Het onderwijs - Basisschool de Triangel (Ulestraten)

Het team

Toelichting van de school

De school heeft er voor gekozen om zoveel mogelijk leerkrachten in de groepen te hebben en veel van de niet-lesgebonden taken onder de medewerkers te verdelen. Het team bestaat uit mensen met veel onderwijservaring en specialismen. Er zijn twee gedragsspecialisten, een rekenspecialist, een specialist 'jonge kind', een specialist hoogbegaafdheid en een specialist 'coaching en begeleiding'. Het team is samengesteld uit fulltimers en leerkrachten die part-time werken. In de meerderheid van de groepen zijn er dus meerdere leerkrachten (maximaal 2) per week aanwezig. Naast de groepsleerkrachten bestaat het team teven uit 2 onderwijsassistenten, een interne begeleider (zorg) en de directeur.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Indien er sprake is van verzuim van het personeel, wordt er intern gekeken naar de organisatorische mogelijkheden. Binnen het team van De Triangel is de dialoog gevoerd over hoe om te gaan met verzuim. Wij realiseren ons dat wij vanuit het verleden en in de toekomst te maken krijgen met organisatorische uitdagingen. Wij concluderen hierbij dat verschillende facetten een invloed hebben. Wij trachten als school steeds een beredeneerde keuze te maken om het onderwijs zo goed mogelijk te verzorgen voor onze leerlingen. Indien een leerkracht afwezig is, zal er altijd sprake zijn van maatwerk op de betreffende dag. In het uiterste geval wordt het besluit genomen om de ouders te verzoeken om hun kind(eren) thuis op te vangen. Directie bepaalt wat de meest passende oplossing is t.a.v. de invulling van het verzuim.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De groepering van leerlingen vindt plaats op basis van leeftijd via het leerstofjaarklassen-systeem. De leerinhouden worden veelal door de leerkracht aangeboden, rekening houdend met de leef- en belevingswereld van de kinderen. De basisvaardigheden worden aangeleerd met behulp van het Activerende Directe Instructie-model (ADI-model). Daarbij verhoogt goed klassenmanagement, coöperatieve werkvormen en de invoering van zelfstandig (ver)werken de efficiëntie van de lessen.
Hiernaast wordt er ook groepsdoorbrekend gewerkt. In de onderbouw (groep 1/2a en 1/2b) gebeurt dit thematisch met het oog op de totale ontwikkeling. Er wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op basis daarvan wordt een inschatting gemaakt op welk niveau de instructie wordt aangeboden. Ook in de groepen 3, 4 en 5 (middenbouw) en 6, 7 en 8 (bovenbouw) wordt groepsdoorbrekend gewerkt tussen de leerkrachten en de onderwijsondersteuner bv. tijdens de workshops.

Klasindeling

Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Dagelijks wordt gestart vanuit een kring waarin de taal en/of rekenactiviteiten worden aangeboden. Binnen deze kringactiviteiten wordt er ook aandacht besteed aan wereldoriëntatie.
Beweging is van zeer groot belang in de ontwikkeling van jonge kinderen. Vandaar dat er iedere dag minimaal een bewegingsmoment is. Dit moment kan bestaan uit bewegingslessen, maar ook buitenspelen of kleuterdans maken hier onderdeel van uit.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De aangegeven uren geven een indicatie van de leertijd. Wanneer blijkt dat een bepaald vakgebied extra aandacht behoeft, wordt er leertijd toegevoegd en wordt een weloverwogen keuze gemaakt waar deze lestijd in mindering wordt gebracht.

Onder kunstzinnige en creatieve vorming valt onder andere de deelname aan 'Toon je talent', maar ook de lessen handvaardigheid, tekenen en muziekonderwijs.

Wereldoriëntatie bestaat uit geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs en verkeer. Ook burgerschap maakt onderdeel uit van het wo-onderwijs. De kinderen krijgen tijdens het wo-onderwijs (middels de methode Blink) kennis en vaardigheden aangeboden en worden gestimuleerd eigen opvattingen te ontwikkelen met een nieuwsgierige en open houding.

Voor meer informatie ga naar: https://www.innovo.nl/verantwoording-verplichte-onderwijstijd.html en https://www.innovo.nl/gronden-voor-vrijstelling-onderwijsactiviteiten.html

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
handvaardigheid- en technieklokaal
chromebooks in de groep

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het knooppunt rondom de zorg is ingericht en werkt naar behoren. Op vraag sluiten de jeugdarts, schoolmaatschappelijk werk en/of iemand van het sociale team van de gemeente Meerssen aan bij het overleg. Bij dit overleg zijn verder de ouder(s) betrokken, de leerkracht en de interne begeleider van de school.
De specialisten aanwezig op school (taal/lezen, rekenen, hoogbegaafdheid, gedrag en jonge kind) krijgen meer ruimte om op basis van collegiale consultatie andere collega's te helpen bij specifieke zorgvraagstukken of het opstellen/ontwikkelen van beleid. Hierdoor zal op meerdere gebieden de zorgketen gesloten worden.
Niveaus van Zorg
Niveau 1: Algemene preventieve zorg in de groep
Niveau 2: Extra zorg in de groep
Niveau 3: Speciale zorg op zorgniveau door interne deskundigen en in de vorm van consultatie door externe deskundigen
Niveau 4: Speciale zorg in de vorm van coaching/begeleiding
Niveau 5: Plaatsing SBO/SO
Met het oog op de leesbaarheid is de samenvatting van het SOP bijgevoegd. Het uitgebreide SOP is te vinden op de schoolwebsite of via www.scholenopdekaart.nl

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Gedragsspecialist Dagdelen: 18
Intern begeleider Dagdelen: 6
Onderwijsassistent Dagdelen: 12
Rekenspecialist Dagdelen: 6
Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 8
specialist jonge kind Dagdelen: 6
specialist coaching en begeleiding Dagdelen: 6

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
Uit het schoolplan worden jaarlijks doelen gedestilleerd en opgenomen in het schooljaarplan. In het schooljaarplan wordt de evaluatie verwerkt van afgelopen schooljaar en worden de doelen geduid die opstaan voor het huidige schooljaar. Tevens is in het schooljaarplan een overzicht over de grote ontwikkeldoelen van het schoolplan opgenomen.
De beschreven ontwikkeldoelen uit het schoolplan hebben betrekking op diverse domeinen. In het schoolplan staan de volgende grote ontwikkeldoelen beschreven:
- Onderwijsproces
o Aanbieden van een adaptief leerstofaanbod en de eigen verantwoordelijk van leerlingen hierbij vergroten.
o Versterking van het onderwijsaanbod voor (hoog)intelligente en (hoog) begaafde leerlingen versterken
o Versterking van het leesonderwijs
o Uitdragen van de gezamenlijke visie op onderwijs, zicht op de specifieke ondersteuningsbehoefte en beredeneerd aanbod voor alle kinderen van 2 tot 6 jaar binnen ons gebouw
o We zijn gestart met groepsdoorbrekend werken. Deze werkvorm wordt verder uitgebreid tijdens de workshops.
- Leerlingen
o Stimuleren van zelfverantwoordelijkheid en eigenaarschap in het leerproces
o Onze leerlingen worden meer bewust van hun eigen talent en kunnen dit talent ook inzetten in bepaalde situaties
- Leraren
o Het geven van feedback kent vele vormen. Onze didactisch handelen willen wij hierin versterken door het geven van de juiste feedback om leerlingen verder te helpen in hun ontwikkelinsproces.
o Ontwikkeling van rol van leraar in relatie tot gebruik maken van aula en entresol
o Vervolg scholing inzake sociale emotionele ontwikkeling begeleiden (methode Leefstijl)
o De missie/visie is doorleefd, zichtbaar en voelbaar in ons hele handelen op school.
- Kwaliteitszorg
o De huidige eindtoets is niet adaptief. Dit is niet meer passend in de wijze van het verzorgen van onderwijs. We gaan op zoek naar een adaptieve eindtoets.
o Vervolg scholing inzake sociale emotionele ontwikkeling begeleiden (methode Leefstijl)
o De wettelijke bepaling dat kleuters vanaf 2021 niet meer getoetst mogen worden. We hebben een passend alternatief voor het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in groep ½.
- Ouders en belanghebbenden
o Talenten van (groot)ouders worden nadrukkelijk toegevoegd aan ons onderwijsleerproces, tijdens bijvoorbeeld de workshops.
o We communiceren duidelijk en eenduidig naar ouders en belanghebbenden over relevante ontwikkelingen op school.
Hoe bereikt de school de doelen?

Basisschool De Triangel werkt vanuit de werkprocessen van INNOVO. Hierop wordt actief gestuurd. Dit gebeurt met behulp van het opstellen van het schooljaarplan. Bij het opstellen van het schooljaarplan wordt goed doordacht bepaald onder welk werkproces of processen de verbeteractie gezet kan worden. Het schooljaarplan wordt geëvalueerd en daarmee ook de werkprocessen. We controleren of de uitgezette acties behaald zijn.
INNOVO werkt met interne audits. Onze school heeft deelgenomen aan deze audit aan het einde van het schooljaar 2017-2018. Bij een interne audit komen collega's van andere INNOVO-scholen ons onderwijs observeren. We gaan in dialoog over de bevindingen en trekken vervolgens conclusies om het onderwijs te verbeteren.
Enkele positieve punten uit de audit in 2018 zijn dat de basiskwaliteit van het pedagogisch en didactisch handelen ruim voldoende is. De leerkrachten zorgen voor een duidelijke uitleg en gaan respectvol met de leerlingen om. De werksfeer is taakgericht, de vorderingen worden systematisch gevolgd en er wordt in ruime mate afgestemd voor wat betreft de leerinhoud. Aandachtspunt is de inbreng van de leerlingen. Op dit moment gaan we uit van verschillen tussen leerlingen en we willen naar omgaan met verschillen.
Leerkrachten professionaliseren zich jaarlijks. In het schooljaarplan wordt jaarlijks een overzicht opgenomen van de gevolgde scholingen en van de mogelijke scholingen voor het komend schooljaar. De gevolgde scholingen zijn of individueel of op teamniveau. Daarnaast hebben de leerkrachten LB jaarlijks minimaal een bijeenkomst met specialisten op hetzelfde terrein. Dit wordt op INNOVO-niveau georganiseerd.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Peuterspeelzaal Pinkeltje is vier ochtenden per week geopend in ons schoolgebouw (maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 8.45 tot 12.30 uur).Deze peuterspeelzaal maakt deel uit van stichting Spelenderwijs (www.spelenderwijs.nl). De gehanteerde thema's sluiten aan bij de thema's zoals deze worden toegepast in groep 1 en 2. Daarbij is er een warme overdracht van leerlingen wanneer deze doorstromen van de peuterspeelzaal naar het basisonderwijs. De leerkrachten (1/2 en IB-er) van onze school hebben regelmatig overleg met de leidsters van de peuterspeelzaal. Vanaf schooljaar 2018-2019 hebben wij een gezamenlijke visie samen met de Peuterspeelzaal voor VVE vastgesteld. Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:
1. VVE gezamenlijke visie.
De medewerkers van de peuteropvang en de teamleden van groep 1/2 hebben een gezamenlijke visie vastgesteld met als uitgangspunt dat VVE een goed educatief aanbod voor alle kinderen is.
2. Doorgaande lijnen vroegtijdige onderkenning en begeleiding van kinderen.
Dat betekent dat de doorgaande lijnen van het kindvolgsysteem van de peuteropvang en het leerlingvolgsysteem van de school in kaart worden gebracht en op hoofdlijnen worden afspraken gemaakt hoe de doorgaande lijn gerealiseerd wordt.
3. Ouderbetrokkenheid.
Er is een procedure voor de intake van kinderen o.a. met een VVE-indicatie, waarbij de ouderbetrokkenheid op de agenda van de intake staat. De warme overdracht is in een protocol vastgelegd.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met: