Basisschool de Wegwijzer

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Kwaliteitszorg

  Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg: vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. De instrumenten die we inzetten voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid (zie hoofdstuk Personeelsbeleid) leiden vrijwel altijd tot aandachtspunten. Samen met het team –en in het perspectief van onze grote ontwikkeldoelen en actuele ontwikkelingen- stellen we op basis daarvan verbeterpunten vast. Daarbij gaat het altijd om keuzes; we gaan uit van het principe: niet het vele is goed, maar het goede is veel. De gekozen verbeterpunten worden daarna verwerkt in het jaarplan en uitgewerkt door een projectgroep, een PLG (Professionele Leergemeenschap) of een werkgroep. De directie monitort de voortgang. Aan het eind van het jaar evalueren we de verbeterplannen en verantwoorden we ons over onze werkzaamheden in het jaarverslag. 

  De belangrijkste kenmerken (en eigen kwaliteitsaspecten) van onze school zijn:

  • Wij beschikken over een meerjarenplanning voor kwaliteitszorg.
  • Wij beschikken over toetsbare doelen bij de diverse beleidsterreinen (zie dit schoolplan).
  • Wij beschikken over een evaluatieplan waardoor geborgd is dat de verschillende beleidsterreinen (zie dit schoolplan) minstens 1 x per vier jaar beoordeeld worden.
  • Wij laten de kwaliteit van onze school cyclisch beoordelen door ouders, leerlingen en leerkrachten.
  • Wij werken planmatig aan verbeteringen (vanuit de documenten: schoolplan, jaarplan en jaarverslag).
  • Wij evalueren stelselmatig of onze verbeterplannen gerealiseerd zijn.
  • Wij borgen onze kwaliteit (o.a. door zaken op schrift vast te leggen).
  • Wij rapporteren aan belanghebbenden (inspectie, bevoegd gezag, MR en ouders).

  Didactisch handelen

  Op onze school hebben de leerkrachten de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart gebracht. Op basis daarvan zorgen de leerkrachten voor gedifferentieerd en gestructureerd onderwijs: ze zorgen voor leerstof, uitleg, opdrachten en begeleiding die past bij zowel de groep als geheel, een groepje leerlingen als de individuele leerling. Daarnaast variëren ze de leertijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften. De instructie wordt gegeven aan de hand van het Expliciete Directe Instructie model (EDI). Van belang is, dat de uitleg en de verwerking van de leerstof leiden tot begrip van de leerstof. De verwerking kenmerkt zich door: actieve leerlingen en ondersteuning door de leerkracht (in evenwicht met uitdaging). De belangrijkste kenmerken (en eigen kwaliteitsaspecten) van onze school zijn:

  • De leerkrachten zorgen voor goed opgebouwde lessen.De instructie wordt gedifferentieerd aangeboden op verschillende niveaus.
  • De leerkrachten geven effectieve directe instructie.De leerlingen werken zelfstandig samen.
  • De leerkrachten geven ondersteuning en hulp (vaste ronde).
  • De leerkrachten laten leerlingen hun werk zo veel mogelijk zelf corrigeren.
  • De leerkrachten zorgen voor stofdifferentiatie.De leerkrachten zorgen voor tempodifferentiatie.
  • De leerkrachten variëren de onderwijstijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften.
  • De leerkrachten zorgen voor taakgerichtheid bij de leerlingen.
  • De leerkrachten zorgen voor betrokkenheid bij de leerlingen.
  • De leerkrachten geven positieve en concrete feedback aan de leerlingen.

  Leerstofaanbod

  Onze school richt zich op de cognitieve, sociale en brede ontwikkeling van de leerlingen. Daartoe geven we een passend aanbod dat dekkend is voor de kerndoelen en de referentieniveaus taal en rekenen. Ons aanbod is evenwichtig verdeeld over de leerjaren, sluit aan bij de kenmerken van onze leerlingen en bereidt hen voor op het vervolgonderwijs. Onze school biedt een onderwijsaanbod aan dat past bij de wettelijke voorschriften. Aanbod van leerstof:

  • In principe werken we met een brede basisgroep.
  • Daarnaast kunnen er leerlingen zijn die verlengde instructie nodig hebben.
  • De leerlingen die de stof snel beheersen krijgen werk op maat aangeboden en doen niet of gedeeltelijk mee met de klassikale instructie, compacten en krijgen verrijkingsstof.
  • Er zijn leerlingen die voldoen aan bepaalde criteria en een breedte programma krijgen. Zij werken naast het reguliere programma ook met projecten die ze meer uitdaging en verdieping geven.

  De belangrijkste kenmerken (en eigen kwaliteitsaspecten) van onze school zijn:

  • Wij werken met methoden die voldoen aan de kerndoelen.
  • Ons aanbod omvat de referentieniveaus taal en rekenen.
  • Ons aanbod richt zich op de cognitieve, sociale en brede ontwikkeling.
  • Ons aanbod richt zich op actief burgerschap, cultuur en 21e eeuwse vaardigheden.
  • Ons aanbod past bij de kenmerken van de leerlingenpopulatie.
  • Ons aanbod bereidt de leerlingen voor op het vervolgonderwijs.
  • De school wil inspelen op de talenten, mogelijkheden en leren omgaan met eventuele beperkingen van de kinderen. Wij willen ieder kind de kans geven zich te ontwikkelen tot een zelfbewust mens, die al zijn mogelijkheden leert benutten.

  Wij beschouwen het “leren” als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Het samen leren, coöperatief werken, samenwerken en zorgdragen voor elkaar staan hoog in ons vaandel. Met elkaar en van elkaar leren.Wij houden rekening met de verschillen tussen leerlingen en bieden Onderwijs Op Maat. Er wordt gewerkt met methoden die hierbij aansluiten en die zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. Hierbij zijn de computerprogramma’s van o.a. taal en rekenen een goede aanvulling om de doelen voor ieder kind te bereiken. Bij het onderwijs maakt de leerkracht de leerling medeverantwoordelijk door eigen leerdoelen te leren stellen. Leerstofeenheden worden afgesloten met een toets.

  Oplossingsgericht denken legt de nadruk op de talenten en mogelijkheden van individuen. Deze manier van werken heeft een plek binnen onze school. 

  Professionele cultuur

  De schoolleiding streeft ernaar de school te ontwikkelen tot een lerende organisatie, tot een school die gekenmerkt wordt door een professionele schoolcultuur. Daarom worden er jaarlijks studiedagen voor het gehele team ingeroosterd. Speerpunt is de ontwikkeling van de leraren tot nog betere leraren. Daartoe leggen de directeur en de IB-er klassenbezoeken af en worden er nagesprekken gevoerd. De schoolleider is geregistreerd schoolleider en de leraren staan ingeschreven in het lerarenregister. De PLG’s borgen dat de leerkrachten een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid. Daarnaast participeren de leerkrachten in werkgroepen die gestalte geven aan de realisatie van de actiepunten zoals deze zijn opgenomen in het schoolplan en het jaarplan. Er wordt gewerkt met bouw-coordinatoren die de bouwgroepen aansturen en leerteams vormen.

  Professionalisering

  Scholing komt ook aan de orde bij de functioneringsgesprekken. Medewerkers kunnen voor (persoonlijke) scholing opteren (bij voorkeur in relatie tot de organisatorische doelen van de school, de schoolverbeterdoelen en persoonlijk ontwikkelplan) en daarnaast organiseert en faciliteert de directie teamgerichte scholing. Ook deze scholing richt zich op het versterken van de missie, de visie en de ambities (doelen) van de school. In de regel volgt het team twee keer per jaar teamgerichte scholing. Iedereen is daarbij aanwezig. De scholing wordt verwerkt in de normjaartaak.

  Schoolplan en schooljaarplannen

  In ons schoolplan staan de doelen voor de komende vier jaar beschreven. Jaarlijks wordt er een schooljaarplan geschreven en geëvalueerd. De medezeggenschapsraad stemt jaarlijks in met deze plannen. Op de Website van de Wegwijzer staat een poster van het schoolplan. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De doelen van het schoolplan worden opgenomen in het schooljaarplan. Dit plan wordt jaarlijks opgesteld en geëvalueerd. De MR geeft jaarlijks zijn instemming. In teambijeenkomsten en MR vergaderingen wordt de voortgang gemonitord en waar nodig bijgesteld. Dit is een cyclisch proces.

  Verantwoording realisatie doelen en bijsturing op basis van evaluatie.

  In schooljaar 22-23 is er o.a.

  • een nieuwe methode voor sociaal emotionele ontwikkeling gekozen.
  • opbrengsten zijn geanalyseerd en nieuwe doelen gesteld.
  • rapportfolio is gemaakt.

  Komend schooljaar staan de volgende speerpunten centraal:

  • focus op het verbeteren van het rekenonderwijs en daarmee de resultaten
  • implementatie 'Rots en Water' 
  • her-eiken van de visie op didaktiek

  Sluiten