Openbare Basisschool De Spaarneschool uit Spaarndam

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In de bijlage vindt u ons Schoolondersteuningsprofiel. Hierin leest u hoe de leerlingenzorg op onze school geregeld is. 

Wij werken opbrengstgericht. Dat wil zeggen dat wij systematisch en doelgericht werken aan het verbeteren van de leerprestaties.
Wij volgen de prestaties en ontwikkelingen van de leerlingen en houden deze bij in ons leerlingvolgsysteem. Daarnaast zijn ook de observaties van de leerkracht belangrijk. Wij kijken ze breed mogelijk; dat wil zeggen dat wij naast de resultaten ook naar onder andere de sociaal emotionele ontwikkeling, de werkhouding en de concentratie kijken.

De kernvakken taal, lezen, spelling en rekenen worden gedifferentieerd op drie niveaus aangeboden. Voor deze vakken stellen wij ook groepsplannen op.
Om leerlingen te betrekken bij hun ontwikkeling voeren de leerkrachten in de herfst met alle kinderen een individueel gesprek. Na het kind-gesprek volgt een gesprek met de ouders. In dit gesprek kijken we hoe we samen met ouders kinderen optimaal kunnen ondersteunen in hun ontwikkeling.
Voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben maken wij gebruik van compacten en verrijken. Dat betekent dat leerlingen minder basisopdrachten maken en daarnaast verrijkende opdrachten krijgen. Naast de methodes die we gebruiken krijgen zij verdiepende en uitdagende oefenstof. Daarnaast zijn er leerlingen die nog meer uitdaging kunnen gebruiken. Voor deze leerlingen is er de mogelijkheid om vanaf groep 5 mee te doen aan de Day a Week School (DWS). Hierbij krijgen ze de gelegenheid om een hele dag per week samen te werken met andere kinderen die ook extra uitdaging nodig hebben. Dit vindt plaats op een andere locatie buiten de school.
Sinds december 2021 hebben wij binnen de school een groeilab voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben. In het groeilab onderzoeken wij welke ontwikkelpunten deze leerlingen hebben en hoe wij ze kunnen uitdagen. De uitkomsten uit het groeilab gebruiken wij om het aanbod in de regulieren lessen uitdagender te maken en ontwikkeling voor alle leerlingen te garanderen. Ook onderzoeken we een goede screening van leerlingen in groep 1 t/m 8.
Het groeilab wordt geleid door een leerkracht met expertise op hoogbegaafdheid en de intern begeleider die een scholing tot specialist hoogbegaafdheid volgt.

"We zijn in het groeilab gestart met een leuke opdracht:Ontwerp je eigen dierentuin! Om het hogere orde denken te stimuleren kregen ze een lijst met punten waar allemaal rekening mee gehouden moest worden. Op schaal tekenen bijvoorbeeld en inkomsten en uitgaven bijhouden. Hier is met veel plezier aan gewerkt. En natuurlijk werd er niet alleen gereflecteerd op het resultaat, maar ook op proces en samenwerking"
Monique de Vries

“Alle kinderen stromen door, tenzij . . . . . “ 

Er kunnen altijd redenen zijn waarom een school van mening is dat een kind echt moet doubleren. Ieder kind verdient wat hij/zij nodig heeft is de kerngedachte van het passend onderwijs. Is doublure of verlenging het enige antwoord op de onderwijsbehoefte van een leerling? Dan is het aan de school om dit met steekhoudende argumenten aan te tonen.  De school is uiteindelijk verantwoordelijk voor de kwaliteit van onderwijs en kiest daar passend aanbod bij. In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. We streven ernaar dat een kind maximaal 1 keer doubleert. Leerproblemen op zich, zijn geen reden om een kind te laten zitten. Kinderen die moeite hebben met de basisstof, krijgen verlengde instructie en extra ondersteuning van bijv. de leerkracht of onderwijsassistent. Voordat er gesproken wordt over doubleren zal er eerst een handelingsplan moeten worden opgesteld waarin wordt aangetoond welke extra ondersteuning er voor de leerling is geboden om hem over te laten gaan naar een volgende groep. Na elke periode worden de vorderingen besproken met de ouders.  Er wordt tot doubleren besloten wanneer verwacht wordt dat de leerling de achterstand door een extra jaar grotendeels zal inlopen. Wanneer uit een onderzoek blijkt dat een leerling naar verwachting niet beter zal presteren (bijvoorbeeld de Wisc en een leerling heeft een laag IQ), kan ook besloten worden de leerling over te laten gaan naar de nieuwe klas met een eigen leerlijn, OPP of handelingsplan. Of er kan gekozen worden voor een andere school of ander type onderwijs.

Wij hebben niet alleen aandacht voor de kernvakken. Ook cultuureducatie vinden wij erg belangrijk. Het ondersteunt kinderen zich op alle gebieden te ontwikkelen; ontwikkeling op het gebied van hoofd, hart en handen. Wij geven dit vorm middels lessen van gastdocenten, lessen burgerschapsvorming, cultuurprojecten, lessen beeldende vorming, weeksluitingen en uitstapjes naar diverse cultuur-aanbieders en/of musea.

De Spaarneschool heeft verder een ICT coördinator, een cultuurcoördinator en een intern begeleider. Zij coördineren en ondersteunen het team bij respectievelijk ICT aanbod, cultuuraanbod en passend onderwijs.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij onderzoeken momenteel een nieuw leerlingvolgsysteem waarbij aandacht is voor het gehele kind (niet slechts de cognitieve vakken) en waar de leerling zelf ook een aandeel in heeft. Het gaat immers om zijn of haar ontwikkeling.
Met een nieuw leerlingvolgsysteem willen we onderwijs nog beter afstemmen op verschillende onderwijsbehoeftes.
Het aanbod in de groepen voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong krijgt komend jaar veel aandacht. Belangrijk is dat de uitdaging vorm krijgt in het reguliere aanbod en niet in een aparte groep. 

Download het ondersteuningsprofiel