Openbare basisschool Ter Tolne

Abraham Beeckmanlaan 20 4691 JZ Tholen

Schoolfoto van Openbare basisschool Ter Tolne

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte/afwezigheid van een leerkracht proberen we een vervanger te vinden. Stichting OcTHO is aangesloten bij Leswerk voor het regelen van de vervanging. Het kan voorkomen dat Leswerk geen vervanger beschikbaar heeft. Dit protocol biedt helderheid in de te nemen (deel)stappen bij afwezigheid van een leerkracht.

Stap 1 Via Leswerk wordt er gezocht naar een beschikbare invaller.

Stap 2 Deeltijders van de eigen school worden benaderd, mits ze aangegeven hebben in te willen vallen.

Stap 3 Medewerkers met een ambulante taak worden ingezet in de volgende volgorde:
1. Is er een extra leerkracht aanwezig dan zal deze worden ingezet. Mocht dit ten koste gaan van compenserende maatregelen voor de betreffende leerkracht dan worden deze op een ander tijdstip alsnog ingezet. 
2. Als er een PABO-stagiair leerjaar 3 of 4 aanwezig is, wordt deze ingezet in de groep waar stage gelopen wordt. Dit onder supervisie van de leerkracht van de naastgelegen groep. De vrijgekomen leerkracht vervangt de groep van de afwezige leerkracht.
3. De directeur of IB-er vangt de eerste dag op en doen dit maximaal 2x per maand (mits passend in de agenda). De leerlingen werken zoveel mogelijk zelfstandig aan een noodpakket.

Stap 4 Een groep wordt opgesplitst in 3 groepen en verdeeld over de werkruimte 3-4, werkruimte 5-6 en het leerplein 7-8 en werken aan hun noodpakket. De leerkrachten van de aanpalende lokalen, houden toezicht. Per keer wordt volgens schema een andere groep opgesplitst. Dit is een noodoplossing en wordt alleen uitgevoerd om te voorkomen dat een groep naar huis gestuurd moet worden.

Stap 5 De directeur besluit een groep niet naar school te laten komen, de bestuurder wordt hiervan op de hoogte gesteld. Ouders krijgen een bericht waarin ze op de hoogte worden gesteld van het probleem dat hun kind de volgende dag geen les kan krijgen en dus ook niet op school verwacht wordt. NB Als dit meerder dagen achter elkaar nodig is, zal iedere dag een andere groep thuis moeten blijven. De vrijgekomen leerkracht zal de groep van de afwezige leerkracht overnemen.

Onzekerheid De aanvraag voor een vervanger bij Leswerk kan vroegtijdig gedaan worden, maar dat wil niet zeggen dat het voor het eind van de schooldag duidelijk is of er een vervanger beschikbaar is. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De school beschikt over een aantal gespecialiseerde leerkrachten.

  • rekenspecialist 
  • taalspecialist 
  • gedragsspecialist
  • intern begeleider

Zij vormen samen met de directeur het zorgteam. Ze coördineren en ondersteunen leerkrachten bij het bieden van een juiste begeleiding aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Er is geen standaard verdeling te geven van de uren over de vakgebieden. Er wordt thematisch gewerkt binnen een rijke leeromgeving waarin alle leerdoelen van de vakgebieden te behalen zijn.  

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Wij geven doel- en beheersingsgericht onderwijs. Dat wil zeggen dat wij kijken naar wat de groep en/of individuele leerlingen nodig heeft/hebben om een bepaald doel te bereiken. Niet de tijd, maar het behalen van de doelen is leidend in ons aanbod.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De specialisten hebben ook een lesgevende taak. Zij begeleiden leerkrachten vooral na schooltijd. Mocht er een onderzoek of observatie onder schooltijd nodig zijn, dan zal er een passende oplossing gezocht worden om dit mogelijk te maken.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In het schooljaar 2024-2025 zal de begeleiding van meer- een hoogbegaafde leerlingen meer aandacht krijgen.
Dit onderwerp zal meer expliciete aandacht krijgen bij groeps- en leerlingbesprekingen. Daarnaast gaat een van de teamleden scholing volgen en een schoolspecifiek plan opstellen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De laatste paar jaar hebben we grote stappen gezet in onze schoolontwikkeling. We realiseren ons echter dat er nog werk aan de winkel is om zaken te optimaliseren, of voor het eerst echt aan te pakken. Hieronder de punten waaraan wij vinden dat we de komende jaren moeten werken.

    Visie, personeel en organisatie
    We hebben gekozen voor het werken in tandemgroepen waarbij wij zoveel mogelijk samenwerking zoeken tussen twee groepen. Dit kan op het gebied van instructie, het inrichten van de hoeken, het vormgeven van thema’s, maar ook bijvoorbeeld de inzet van personeel. Hierin is nog veel te winnen, het blijkt soms lastig om samen op te blijven trekken. In plaats van te vertrekken vanuit gezamenlijkheid en pas als het echt niet anders kan elkaar tijdelijk los te laten, wordt nu nog regelmatig gekozen voor primair de controle over de ‘eigen groep’ en vanuit daar gekeken of er samenwerkingsmogelijkheden zijn. Hierdoor is het eerder werkdrukverhogend dan -verlagend en is er minder flexibiliteit dan mogelijk is. Van belang lijkt te verkennen wat ons gezamenlijke doel is met deze manier van werken en op basis daarvan afspraken te maken.
    In het strategisch beleidsplan van OcTHO is opgenomen dat de scholen een actief beleid hebben om ouders te betrekken bij de school en de ontwikkeling van hun kind. Dat heeft Ter Tolne nog niet.

    Schoolklimaat
    In het schooljaar 2022-2023 zijn er succescriteria vastgesteld met betrekking tot ons pedagogisch handelen. In de praktijk blijkt het lastig om deze allemaal consequent toe te passen, het vraagt meer aandacht om dit te onderhouden en misschien ook een meer concrete invulling. Ook het vertrekken vanuit de kernwaarden vraagt extra aandacht.
    Vanuit het team is al een aantal keer geopperd ons te bekwamen in traumasensitief onderwijs. Dat lijkt een goede verdiepingsslag zodra we tevreden zijn over ons pedagogisch klimaat.

    Onderwijskundig beleid
    Wij groeien steeds meer naar betekenisvol onderwijs binnen thema’s waarbij we proberen doelen aan elkaar te koppelen. We hebben behoefte aan meer handvatten om te kunnen garanderen dat alle kerndoelen aan bod komen zonder dat we bij ieder thema het wiel opnieuw uit moeten vinden, wat leidt tot een hoge werkdruk. Het invullen van het hoekenwerk, het bewegend leren en de inzet van coöperatieve werkvormen gaat steeds beter, maar ook daar kunnen we nog een slag maken. Bij de kleuters willen we daarnaast de ingezette weg naar spelend leren verder vervolgen.
    Leerdoelgericht werken volgens leerlijnen lukt steeds beter, maar het beheersingsgericht onderwijs moet nog meer inhoud krijgen en is nog een punt van aandacht.
    Uit de evaluatie van ons onderwijs is gebleken dat de aandacht voor automatiseren en de executieve vaardigheden in het verleden te weinig is geweest. Bij het automatiseren is vorig jaar al verbetering gekomen, al verdient het nog extra aandacht, m.b.t. de executieve vaardigheden hebben we behoefte aan een doorgaande lijn en duidelijke afspraken.
    Er is een borgingsdocument burgerschapsonderwijs, dit moeten we de komende tijd regelmatig evalueren en eventueel bijstellen.

    Kwaliteitszorg
    We werken met werkgroepen die ook verantwoordelijk zijn voor het up-to-date houden van de kwaliteitskaarten en het regelmatig onder de aandacht brengen van (ontwikkelingen op het gebied van) het betreffende vak- of vormingsgebied. Om de verantwoordelijkheid te delen is het goed te onderzoeken welke aandachtsgebieden en bijbehorende kwaliteitsdocumenten onder een werkgroep kunnen vallen.

    Ondersteuning   
    We zoeken al geruime tijd naar manieren om de administratiedruk voor leerkrachten zo laag mogelijk te houden door dubbele administratie te voorkomen en te zoeken naar een vorm die leerkrachten als ondersteunend ervaren i.p.v. belastend. Dit is een continu proces en zullen we niet apart benoemen.
    De kennis en vaardigheden m.b.t. het onderwijs aan en de begeleiding van kinderen met een taalontwikkelstoornis, een stoornis in het autistisch spectrum, of een cognitief hoge begaafdheid zijn niet altijd toereikend en vraagt dus extra aandacht.   

    Samenwerking
    Binnen de Brede School Tholen zijn wij een van de partners die altijd open staan voor samenwerking met andere partijen. De afgelopen jaren hebben we gemerkt dat we dat op meer gebieden willen. We gaan ons daarom ook meer richten op de samenwerking met partijen buiten de Brede School Tholen. De eerste contacten met een kinderopvang organisatie zijn al gelegd. We willen verkennen welke andere samenwerkingen bijdragen aan de doelen die wij nastreven.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Voor de verschillende onderwerpen zijn werkgroepen geformeerd die een duidelijke opdracht hebben. Volgens een planning worden onderwerpen besproken in teamverband en borgingsdocumenten gemaakt. Periodiek wordt geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. N.a.v. de jaarevaluatie (opgenomen in het jaarverslag) wordt een nieuw jaarplan gemaakt. 

    Na de toetsen van het leerlingvolgsysteem worden de resultaten in teamverband geanalyseerd en worden daar waar nodig plannen bijgesteld of gemaakt. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Om de doorstroom van peuters naar de basisschool te verbeteren, zoeken wij met Kinderopvang de Postboot en Coters Kinderopvang naar mogelijkheden om onze samenwerking te verbeteren.  

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven