Openbare Basisschool De Meent

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  De kwaliteit van het onderwijs op obs de Meent houden we goed in de gaten. We evalueren het onderwijsleerproces, we volgen de resultaten van de kinderen en bieden waar nodig planmatige zorg. We vragen ons af of ons leerstofaanbod dekkend is voor het halen van de kerndoelen en of we tevreden zijn over de opbrengsten tijdens de schoolperiode en aan het einde van de basisschool. Aan de hand hiervan stellen we onze doelen voortdurend bij. Daarbij is het emotioneel welzijn van de kinderen van groot belang! Kwaliteitsbewaking en verbetering is dus een continue proces op onze school.
  
  Afspraken lesgeven
  Obs de Meent ziet toetsgegevens niet als een vaststaand feit waar geen invloed op kan worden uitgevoerd, maar als uitkomst van de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Wij kijken wat beter kan. Wij geloven erin dat de leerprestaties niet worden verbeterd door eindeloos te toetsen, maar door goed les te geven. Vandaar dat alle leerkrachten zijn getraind om een goede instructie te geven volgens het EDI model (Expliciete Directe Instructie). Het uitgangspunt bij EDI is dat je op sommige momenten in het onderwijsleerproces kennis, inzichten en vaardigheden het beste doelgericht kunt onderwijzen. Op Obs de Meent wordt alle nieuwe instructie volgens het EDI model onderwezen.
  Een aantal momenten in het jaar worden klassenbezoeken uitgevoerd om te zien hoe aan kinderen les wordt gegeven. N.a.v. de observatie volgt een voortgangsgesprek.
  
  De leerkracht doet ertoe!
  Professionalisering is belangrijk in het onderwijs dat altijd in beweging is, o.a. daarom;
  ·   zal er gekeken worden hoe wij efficiënt met de leerlijnen en leerdoelen kunnen werken,     
  ·   is het belangrijk dat leerkrachten de ruimte krijgen om met elkaar te denken, delen en uitwisselen,  
  ·   zorgen de coördinatoren en de i.b.-er dat zij up-to-date blijven en nieuwe informatie delen met het team, 
  ·   krijgen alle leerkrachten scholing in meer- en hoogbegaafdheid, wordt een leerkracht opgeleid tot coördinator Snappet en krijgen de leerkrachten van groep 1-4 ondersteuning en coaching voor het realiseren van een doorgaande lijn in SpeLezen en thematisch werken,
  ·   coördineert de coördinator Gezonde school de leerkrachten in het uitvoeren van het beleid. 

  Daarnaast zal er ook informeel leren plaatsvinden door elkaars lessen te bekijken en daarop te reflecteren. Ook gaan de leerkrachten naar diverse PLG's en volgt de leerkracht 1/2 samen met de directeur de kwaliteitsimpuls Kleuters van stichting OPRON.

  Monitoren resultaten
  Voor veel vakken wordt Snappet gebruikt. Snappet kan worden gezien als een systeem dat is gebaseerd op de principes van formatieve evaluatie. Door het gebruiken van Snappet verzamelen en ontvangen leerkrachten en leerlingen continu informatie of feedback over de voortgang van het leerproces. De feedback kunnen ze beide vervolgens inzetten ter verbetering van het leerproces. Telkens wordt er dus getoetst.

  Naast deze wijze van toetsen nemen wij bij de andere vakken methode gebonden toetsen af en gebruiken wij de landelijk genormeerde toetsen om te bepalen of de kinderen de onderwijsleerstof beheersen. We maken hiervoor gebruik van het DIA leerlingvolgsysteem. Diatoetsen zijn adaptieve toetsen die aansluiten bij het leerpotentieel van leerlingen. Als leerlingen groeien zie je dat terug in de resultaten van de school. De profielanalyses geven daarbij relatief sterke en zwakke punten aan. De halfjaarlijkse analyse van de toetsresultaten is medebepalend voor de inhoud van de verbeter- en veranderingsplannen voor het daaropvolgende schooljaar. Bij de beoordeling van de tussentijdse resultaten kijken wij o.a. naar de volgende toetsen:

  ·   Rekenen & Wiskunde (RW) groep 4 en 6
  ·   Begrijpend Lezen (BL) groep 6 
  Voor het vak technisch lezen gebruiken wij Redzaamheidslezen van Luc Koning, waardoor we hiervan geen Cito toetsresultaten ontvangen. De kinderen krijgen ok bij Redzaamheidslezen twee keer per jaar een leestoets, alleen krijgen ze daarbij niet ze de opdracht om o.a. snel te lezen. Dat betekent dat veel kinderen dan gaan denken dat goed lezen, snel lezen is. Bij Redzaamheidslezen leren we de kinderen nauwkeurig te lezen in een gewoon leestempo. 

  De (DIA) resultaten van de leerlingen worden door de leerkrachten in een overdrachtsformulier weggezet. Daarvoor is belangrijk om de opvallendheden te analyseren, daarop een vervolgactie te zetten en dit te checken. Deze cyclus staat twee keer in het jaar centraal. Indien nodig wordt dit tussendoor bijgeschaafd. De intern begeleider monitort dit gehele proces, in samenwerking met de coördinatoren taal en rekenen.
  

  De leerlingen die extra zorg ontvangen, hebben een apart handelingsplan. De ontwikkeling van de leerlingen wordt nauwkeurig gevolgd en gedocumenteerd.
  Daarnaast worden de methode-gebonden toetsen altijd goed bekeken. Hierop wordt geen apart plan geschreven, maar ontvangen de kinderen meteen feedback en/of de dag(en) daarna extra instructie en/of aangepast werk. Dit is in de dagplanning terug te vinden.

  Niet alleen cijfers  
  Obs de Meent vindt de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind belangrijk. Als school willen we daar een wezenlijke bijdrage aan leveren en daarom gebruiken we in de gehele school de methode KWINK. Aan het sociaal emotioneel leren (SEL) wordt daarmee op structurele wijze aandacht aan besteed. Tevens vinden wij het belangrijk dat kinderen zelfstandig onenigheden moeten oplossen. Ook dit dient geleerd te worden. Indien het de kinderen niet lukt om zelfstandig een conflict op te lossen, helpen de leerkrachten. De werkwijze is van groep 1 t/m 8 hetzelfde.
  Om de ontwikkeling van kinderen op sociaal-emotioneel gebied te kunnen volgen en erop in te spelen, maken we gebruik van de observatiemethode ZIEN! voor groep 1 t/m 8. Daarnaast vullen de kinderen uit de groepen 6-7-8 de leerlingenvragenlijst van ZIEN! in. Dit is een vragenlijst voor kinderen waarop zij hun welbevinden voor school kunnen invullen. De resultaten van ZIEN! worden geanalyseerd. Als er opvallende zaken uit naar voren komen, gaan we met de leerling in gesprek. De school werkt consequent aan borging en verbetering van de schoolveiligheid en aan een goed pedagogisch klimaat met behulp van:
  ·    schoolregels en groepsafspraken,
  ·    KWINK en pestprotocol,
  ·    kringgesprekken en activiteiten voor positieve groepsvorming,
  ·    het volgsysteem ZIEN!
  
  Leader in ME
  In onze missie en visie staat beschreven dat wij in de steeds veranderende wereld gezamenlijk met de ouders/opvoeders, andere kinderen en de omgeving, elk kind ondersteunen, zodat het breed ontwikkeld, sociaal en wereldwijs goed toegerust is om zijn/haar weg te vervolgen in de maatschappij. Het kind mag daarbij zijn wie het is en we hebben elkaar ook nodig om tot een hoger doel te komen. Wij handelen daarbij vanuit onze kernwaarden veiligheid, respect en vertrouwen, kansrijk en betekenisvol, samen en zelfontplooiing. Een voorwaarde om tot echt leren (hoofd) te komen is dat het fijn is op school. De school moet een plek zijn waar een goede sfeer hangt, waar je je veilig voelt en waar je gewaardeerd wordt. Pas dan kom je echt tot je recht (hart). Bij ons op school gaat leren niet alleen over leren met je hoofd. Juist het 'leren door te doen' is net zo belangrijk (handen).
  Dagelijks werken wij aan de uitvoering van de missie/visie. We proberen voor het kind een goede (werk)omgeving te creëren, waarbij wij het kind didactisch en sociaal-emotioneel ondersteunen zodat ontwikkeling kan plaatsvinden. Doordat wij ons onderwijs en aanpak regelmatig evalueren, hebben wij geconcludeerd dat zowel de kinderen als het team stappen kunnen zetten op het gebied van zelfontplooiing, eigenaarschap leerproces/-resultaten en zelfverantwoordelijkheid. Aangezien de maatschappij veel van de kinderen verwacht, kan het niet anders dat dit ook betekenis heeft voor ons onderwijs. In het voorgezet onderwijs wordt straks van de kinderen verwacht dat zij kunnen plannen, prioriteiten kunnen stellen, verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerresultaten, kunnen samenwerken in verschillende groepen, etc.
  Vorig schooljaar, schooljaar 2020-2021, heeft het team onderzoek gedaan wat en hoe wij deze gebieden bij de kinderen en bij onszelf kunnen versterken. Wij kwamen uit bij "The Leader in Me"; een proces voor basisscholen die kinderen op een speelse manier 7 gewoonten aanleert, gericht op persoonlijke groei en relaties met anderen, maar ook op het versterken van de resultaten op het gebied van taal, begrijpend lezen en rekenen.
  

  Verbeterthema's;
  Belangrijk voor Obs de Meent is dat het duidelijk is in welke richting zij wil varen, wat vraagt om een duidelijke visie. In het schooljaar 2018-2019 is de koers bepaald. Aan de hand van de visie is in 2020 een (meer)jaren planning (het schoolplan) opgesteld, waarin te zien is hoe de vernieuwingen en verbeteringen gefaseerd kunnen worden ingevoerd. Hieraan is ook het investeringsplan gekoppeld, waarin naast materiële zaken ook scholing zijn opgenomen. De reeds ingezette verbeteringen worden daarnaast gewoon voortgezet. Dit houdt in dat:
  ·    EDI is geïmplementeerd en door de stuurgroep is geborgd,
  ·    Kwink (SEL) is geïmplementeerd en door de Kwink-coaches is geborgd,
  ·    De zorg, zowel aan de onder- als de bovenkant, wordt uitgevoerd.

  Daarnaast zijn er een aantal verbeterthema's, waarvan de volgende als voorbeeld:
  ·    De PDSA cyclus van het handelingsgericht werken wordt deskundig uitgevoerd, d.w.z.   
  * Plan: Plannen en beschrijven wat we precies gaan doen.   
  * Do: het geplande vervolgens uitvoeren.   
  * Study: Bestuderen of de resultaten voldoen en onderzoeken wat eventueel de oorzaken kunnen zijn.
  * Act: We gaan werken op basis van de bevindingen, waarna borging van een (nieuwe aanpak) in het kwaliteitssysteem kan plaatsvinden. 
  ·    Het onderwijs in groep 1/2 wordt gegeven door SpeLezen en thematisch onderwijs aan te bieden, waarin de leerlijnen met SLO-doelen van het Digikeuzebord zijn verwerkt. Het Digikeuzebord wordt tweeledig ingezet: het wordt gebruikt om kinderen digitaal te laten kiezen (planbord) en als een (online) leerlingvolgsysteem. De registratie rondom de leerlijnen en de kindgerichte observaties worden in Digikeuzebord verwerkt en onderwijsdoelen worden aan kinderen gekoppeld. Het leerlingvolgsysteem geeft belangrijke inzichten in de individuele ontwikkeling van leerlingen, maar ook in die van de hele klas. Als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft op specifieke onderwijsdoelen, dan wordt daar op ingezet. Deze lijn van werken wordt gecontinueerd in groep 3/4, waarbij de leerstof wordt aangepast op de leerlijnen met leerdoelen behorende bij de groep. 
  ·   Verdieping van diverse methoden wordt aangebracht, waaronder Snappet leerlijnen en leerdoelen, digitale geletterdheid, onderzoekend leren en talentontwikkeling in vijf disciplines.
  ·   De (digitale) weektaak met logboek zorgt voor een doorgaande lijn in administratie, maar ook in het wegzetten van de zorg en het stimuleren van eigenaarschap bij de kinderen.
  ·   Het overdrachtsformulier is passend gemaakt bij de dagelijkse praktijk.

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Doelen uit het schoolplan worden opgenomen in het schooljaarplan. In het schooljaarplan zijn de doelen en activiteiten voor het schooljaar 2021/2022 vastgelegd. Vanuit de jaarplanning zijn de doelen waar de Obs de Meent dit schooljaar aan werkt, uitgewerkt in activiteiten. Daarnaast zijn er vanuit de evaluatie van de basisdoelen en activiteiten toegevoegd die noodzakelijk zijn voor het op orde krijgen en/of het verstevigen van de basis. Dit schooljaarplan wordt halverwege het schooljaar, in januari, geëvalueerd en indien noodzakelijk bijgesteld.

  Sluiten