De Duykeldam

Missie en visie

• Wat is de missie en visie van deze school?

  Wat is de missie en visie van deze school?

  Missie                                                                                                                                                                                                             Wij zijn een school waar leerlingen, ouders en personeel respectvol en in een sfeer van vertrouwen met elkaar omgaan. Wij willen onze leerlingen naast een veilige, vooral ook een uitdagende leeromgeving bieden. De verschillen tussen de leerlingen maakt het mogelijk om van en met elkaar te leren.  ‘De Duykeldam als het gaat om een veilig leerklimaat.’                                

  Visie                                                                                                                                                                                                         Onze school is een leergemeenschap waar niet alleen leren, maar ook het zich ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis, verantwoordelijkheidsgevoel en positief gedrag belangrijk zijn. Vanuit een geborgen omgeving mag iedere leerling bepaalde keuzes maken. Door de verantwoording te nemen voor deze keuzes mag de leerling hier ook op aangesproken worden.

  Naast individuele verantwoordelijkheid leren we de leerlingen ook om gezamenlijke verantwoordelijkheid te dragen voor zowel groepsgenoten, het proces en het eindresultaat. De vaardigheid om te kunnen samenwerken is hierbij onontbeerlijk. De leerstof sluit zo veel mogelijk aan bij de ontwikkeling van de individuele leerling, zodat binnen de groep ontwikkelingsverschillen worden geaccepteerd en zo adequaat mogelijk worden uitgewerkt. Tijdens het leerproces is het belangrijk dat leerlingen van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen samenwerken. Het hele team is dan ook verantwoordelijk voor alle leerlingen van onze school.

  Sluiten

• Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  OBS 'De Duykeldam' is een openbare basisschool met Daltononderwijs. Ieder kind is welkom ongeacht zijn of haar achtergrond. We vinden het belangrijk dat kinderen met al hun overeenkomsten en verschillen samen opgroeien, werken, plezier maken en zich optimaal ontwikkelen. We gaan uit van de drie basisbehoeften van iedere mens: relatie, competentie en autonomie. Met alle aspecten van ons onderwijs sluiten wij aan op één of meerdere van deze basisbehoeften.

  Relatie:  - veiligheid -                                                                                                                                                                                    Wij zijn een school waar we vriendelijk zijn tegen elkaar en elkaar helpen. Leerlingen leren om steeds meer verantwoordelijkheid te dragen.  Veiligheid is de basis voor een optimale ontwikkeling van onze leerlingen. Het team is actief betrokken om incidenten te voorkomen. In het veiligheidsbeleid zijn diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd.

  Relatie:  - respect voor elkaar -                                                                                                                                                        Ieder mens heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem om willen gaan. Gelijkwaardigheid van ieder mens, respect, acceptatie en tolerantie zijn voor ons dé kernwoorden waar wij met onze leerlingen inhoud aan willen geven om zich voor te bereiden op een toekomst in onze multiculturele samenleving. In contacten met school en ouders gaan we respectvol met elkaar om en streven we naar een goede samenwerking.

  Competentie:  - individuele ontwikkeling -                                                                                                                                                Ieder mens heeft er behoefte aan om greep te krijgen op de wereld om hem heen, het gevoel de wereld aan te kunnen, op de taak berekend te zijn. Wij streven dan ook naar een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de hele basisschoolperiode. Dit betekent dat, binnen de mogelijkheden van de school, er ruimte is voor iedere leerling om in zijn eigen tempo en binnen zijn eigen mogelijkheden, kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Dit geldt zowel voor het cognitieve aanbod, zoals taal, lezen en rekenen, als het expressieve aanbod, zoals handvaardigheid en toneel.

  Autonomie:  - zelfstandigheid -                                                                                                                                                                Ieder mens heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf beslissingen te nemen, verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn. Deze ervaring van zelfstandigheid is noodzakelijk voor een gemotiveerde leerhouding. De zelfstandigheid van een leerling zal in de praktijk gekenmerkt worden door: zelf keuzes te maken; kunnen samenwerken; zelfstandig denken en handelen; zelf wegen bepalen die tot het doel leiden; zelf beslissingen nemen; zelf problemen oplossen. De leerkrachten begeleiden de leerlingen naar zelfstandigheid door; samenhang te laten ervaren tussen vrijheid, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid; sociale vaardigheden te ontwikkelen; leren plannen en organiseren; verzorgen en gebruik maken van materialen; omgaan met uitgestelde aandacht; reflecteren op eigen handelen.   

  Onderwijsconcept 

  Onze identiteit is terug te zien in ons daltononderwijs. Het daltononderwijs wil kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarom krijgen kinderen taken die zij zelf in een bepaalde tijd moeten afronden. Zo leren kinderen probleemoplossend denken. Waar het nodig is geeft de leraar instructie, begeleiding en coaching. De pijlers van het daltononderwijs zijn; verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken, reflectie en effectiviteit.

  Verantwoordelijkheid:                                                                                                                                                                      Leerlingen leren stap voor stap keuzes te maken. Zij leren om te gaan met vrijheid, het respecteren van de grenzen van vrijheid en hun eigen weg daarin te vinden. De leerkracht geeft de grenzen aan waarbinnen de taken afgerond moeten worden: zoals welke leerstof er geleerd wordt, de eisen waaraan het werk moet voldoen, de tijdslimiet en welke regels er zijn. De leerlingen leren zo verantwoordelijkheden te dragen. De kinderen moeten achteraf verantwoording afleggen over hun keuzes en prestaties.

  Zelfstandigheid:                                                                                                                                                                                      Leerlingen leren om zelfstandig aan hun taken te werken. Daarom krijgen leerlingen taken die zij zelf in een bepaalde tijd moeten afronden. Denk bijvoorbeeld aan week- of maandtaken en individuele of groepstaken. De leerlingen leren om zelfstandig deze te taken te plannen, uit te voeren en daarbij hulp te vragen als dat nodig is.

  Samenwerken:                                                                                                                                                                                      Leerlingen leren het vanzelfsprekend te vinden om samen te werken, samen oplossingen te zoeken en elkaar te helpen. Om deel te kunnen nemen aan de samenleving, moet je kunnen samenwerken, ook met mensen die je niet zelf kiest. De leerlingen werken in tweetallen, in kleine groepjes, of met een leerkracht samen aan bepaalde taken. Zo leren kinderen dat ze elkaar kunnen helpen. Daarnaast zorgt samenwerking ervoor dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen als feedback ontvangen en geven, reflecteren, luisteren naar elkaar, respect te hebben voor elkaar.

  Reflectie:                                                                                                                                                                                          Leerlingen leren na te denken over hun eigen werk en gedrag en te kijken naar wat zij kunnen verbeteren. Leerlingen schatten van tevoren zelf in hoeveel tijd ze kwijt zijn aan een taak en hoe moeilijk deze zal zijn. Na afloop wordt besproken of ze hun werk goed ingeschat hebben. Maar het gaat niet alleen om reflectie van de leerlingen. Ook de leerkracht reflecteert op zijn eigen werk en handelen. En op schoolniveau wordt er ook continu gereflecteerd over de kwaliteit van het onderwijs. 

  Effectiviteit:                                                                                                                                                                                        Kinderen leren om hun tijd goed en doelmatig te gebruiken. Tijd mensen en middelen worden zo effectief mogelijk ingezet. Als leerlingen zelf hun taken inplannen en uitvoeren, maakt dit het onderwijs effectiever dan stilzitten en luisteren.          

  Sluiten