De Schalm

Sint Sebastianusstraat 10 5935 AX Steyl

  • Schoolfoto van De Schalm
  • Schoolfoto van De Schalm
  • Schoolfoto van De Schalm

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De afgelopen jaren worden we meer en meer geconfronteerd met het personeelstekort in het onderwijs. De werkgeversmarkt is veranderd in een werknemersmarkt en mensen die werk zoeken in het onderwijs zijn op veel plekken welkom. Je solliciteert niet meer bij een school, de school solliciteert bij jou. 
Dit heeft onherroepelijk gevolgen voor de bezetting op de scholen, die soms moeizaam rond te krijgen is. Een aanstelling op basis van vervanging is vaak niet meer aantrekkelijk, de meeste werknemers vinden het fijner aan één school verbonden te zijn.
Dat maakt dat besloten is de vervangerspool op te heffen en de financiële middelen aan de scholen toe te kennen, die hiermee hun eigen flexibele schil vormgeven. Bij ziekte of verlof van een medewerker wordt deze dus vervangen door iemand binnen het eigen team.

Voor schooljaar 2023-2024 hebben we op de Schalm een flexibele schil van 1,2 FTE en daarnaast nog wat losse dagen in verband met kleine overlap van werktijdfactoren. Deze flexibele schil wordt als er geen ziekte of verlof speelt maximaal ingezet om de niveaugroepen te bemensen. Wanneer iemand afwezig is wegens ziekte of verlof wordt de groep opgevangen.

In het extreme geval dat de flexibele schil volledig ingezet is, wordt bekeken welke medewerkers nog kunnen invallen. Denk hierbij aan managementteam met onderwijsbevoegdheid, stagiaires die hun opleiding bijna afgerond hebben, onderwijsassistente of collega's die (tijdelijk) hun werktijdfactor willen opplussen.
slechts in het uiterste geval dat er niemand beschikbaar is, wordt een groep naar huis gestuurd.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school zijn de leerlingen in de volgende basisgroepen verdeeld:

  • unit jonge kind (leerjaren 1-2)
  • unit kind (leerjaar 3-4-5)
  • unit oudere kind (leerjaren 6-7-8)

Een unit bestaat uit leerkrachten die samen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van kinderen en het onderwijs van alle kinderen binnen de unit. De kinderen worden ingedeeld in een eigen basisgroep. De leerkracht van deze basisgroep is het aanspreekpunt voor het kind en de ouders. Om het aanbod op ontwikkelingsniveau te realiseren, werken de verschillende basisgroepen intensief samen en vindt er groepsdoorbrekend onderwijs in units plaats. Kinderen worden op ontwikkelingsniveau uitgenodigd om deel te nemen aan het onderwijs dat past binnen hun ontwikkeling.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Rekenen en taal zijn als expliciet vak opgenomen in het rooster, zoals een instructiekring.

In andere momenten zoals de werkles wordt ook rekenen en taal aan bod gesteld, deze tijd is niet meegerekend.

De kleine pauze is in groep 1-2 niet expliciet opgenomen in de invulling van de onderwijstijd gezien de kinderen de 2x per dag buiten vrij spelen. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het schoolondersteuningsprofiel is een afgeleide van het bestuursondersteuningsprofiel.

Deze is te vinden op de website van Kerobei

Het team van basisschool De Schalm verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende onderwijs- en ondersteunings behoefte.

Het volledige ondersteuningsprofiel is als bijlage te vinden.

Samenvattend betekent dit voor de Schalm:

Basisondersteuning   

  • De preventieve en licht curatieve acties vinden plaats binnen een veilig pedagogisch klimaat.
  • De school beschikt over een planmatige wijze van handelen bij kinderen van verschillende zorgniveaus.
  • De onderwijs-ondersteuningsstructuur is er op ingericht om kinderen de passende zorg te bieden.
  • Bij kinderen bij wie meer nodig is kan externe hulp worden ingezet.
  • De school werkt planmatig en volgt de ontwikkeling van kinderen aan de hand van ontwikkelingslijnen en een volgsysteem met gestandaardiseerde toetsen.

Extra ondersteuning

  • Voor een uitgebreide uitleg van de beschikbare ondersteuning voor leerlingen verwijzen we u naar het bovenschools ondersteuningsprofiel op de site van onze school.
  • Daarnaast adviseren we u om een afspraak te maken om met ons in gesprek te gaan over de ondersteuningsbehoefte van uw kind en de mogelijkheden op onze school. Het ondersteuningsprofiel verheldert in hoeverre de mogelijkheden van de school passen bij de onderwijsbehoefte van een leerling.
  • Wanneer de leerling niet geplaatst kan worden, zal in overleg met de commissie bovenschoolse ondersteuning worden gezocht naar een passende plaats voor deze leerling. Dit valt onder de zorgplicht die school en bestuur hebben. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In schooljaar 2023-2024 start een medewerker met de post HBO opleiding Specialist Sportieve en gezonde school.

Hiermee willen wij het algeheel welbevinden en de gezondheid van de kinderen stimuleren en een structurele plek laten innemen in ons onderwijsaanbod.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In schooljaar 2022-2023 is na een gedegen proces waarin alle belanghebbende hebben kunnen meedenken, het nieuwe strategisch beleidsplan van stichting Kerobei vastgesteld. Op basis van de beleidsplan hebben wij op De Schalm ons nieuwe schoolplan 2023-2027 vorm gegeven. In dit schoolplan beschrijven wij, wie wij zijn en wat onze ambities en doelen zijn voor de komende vier jaren.

    Met het vierjarenplan voor ogen, maken we jaarlijks een jaarplan. Dit jaarplan verdelen we weer in twee halfjaarplannen. Het jaarplan en de halfjaarplannen liggen ter inzage op school. 

    Met betrekking tot het onderwerp burgerschap willen we benadrukken dat burgerschap verweven zit in ons dagelijks handelen. Onderwerpen die in de actualiteit leven, worden op het niveau van de kinderen besproken. Daarbij laten we ruimte voor diverse denkbeelden en standpunten en leren we vooral goed te luisteren naar elkaar zodat we elkaar blijven 'verstaan'.

    Doelen op het terrein van burgerschap:

    Grote opdracht 1: Vrijheid en gelijkheid:

    Onderbouw: De kinderen leren dat er (leef)regels en afspraken zijn en kunnen die benoemen en vergelijken. Ze leren tevens keuzes maken en rekening houden met de keuzes van anderen.

    Bovenbouw: De kinderen leren over de basiswaarden vrijheid, gelijkheid en solidariteit (van de democratische rechtsstaat) en weten van grondrechten, mensenrechten en kinderrechten.

    Grote opdracht 2: Macht en inspraak

    Onderbouw: De kinderen leren dat er regels en afspraken gelden en wat het gevolg kan zijn als je de regels of afspraken schendt. Ze ervaren daarnaast welke mogelijkheden en grenzen er zijn om daarover mee te praten.

    Bovenbouw: De kinderen leren over verschillende visies op vrijheid, gelijkheid en solidariteit. De leerlingenraad vertegenwoordigt de kinderen en heeft daarmee invloed en inspraak op schoolniveau.

    Grote opdracht 3:Democratische cultuur

    Onderbouw: De kinderen leren om te gaan met hun wensen en hun opvattingen en leren zich hierover uit te spreken. Daarnaast herkennen zij de wensen, gevoelens en opvattingen van anderen.

    Bovenbouw: De kinderen leren dat meepraten over zaken die hen aangaan een (kinder)recht is. Ze leren hun mening te verwoorden en daar eenvoudige argumenten voor te geven.

    Grote opdracht 4: Identiteit

    Onderbouw: De kinderen leren hun eigen grenzen te herkennen, benoemen en bewaken, zowel emotioneel als fysiek. Ze leren woorden te geven aan wat ze denken, doen, willen en kunnen en leren dat hun taal deel uitmaakt van wie zij zijn.

    Bovenbouw: De kinderen leren hun eigen grenzen te herkennen, benoemen en bewaken, zowel emotioneel, fysiek als seksueel. Ze kunnen duiden wat ze denken, doen willen en willen worden en kunnen daar gepast naar handelen.

    Grote opdracht 5: Diversiteit

    Onderbouw: De kinderen leren de primaire emoties met bijbehorende lichaamstaal van een ander te herkennen en benoemen.  Ze leren de grenzen (emotioneel en fysiek) van de ander te herkennen en daar rekening mee te houden.

    Bovenbouw: De kinderen leren hoofdzaken over religieuze en levensbeschouwelijke stromingen en culturele tradities en gebruiken die in onze diverse samenleving een rol spelen. De kinderen leren over seksualiteit, verschillende seksuele oriëntaties en expressies van gender.

    Grote opdracht 6: Solidariteit

    Onderbouw: De kinderen leren taken uit te voeren en problemen op te lossen met respect voor afspraken die onderling zijn gemaakt. De kinderen kunnen benoemen wat ze zelf nodig hebben, kunnen zien wat anderen nodig hebben en wat dat betekent voor hun eigen handelen.

    Bovenbouw: De kinderen leren doelen te stellen en werkwijzen te bepalen voor werk dat je alleen of samen doet.
    De kinderen leren manieren om voor hun eigen belangen en die van de groep uit te komen.

    Grote opdracht 7: Digitaal samenleven

    Onderbouw: De kinderen leren verschillende vormen van (media) boodschappen te (her)kennen. Ze krijgen zicht op hun eigen mediagebruik (duur, frequentie, type).

    Bovenbouw: De kinderen leren dat bij digitaal communiceren ook omgangsregels gelden en ze kunnen deze toepassen. Ze onderzoeken hun eigen mediagebruik en worden zich bewust van gevolgen en de ethische aspecten hiervan.

    Grote opdracht 8: Duurzaamheid

    Onderbouw: De kinderen leren duurzame keuzes en gedrag te herkennen aan de hand van voorbeelden uit de eigen omgeving.

    Bovenbouw: De kinderen leren de betekenis van de begrippen People, Planet, Prosperity (PPP) aan de hand van voorbeelden te herkennen en te beschrijven.

    Grote opdracht 9: Globalisering

    Onderbouw: De kinderen leren over manieren waarop zij en klasgenoten verbonden zijn met mensen uit andere delen van de wereld. Zij herkennen gewoonten en gebruiken van henzelf en klasgenoten als komend uit verschillende streken/tradities.

    Bovenbouw: De kinderen leren over het Nederlands lidmaatschap van verschillende internationale organisaties. Ze leren over verschillende manieren waarop ze verbonden zijn met mensen uit andere delen van de wereld: productie, consumptie, ecologie, cultuur, media en migratie.

    Grote opdracht 10: Technologisch burgerschap

    Onderbouw: De kinderen leren verschillende toepassingen van technologie in het dagelijks leven te herkennen.

    Bovenbouw: De kinderen leren verschillende toepassingen van technologie in het dagelijks leven te onderzoeken en ze leren over de invloed van technologische ontwikkelingen op hun  dagelijks leven, het eigen gedrag en de mogelijkheid tot vrije keuzes.

    Grote opdracht 11: Denk- en handelwijzen

    Onderbouw: De kinderen leren zich onder begeleiding te houden aan regels van gesprek en uitwisseling; waaronder actief luisteren en vragen stellen. Ze leren verschillende manieren om in kleine groepjes of met de klas te overleggen, hoe je eenvoudige conflicten kunt voorkomen en een aantal mogelijkheden om ontstane conflicten op te lossen.

    Bovenbouw: De kinderen leren zich in een aantal verschillende communicatieve situaties zoals kringgesprek, vergadering en dialoog te houden aan de regels van gespreksvoering, gericht vragen stellen, hun mening te verwoorden en te reageren op standpunten en inzichten van anderen.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op de Schalm wordt gewerkt met halfjaarplannen. De halfjaarplannen worden concreet uitgewerkt in acties per maand. Deze acties hangen zichtbaar in de personeelsruimte en worden afgetekend wanneer ze uitgevoerd zijn.

    We hebben 2 momenten van reflectie en evaluatie met het team, kinderen, ouders en MR per jaar, één in januari en één in juni.
    De halfjaarplannen worden dan besproken en nieuwe halfjaarplannen worden dan opgesteld.
    Dit maakt dat we samen heel doelbewust verder bouwen aan het onderwijs.
    Daarnaast hebben we analyse gesprekken a.d.h.v. de ontwikkeling van kinderen en kijken we naar groei. Ook dit is een moment van bijstellen waar nodig.

    In mei/juni zetten we alle opbrengst-en reflectiegegevens naast elkaar. Deze gegevens worden geanalyseerd zodat we acties voor het nieuwe schooljaar kunnen formuleren. Binnen de units worden krachten gebundeld en gebruik gemaakt van elkaars expertise. De ontwikkelgesprekken met leerkrachten geven meer zicht op elkaars talent. 

    De units bereiden samen de week-, maand- en jaarplanningen voor en helpen elkaar in het begeleiden en coachen van kinderen op verschillende gebieden. Daarnaast worden de thema's binnen de units in gezamenlijkheid tot stand gebracht, waarin gestreefd wordt om zo betekenisvol mogelijk te zijn voor ieder kind.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

PA 't Beertje van Spring Kinderopvang grenst aan de lokalen van unit jonge kind en waar mogelijk wordt de samenwerking actief opgezocht. 
Om deze ontwikkeling een extra stimulans te geven, vindt er geregeld overleg plaats en is er een subsidieaanvraag gedaan om in 2023-2024 een gezamenlijk scholing te gaan volgen op het vlak van thematiseren en spel en spelbegeleiding.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Samenwerking inpandig met PA 't Beertje van Spring Kinderopvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • PA 't Beertje van Spring Kinderopvang

Terug naar boven