Prins Willem van Oranjeschool

Leeuwenlaan 29 4532 AE Terneuzen

Schoolfoto van Prins Willem van Oranjeschool

Het team

Toelichting van de school

Het team bestaat uit een divers en toegewijd personeelsbestand, inclusief:
1 intern begeleider, Tineke van Dixhoorn, die verantwoordelijk is voor de coördinatie van de zorg en ondersteuning van de leerlingen.
3 bouwcoördinatoren, elk belast met de coördinatie en ondersteuning van het onderwijs in hun specifieke bouw(onderbouw, middenbouw en bovenbouw).
7 voltijd groepsleerkrachten die verantwoordelijk zijn voor de dagelijkse lesgevende taken in de verschillende klassen.
20 deeltijd groepsleerkrachten die een gedeelde verantwoordelijkheid hebben voor de dagelijkse lesgevende taken in de verschillende klassen.
1 rekencoördinator, die gespecialiseerd is in het bevorderen van rekenvaardigheden en het coördineren van het rekenonderwijs.
2 leesspecialisten, die zich richten op het bevorderen van leesvaardigheid en leesplezier bij de leerlingen.
1 dyslexie- en dyscalculie specialist, die gespecialiseerde ondersteuning biedt aan leerlingen met dyslexie endyscalculie.
1 vakleerkracht bewegingsonderwijs, die gespecialiseerd is in het verzorgen van sport- en bewegingsactiviteiten voor de leerlingen.
1 vakleerkracht muziekonderwijs, die zich richt op het bevorderen van muzikale vaardigheden en het organiseren van muzikale activiteiten.
1 leraarondersteuner, die ondersteuning biedt aan individuele leerlingen of groepen leerlingen binnen de klas.
2 onderwijsassistenten, die de groepsleerkrachten en leraarondersteuner ondersteunen bij diverse taken en activiteiten.
5 pedagogisch medewerkers die een belangrijke rol spelen in de begeleiding en verzorging van de leerlingen, zowel binnen als buiten de klas.
2 conciërges, die verantwoordelijk zijn voor het beheer en onderhoud van de schoolfaciliteiten en het bieden van algemene ondersteuning aan het team en de leerlingen.

Dit diverse team werkt samen om een optimale leeromgeving te creëren waarin de leerlingen zich kunnen ontwikkelen en groeien, met aandacht voor zowel het onderwijsprogramma als de zorg en ondersteuning van de individuele leerlingen.

Stgiaires > Opleidingsschool Zuidwest
Wij vinden dat het opleiden van studenten een taak is voor de schoolbesturen, HZ University of Applied Sciences en Scalda. Daarom is onze school een plek van de Opleidingsschool Zuidwest. Bij ons op school helpen we studenten om leraar te worden. De kracht van de Opleidingsschool Zuidwest komt door de combinatie van de nieuwe ideeën van studenten, de goede basis van de HZ-pabo of mbo Scalda, en de dagelijkse praktijk op de basisschool. Dit zorgt ervoor dat studenten een goede start maken als onderwijsprofessional. Studenten komen vaak in de klas helpen. Door samen met de leraar te werken en te leren, ontdekken ze hoe mooi het vak is. Op deze manier willen wij bijdragen aan een sterke toekomst voor het onderwijs.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging

Lesuitval proberen we zo veel mogelijk te voorkomen.
Indien er een personeelslid afwezig is:
1. Zoeken wij altijd een vervanger. Bij voorkeur iemand die bekend is met de methoden en werkwijze binnen onze school. Lukt dat niet, dan zoeken we naar een vervanger van buitenaf.
2. Mocht er geen vervanging gevonden worden zetten wij ons ondersteunend personeel in om de klas over te nemen. 
3. Mocht er geen ondersteunend personeel beschikbaar zijn zullen wij de groepen onderverdelen bij andere klassen. Alle groepen hebben pakketjes met werk klaarliggen en een verdeling welke leerlingen waar naartoe gaan. De groepsgrootte moet dit wel toelaten.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directie bestaat uit Ronaut den Hollander, die de rol van directeur vervult, en Myrthe Hamelink, die de functie van adjunct-directeur bekleedt. Samen vormen zij het managementteam dat verantwoordelijk is voor het algemene bestuur en de strategische besluitvorming binnen de organisatie.   Naast de directie maken ook de bouwcoördinatoren deel uit van het managementteam. Deze bouwcoördinatoren zijn essentiële schakels tussen de directie en het onderwijzend personeel, en ze hebben specifieke verantwoordelijkheden voor de verschillende leerjaren.  

Chloe Nijssen is bouwcoördinator voor groep 1-2.
Chantal van der Peijl is bouwcoördinator voor groep 3-4-5.
Lisanne Eerland vervult de rol van bouwcoördinator voor groep 6-7-8.  

Het managementteam, bestaande uit de directie en de bouwcoördinatoren, komt regelmatig bijeen om te overleggen, informatie uit te wisselen en beleidsbeslissingen te nemen. Ze streven ernaar om een positieve leeromgeving te creëren waarin leerlingen optimaal kunnen groeien en zich kunnen ontwikkelen. Door hun gecombineerde inspanningen en expertise dragen de directie en de bouwcoördinatoren bij aan het succes en de kwaliteit van het onderwijs op de PWvO.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Groep A  (startgroep) Ma t/m vr juf Lotte én juf Charissa
Groep B Ma en di juf Petra - do en vr juf Pleunie - juf Petra en juf Pleunie zijn er om de woensdag. 
Groep C Ma t/m vr juf Chloë
Groep D Ma t/m woe juf Carine - do en vr juf Janita

Groep 3a: Ma t/m vr juf Chantal P
Groep 3b: Ma en di juf Kobi - woe t/m vr juf Marie-Jeanne
Groep 3c: Ma t/m vr juf Annemiek 
Groep 4a: Ma, di, do en vr juf Evelien, woe juf Janita
Groep 4b: Ma t/m woe juf Jennifer - Do en vr juf Bernadette
Groep 5a: Ma en do juf Marjolein - di, woe en vr juf Chantal D
Groep 5b: Ma t/m woe juf Jolien - do en vr juf Maartje - do en vr juf Beryl (LIO)
Groep 6a: Di t/m vr juf Martine - ma juf Maartje
Groep 6b: Ma t/m vr juf Dalina
Groep 7a: Ma t/m vr juf Lisanne
Groep 7b: Ma t/m vr juf Marije
Groep 8a: Ma t/m vr juf Naära
Groep 8b: Ma en woe juf Myrthe -di, do en vr juf Kim

Onderwijs ondersteunend personeel:
Di t/m do juf Paula
Ma t/m vr juf Esmee
Ma, di en do juf Maud
woe t/m vr juf Vicky (NT2)
Ma t/m vr juf Claudia (conciërge) 
Ma t/m vr juf Femke (conciërge)

Directeur: Ronaut den Hollander 
Adjunct-directeur: Myrthe Hamelink
Intern begeleider: Tineke van Dixhoorn

Vakdocent muziek: N.T.B. 
Vakdocent gym: Meester Matthias (regiekr8)- ma t/m woe
Logopedist: Cobi Sijbinga-Risseeuw
Fysio: Sharona d'Hont


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Wij werken met een continurooster: de leerlingen gaan 5 dagen naar school van 8:25 uur tot 14:00 uur. Hierboven is te zien dat kinderen uit de startgroepen en de kleutergroepen een schoolweek hebben van 24 uur en 10 minuten lestijd. Naast deze tijd krijgen de leerlingen 15 minuten de tijd voor de ochtendhap en 30 minuten voor de lunch. Wanneer we al deze tijden bij elkaar optellen betekent dit dat de kinderen 27 uur en 55 minuten peer week op school zitten.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Wij werken met een continurooster: de leerlingen gaan 5 dagen naar school van 8:25 uur tot 14:00 uur.

Hierboven is te zien dat wij een schoolweek hebben van 22 uur en 55 minuten. Dit is enkel de lestijd die we aan groep 3 t/m 8 geven. 
Naast deze lestijd krijgen de leerlingen 15 minuten ochtendpauze, 15 minuten middagpauze en ongeveer 15 minuten tijd voor de lunch. 
Wanneer we al deze tijden bij elkaar optellen betekent dit dat de kinderen 27 uur en 55 minuten per week op school zitten. 


Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Onderwijs dat leerlingen uitdaagt en wat binnen hun mogelijkheden ligt. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. Het speciaal onderwijs blijft bestaan voor kinderen die daar het best op hun plek zijn. Scholen hebben zorgplicht. Dat geldt dus ook voor onze school. Dat betekent dat wij ervoor verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek te bieden. Het gaat daarbij om leerlingen die bij ons worden aangemeld en leerlingen die al op school zitten. Wij zoeken in overleg met de ouders een passende plek. Op onze eigen school of, als de school niet de juiste begeleiding kan bieden, op een andere reguliere of speciale school. In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) hebben we vastgelegd welke ondersteuning wij kunnen bieden. Wij werken daarbij vanuit het bovenschools beleidskader voor leerlingbegeleiding.

Schoolondersteuningsprofiel
In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) kunt u de ondersteuning vinden die wij bieden. Dit document kunt u vinden op de website van de school.

Doublures
Op de PWvO kan elk kind functioneren op zijn of haar niveau. Op de PWvO blijft een kind enkel zitten (doubleren) wanneer de school overtuigd is dat een leerling het daarna beter zal gaan doen. We geven de voorkeur aan een aangepast lesprogramma, zodat een leerling gewoon kan doorstromen naar de volgende groep. PWvO probeert doubleren zoveel mogelijk te voorkomen, maar soms zijn er omstandigheden waarbij een doublure een goede oplossing kan zijn. Doubleren gebeurt alleen als het aanbieden van dezelfde leerstof voor een tweede jaar zinvol is. Voor kinderen met een niet op te heffen leerstoornis biedt een doublure meestal geen oplossing. Voor deze groep kinderen is het aanbieden van aangepaste leerstof een betere oplossing. De procedure bij doublures staat beschreven in een protocol. Ouders worden betrokken tijdens deze procedure. De uiteindelijke beslissing ligt bij de school.   

Kleutergroepen
Schooljaar 2024-2025 starten we met 4 kleutergroepen, waarvan 1 startgroep (A) voor leerlingen die 4 jaar worden. Na verloop van tijd en in overleg met u als ouder zullen leerlingen doorschuiven naar een andere kleutergroep (B, C of D). We maken geen onderscheid meer tussen "groep 1" en "groep 2". In plaats daarvan focussen we op een ononderbroken ontwikkellijn, waarbij alle kleuters begeleid worden ongeacht hun leeftijd. Deze benadering stelt hen in staat om in hun eigen tempo te groeien en zich te ontwikkelen, met ondersteuning en uitdaging die bij hun individuele behoeften passen. Er bestaat geen 'grens/peildatum' dat leerlingen doorstromen gebaseerd  op leeftijd. 

Preventieve ondersteuning door social workers vanuit AanZ/ GGD
Om ervoor te zorgen dat kinderen goed kunnen groeien, is het belangrijk dat ze zich sociaal en emotioneel goed voelen. We werken samen aan een prettige sfeer waarin kinderen kunnen leren. Als er toch extra hulp nodig is, proberen we dat te bieden. Soms hebben we daar extra expertise voor nodig. Op onze school geloven we in samenwerken met partners. Door samen te werken kunnen we kinderen beter begeleiden in hun ontwikkeling. Als een kind hulp nodig heeft op sociaal of emotioneel gebied, kunnen we een social worker van AanZ inschakelen. Deze hulp is makkelijk toegankelijk en is bedoeld om snel te kunnen starten. Vooraf gaan we in gesprek met ouders om de hulp zo goed mogelijk af te stemmen. 2x per maand zijn er inloopspreekuren van AanZ of de GGD. Hier kunt u terecht met alle denkbare, opvoedkundige vraagstukken.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We erkennen het belang van inclusief onderwijs en streven ernaar om een ondersteunende omgeving te creëren waarin alle leerlingen de kans krijgen om te groeien en te gedijen. Hier zijn enkele van onze ambities op dit gebied:  

Versterking van het ondersteuningsteam: We willen ons team van specialisten in onderwijsondersteuning versterken door de aanstelling van gekwalificeerde professionals. Deze experts zullen een cruciale rol spelen bij het identificeren van de behoeften van leerlingen en het ontwikkelen van gepersonaliseerde ondersteuningsplannen.  

Differentiatie in de klas: We streven ernaar om differentiatie in de klaspraktijk te versterken, zodat we kunnen inspelen op de diverse leerbehoeften van leerlingen. Leerkrachten zullen worden voorzien van aanvullende training en tools om effectieve differentiatie- en aanpassingsstrategieën toe te passen, zodat elke leerling de juiste ondersteuning en uitdaging krijgt.   Samenwerking met externe partners: We willen nauw samenwerken met externe partners, zoals jeugdzorginstellingen, logopedisten en fysiotherapeuten. Door deze samenwerking kunnen we de expertise en middelen bundelen om leerlingen met specifieke behoeften beter te ondersteunen en te begeleiden.   

Professionalisering van het personeel: We zullen blijven investeren in de professionele ontwikkeling van ons personeel op het gebied van inclusief onderwijs en het begeleiden van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit omvat trainingen en workshops die gericht zijn op het vergroten van kennis en vaardigheden met betrekking tot differentiatie, ondersteuningsstrategieën en omgaan met diverse leerbehoeften.  

Ouderbetrokkenheid en communicatie: We geloven in de kracht van samenwerking tussen school en ouders bij het ondersteunen van leerlingen. We zullen ons inspannen om de ouderbetrokkenheid te onderhouden door regelmatige communicatie, ouderbijeenkomsten en individuele gesprekken. Hierdoor kunnen we beter begrijpen welke ondersteuning thuis nodig is en kunnen we effectieve strategieën implementeren die zowel op school als thuis kunnen worden toegepast.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Ons schoolplan beschrijft –binnen de kaders van het Strategisch beleidsplan van de Stichting Elevantio- in de eerste plaats onze kwaliteit: onze missie, onze visie en de daaraan gekoppelde doelen. Op basis van de huidige situatie hebben we diverse instrumenten ingezet om grip te krijgen op onze sterke en zwakke punten, en daarmee op onze actiepunten voor de komende vier jaar. Het schoolplan functioneert daardoor als een verantwoordingsdocument naar de overheid, het bevoegd gezag en de ouders, en als een planningsdocument voor de planperiode 2023-2027. Op basis van onze lijst met actiepunten stellen we jaarlijks een uitgewerkt jaarplan op. In het jaarverslag zullen we steeds terugblikken, of de gestelde actiepunten gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan een cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren.

    De Stichting Elevantio beschikt over een strategisch beleidsplan. De looptijd van het strategisch beleidsplan is 2022-2026. In het strategisch beleidsplan staan (o.a.) de speerpunten van het beleid van het bestuur. Wij hebben bij deze domeinen/speerpunten actiepunten bedacht die passend zijn voor onze school. Hieronder staande doelen globaal omschreven. In ons jaarplan is te lezen welke acties wij uitvoeren om deze doelen te behalen.

    Pijler 'kansrijk onderwijs', onderwerp 'differentiatie'. Doel: We streven naar een inclusief onderwijssysteem waarin we in staat zijn om ieder kind zich naar zijn/haar eigen behoefte te laten ontwikkelen, door gelijkheid bij leerlingen te bevorderen. Dit omvat het creëren van gelijke kansen op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied, zodat ieder kind zich gehoord, begrepen, uitgedaagd voelt en open kan staan om te leren. Het waarborgen van een veilige en inclusieve leeromgeving waarin leerlingen zich emotioneel, sociaal en fysiek veilig voelen wordt gewaarborgd door ons veiligheidsprogramma M5.

    Pijler 'kansrijk onderwijs', onderwerp 'Engels'. Doel: De kinderen voorbereiden op een wereld waarin talenkennis en interculturele communicatie steeds belangrijker worden. We streven ernaar om onze kinderen een sterke basis Engelse taal te bieden, zodat ze de benodigde tools hebben om effectief te communiceren in een internationale omgeving en volwaardig kunnen deelnemen aan een geglobaliseerde wereld.

    Pijler 'kansrijk onderwijs', onderwerp 'wereldburgerschap'. Doel: Ons doel is het bevorderen van wereldburgerschap en een gezonde levensstijl op de basisschool, om zo een leven lang leren te stimuleren en een tolerante, inclusieve samenleving te bevorderen. Door middel van wereldburgerschapseducatie vergroten we de kennis van kinderen over andere culturen en ontwikkelen we hun bewustzijn van wereldwijde problemen. Tegelijkertijd leren we kinderen over gezonde voedingsgewoontes en waar ons eten vandaan komt waardoor ze een breder begrip ontwikkelen van een gezonde levensstijl. Op deze manier bereiden we onze kinderen voor op een toekomst waarin respect, tolerantie,interculturele communicatie en gezondheid centraal staan.

    Pijler 'daar wil ik werken', onderwerp 'professionele cultuur'. Doel: Ons doel is om de Prins Willem van Oranjeschool tot een plek te maken waar kinderen én leerkrachten kunnen groeien en bloeien. We streven naar een professionele cultuur gebaseerd op samenwerking, open communicatie, gedeelde normen en waarden -geïnspireerd op de Christelijke normen en waarden- en continue professionele ontwikkeling. Deze cultuur bevordert welzijn en motivatie,zodat iedereen in staat is om de uitdagingen van het onderwijs en de opvang aan te gaan. We delen kennis en ervaringen om nieuwe inzichten te verkrijgen en ideeën te genereren die de onderwijspraktijk verbeteren.

    Pijler 'met partners in verbinding', onderwerp 'IKC'. Doel: Ons doel is om als Integraal Kindcentrum (IKC) de Leeuwenlaan een geïntegreerde aanpak te bieden voor kinderen van 0 tot 12 jaar. We streven ernaar om naast het onderwijs ook opvoeding, opvang, sport, cultuur, zorg en welzijn en ontspanning te integreren, waardoor er een divers aanbod ontstaat dat bijdraagt aan de continuïteit en stabiliteit van hun ontwikkeling. Door dit geïntegreerde aanbod krijgen kinderen de mogelijkheid zich breed te ontwikkelen en worden verschillende talenten gestimuleerd. We stimuleren actieve samenwerking tussen leerkrachten, pedagogisch medewerkers, sportcoaches en cultuurdeskundigen, waardoor er een rijke leeromgeving ontstaat waarin de talenten van kinderen optimaal benut kunnen worden.

    Pijler 'samen', onderwerp 'Engels'. Doel: Ons doel is om als school de komende jaren een sterke focus te leggen op Engels onderwijs. We streven ernaar om onze ontwikkelde expertise te delen met andere basisscholen binnen Elevantio, waardoor we een positieve bijdrage leveren aan de kwaliteit van het Engelse onderwijs op deze scholen en daarmee aan de toekomst van hun kinderen. Door het delen van onze expertise dragen we niet alleen bij aan de toekomst van onze eigen leerlingen, maar ook aan die van alle kinderen in de regio.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze school heeft de pijlers vastgelegd voor de komende vier jaar in ons schoolplan. Om deze doelen te bereiken, stellen we elk schooljaar een jaarplan/actieplan op. In dit plan formuleren we specifieke acties die ons zullen helpen om de gestelde doelen te behalen. Deze acties worden concreet beschreven, er wordt mogelijk een verantwoordelijke aangewezen en er wordt een specifieke periode vastgesteld waarin de actie moet worden uitgevoerd.  

    Het actieplan wordt herhaaldelijk besproken tijdens team- of bouwvergaderingen, waarbij we de voortgang en eventuele aanpassingen nauwlettend volgen. Het plan wordt ook geëvalueerd, zowel halverwege als aan het einde van het schooljaar. Deze evaluaties zijn belangrijke momenten waarop we kunnen reflecteren op de effectiviteit van de genomen acties en waar nodig aanpassingen kunnen doen voor verdere verbetering.  

    Het jaarplan en de evaluaties worden ook voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad (MR) ter instemming. We hechten veel waarde aan de betrokkenheid en input van alle belanghebbenden, en de MR speelt een cruciale rol bij het waarborgen van transparantie en het nemen van beslissingen die in het belang zijn van zowel de school als de leerlingen.  

    Als aan het einde van een schooljaar een bepaald doel niet is behaald, gaan we evalueren of het doel nog steeds haalbaar en relevant is. We bekijken of er aanpassingen nodig zijn en of het doel opnieuw moet worden opgenomen in ons jaarplan voor het daaropvolgende jaar.    

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wij zijn -samen met Het Kootertje- een IKC. Een integraal kindcentrum, afgekort IKC, is een voorziening voor kinderen waarin kinderopvang, onderwijs en buitenschoolse opvang gecombineerd zijn in één organisatie. IKC de Leeuwenlaan.

Als IKC maken we gebruik van de startgroep, waarbij de oudste peuters (vanaf 3 jaar en 4 maanden) en jongste kleuters bij elkaar zijn. Op deze manier zorgen we ervoor dat de overstap van peuter naar kleuter versoepeld en laagdrempelig is. Structuren, regels, didactisch handelen en overige zaken worden in maandelijkse overleggen besproken en daarbij worden integrale afspraken gemaakt. Op deze manier is er een intensief contact met het kinderdagverblijf en de school. Door goed op elkaar af te stemmen trekken we in veel activiteiten gezamenlijk op.

Wij werken samen met kinderopvanginstellingen en de gemeente om afspraken te maken over: overdracht, doorgaande leerlijn, doelgroep voorschoolse educatie en resultaten. Samen met de kinderopvanginstellingen zorgen we dat we het beleid rondom VVE goed kunnen uitvoeren.


  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven