obs Beatrixschool

Middenweg 2 -4 8332 CZ Steenwijk

  • Een gezellig gebouw waar het goed toeven is
  • In de wijk Oosteermeenthe in Steenwijk staat de Beatrixschool, school voor nieuwsgierige kinderen
  • Op het stiltewerkplein werken leerlingen zelfstandig aan hun taken of samen aan een coöperatieve opdracht
  • Als Vreedzame School werken we doelgericht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof van personeel doen we een beroep op vervanging. Binnen de Stichting (Op Kop) hanteren we zowel een flexpool als een vervangerspool. Daarnaast maken we gebruik van extra inzet van parttime-leerkrachten.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de groepen 1-2 monitoren we de ontwikkeling van de leerlingen aan de hand van streefdoelen. Voor alle vakgebieden geldt ook in deze groepen een basisnorm met betrekking tot de ingezette onderwijstijd.Maar ook hier geldt, dat daar, beredeneerd, van afgeweken kan worden op basis van de monitoring.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Onderwijstijd
In beginsel werken we binnen alle vakgebieden volgens rooster, met vaste tijden.
Echter, wanneer analyse van resultaten (op individueel leerlingniveau, groepsniveau of schoolniveau) er aanleiding toe geeft wijken we hier, beredeneerd, van af. Uiteraard met inachtneming van het curriculum.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Onze school biedt onderwijs aan 4 tot 12-jarigen. We zijn een reguliere basisschool.
Binnen ons onderwijs bieden we specifieke ondersteuning aan meerpresteerders. Bovendien voorziet in onze leerlingzorg in voldoende mate in ondersteuning zoals die binnen de kaders van het passend onderwijs verwacht mogen worden.
Daaronder valt bovendien de extra ondersteuning, die we middels arrangementen kunnen bieden in samenwerking met de partners binnen ons samenwerkingsverband.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Doorontwikkeling van onze specialisten draagt bij aan het tegemoet komen van de extra ondersteuningsbehoefte.
Ten aanzien van motorische ontwikkeling maken we gebruik van de ondersteuning van externen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In ons Schoolplan beschrijven we onder meer de doelen die we voor een periode van vier jaar voor ogen hebben.
    Het schoolplan vertaalt zich in vier schooljaarplannen.
    Deze worden jaarlijks geëvalueerd en geactualiseerd.
    Voor het schooljaar 2023-2024 zijn dit de specifieke doelen waaraan we werken:
    *Groep 1 en 2 hebben een beredeneerd aanbod op het gebied van taal en rekenen
    *Het rekenonderwijs is versterkt door een gericht aanbod op het gebied van automatiseren door beweging.
    *We hanteren als leerlingvolgsysteem IEP
    *Ateliers zijn ingericht en worden ingezet ten behoeve van talentontwikkeling, 21st Century skills en burgerschapsontwikkeling en wetenschap en techniek

    Ten aanzien van burgerschap:
    Onze school besteedt structureel en systematisch aandacht aan de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen. We doen dit omdat we onze kinderen willen opvoeden tot verantwoorde burgers. Ze moeten goed voor zichzelf kunnen zorgen en goed kunnen omgaan met de mensen en de wereld om hen heen (dichtbij en verder weg).We zien dit bovendien terug in ons aanbod Vreedzame School, maar ook bij het werken vanuit de 21e eeuwse vaardigheden.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Hoe monitoren, borgen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs?
    De kwaliteit van het lesgeven en van de gebruikte materialen zijn ongetwijfeld belangrijke factoren bij het bepalen of de onderwijskwaliteit op orde is. Dit moet echter altijd in relatie gebracht worden met de mogelijkheden van de kinderen die je lesgeeft. Een school die verder niets doet dan trainen op prestaties en weinig oog heeft voor het opvoedkundige (pedagogische) aspect zal het beeld van een goede school wel sterk kleuren naar een resultaatgerichte school. De meer kindgerichte school zal o.a. meer aandacht kunnen hebben voor de speciale zorg voor leer- en gedragsproblemen. Onze school vindt beide zienswijzen zeer belangrijk. Door gebruik te maken van diverse genormeerde instrumenten brengen we de ontwikkeling van de kinderen en van onze school in beeld. Het is een voortdurend proces van plannen, doen, evalueren en analyseren. Dat is een cyclisch proces, die we planmatig doorlopen.  

    Welke instrumenten hanteren we dan zoal?

    We maken gebruik van de volgende instrumenten om de ontwikkeling van de leerlingen te monitoren:

    * Het IEP leerlingvolgsysteem: deze wordt tweemaal per jaar afgenomen in de groepen 1 t/m 8.   
       Hiermee brengen we de cognitieve en de sociaal emotionele  ontwikkeling in kaart 
    * IEP Eindtoets: deze wordt in groep 8 afgenomen.
    * Plaatsingswijzer. Dit instrument helpt ons bij het geven van het juiste schoolkeuzeadvies in groep 8.

    Omdat de kwaliteit van het onderwijs meer is dan de ontwikkeling van de leerlingen, meten we ook tal van andere aspecten van de school. Hiervoor gebruiken we het zogenaamde WMK-PO (Werken Met Kwaliteitskaarten in Primair Onderwijs). Hiermee analyseren we in een 4-jarige cyclus systematisch alle 24 beleidsterreinen en werken van hieruit aan verbeterpunten. Hiervoor nemen we enquêtes, schooldiagnoses of vragenlijsten af bij het team, de directie, de ouders en de leerlingen. We verantwoorden onze ontwikkeling, resultaten en beleid naar allerlei geledingen in en om de school. Zo wordt de voortgang onder meer besproken met de MR (periodiek) en met de bestuurder en onderwijskundige van de stichting (jaarlijks).

    Borgen en verbeteren
    Resultaten, analyses en interventies borgen we in ons administratiesysteem, in (school- en ontwikkelings-)plannen en in schoolbeleid.
    Dit is een cyclisch proces.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • een breed ontwikkelingsaanbod voor het jonge kind op het gebied van taal.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven