraken in het gedragsprotocol. Deze is bekend bij de leerlingen.
Op de Hendrik hoor jij er bij!
1 Voor groot en klein zullen we aardig zijn.
2 Ik ben ik, jij bent jij, samen dragen we ons steentje bij.
3 Samen elke dag een beetje beter.
Van daaruit richten we ons op de emotionele, verstandelijke en creatieve ontwikkeling van de kinderen. Evenzeer als op het verwerven van sociale en culturele vaardigheden. We proberen ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de individuele mogelijkheden en verworvenheden van de kinderen. We geven adaptief onderwijs. We richten ons onderwijs zodanig in, dat de kinderen zo mogelijk een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces doorlopen. We bevorderen dat de kinderen veel ervaringen opdoen door het aanbieden van een rijk aanbod in alle groepen. We hopen hierdoor een grotere betrokkenheid bij het onderwijs te bewerkstelligen.
Naast de school als onderwijsinstelling, willen we ook een leefgemeenschap zijn, waar we kinderen willen begeleiden bij hun ontwikkeling wat betreft verantwoordelijkheidsgevoel, zelfvertrouwen, naastenliefde, respect en positief gedrag. We benaderen de kinderen zelf ook positief en respectvol.
We willen met moderne methoden kinderen veel leren. We willen ze nieuwsgierig maken en uitdagen. We stemmen het aanbod van de leerstof af op de leerling, dat wil zeggen de kinderen krijgen het basisaanbod, maar dat kan naar onderen of naar boven worden bijgesteld. We proberen uit elk kind te halen wat in zijn vermogen ligt. De leerkrachten zijn voldoende vaardig in het lesgeven volgens het model van de directe instructie.
Elk kind is een uniek schepsel van God en heeft recht op onze aandacht. We willen dat alle kinderen zich veilig voelen en dat ze met plezier naar school gaan.
