Bij de uitwerking van onze visie laten we onszelf leiden door de kernwaarden. Daarbij hebben we een gewaagd doel voor de jaren vanaf 2020 gesteld welke ons helpt richting te geven. In het schooljaar 2023-2024 gaan we onze kernwaarden, missie en visie en doelen opnieuw vaststellen in het nieuwe schoolplan 2024-2027.
‘We sluiten aan bij de behoefte van onze populatie en ontwikkelen gericht. We zijn een school welke een integraal onderwijsaanbod heeft waarbij de individuele ontwikkeling van kinderen centraal staat. We gaan uit van de talenten van kinderen en laten hen vooral samenwerkend en handelend bezig zijn. Kinderen dragen verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling en de leerkracht is begeleider in dit proces. De school fungeert als hart van Olland en werkt actief samen met ouders en andere partners in de omgeving.’
- De basis van ons onderwijs is jezelf kunnen zijn en je veilig voelen. Een plaats waar authenticiteit vanzelfsprekend is en je het onderwijs krijgt dat bij je past.
Geen enkel kind is het zelfde, leert op dezelfde manier of in hetzelfde tempo. Elk kind is uniek en bezit tal van talenten. Op basisschool de Sprongh kijken we vooral naar deze talenten en hoe we deze kunnen versterken. Door vanuit deze positieve gedachten te werken, krijgen kinderen zelfvertrouwen en ontstaat er een gedegen basis om te leren. Leerkrachten stemmen het handelen af op de verschillen tussen kinderen en proberen door middel van een goed pedagogisch klimaat een veilige omgeving te creëren. De leerstof wordt op dusdanige wijze aangeboden, dat elke leerling op zijn eigen niveau uitgedaagd wordt. Dit doen we bijvoorbeeld door het gebruik van dag- en weektaken, het werken met individuele doelen en tijdens het werken in circuits en thema’s. Wanneer bepaalde stof voor leerlingen lastig is, creëren we momenten waarop de leerling extra uitleg krijgt. Dit tijdens verlengde instructies of gedurende zelfstandige verwerkingstijd.
Er is aandacht voor kinderen die cognitief getalenteerd zijn. We bieden de kinderen extra uitdaging op school. Vanaf het schooljaar 2019-2020 is er daarnaast ook een bovenschoolse flexklas waarbij kinderen met meerbegaafdheid, mogelijkheden worden aangereikt om bovenschools, samen met andere leerlingen, zichzelf verder te ontwikkelen.
Elk jaar worden er screeningsinstrumenten gebruikt om de resultaten van leerlingen te monitoren. In groep 4 doen we dit nog eens extra om mogelijke meerbegaafdheid of onderpresteren in kaart te brengen. Hiervoor vragen we uw schriftelijke toestemming. Uiteraard wordt u op de hoogte gehouden van de resultaten en ontwikkelingen.
- We willen een school zijn waar ondernemend leren centraal staat.
Een school waar geleerd wordt in rijke leersituaties creëert een omgeving waarin kinderen leren als zinvol ervaren. Actief leren waarbij kinderen intrinsiek gemotiveerd zijn, is hierbij het uitgangspunt. We willen leerlingen prikkelen en stimuleren om onderzoekend aan de slag te gaan. We sluiten aan bij de individuele leervragen en leerbehoeften en sturen bij waar nodig. Dit doen we onder andere door bij onze wereld oriënterende vakken thematisch te werken. Hierbij sluiten we aan bij de vaardigheden welke kinderen nodig hebben in de 21e eeuw. Daarnaast gaan we actief opzoek naar mogelijkheden om deze rijke leersituaties vorm te geven door samenwerkingen aan te gaan met (lokale) organisaties en ouders, maar ook middels het inzetten van ICT. We streven naar eigentijds onderwijs en werken daardoor ook met digitale schoolborden, chromebooks en tablets. Vanaf groep 3 werken kinderen met een persoonlijk device. We ervaren dat deze middelen een belangrijke bijdrage leveren aan een verbeterde didactische aanpak, die aansluit bij de leefwereld van de kinderen. Aansluitend hierop leren we kinderen ook op een juiste wijze om te gaan met deze digitale middelen. We gebruiken deze onder andere voor extra instructie, differentiatie of als middel bij het maken van presentaties. Ook maken we de leerlingen duidelijk wat kansen en bedreigingen zijn van media en het gebruik van deze digitale middelen. Dit doen we door middel van diverse lessen.
- We willen een school zijn waar samenwerkend leren structureel plaatsvindt.
Als school zijn we er van overtuigd dat we het onderwijs vormgeven met leerkrachten, ouders, kinderen en alle organisaties om ons heen. We willen daarom ook een school zijn, waarin iedereen zich welkom en gehoord voelt en open staan om samen het onderwijs vorm te geven. Als team geven we hierin het voorbeeld door actief te overleggen met collega’s, ouders en organisaties. We doen dit in gepland overleg, zoals bijvoorbeeld bij de gesprekken rondom de sociaal emotionele ontwikkeling en rapportgesprekken. Bij deze gesprekken nodigen we ouders en kinderen (gr. 4 t/m 8) uit. Op deze wijze zijn alle partijen eigenaar van de ontwikkeling van het kind. Daarnaast willen we ook het samenwerkend leren tussen kinderen stimuleren. De maatschappij vraagt om sociaal en communicatief vaardige mensen, die in teamverband kunnen werken. Wij willen onze leerlingen deze vaardigheden leren door ze een activerende didactiek en vormen van samenwerkend leren aan te bieden. Uit onderzoek blijkt namelijk dat structureel samenwerkend leren effectiever is dan leren in het traditionele onderwijs. Elkaar onderwijzen, hardop denken en actief bezig zijn met de stof, blijken essentieel. Bij samenwerkend leren staan deze aspecten centraal. Leerlingen zijn meer gemotiveerd en werken zelfstandig in tweetallen, drietallen of groepjes van vier samen. De betrokkenheid van leerlingen bij dat wat ze op deze manier leren is groot en vraagt van iedere leerling een actieve inbreng. De nadruk ligt op het leren van en met elkaar. Tegelijkertijd trainen de leerlingen sociale vaardigheden. Samenwerkend leren is een werkwijze om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten. Leerlingen kunnen van elkaar leren, niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Leerlingen leren veel van voordoen, samendoen en nadoen (mondeling). Leerlingen brengen hun gedachten onder woorden, leren argumenteren, passen hun ‘waarheid’ aan door nieuwe inzichten en verbindingen. Samenwerkend leren is een bewust in te zetten instrument voor de leerkracht om bijvoorbeeld samenwerkingsvaardigheden aan te leren. De leerkracht pakt samenwerkend leren gestructureerd aan, waardoor het diepgang en kwaliteit krijgt. Een belangrijke randvoorwaarde voor samenwerkend leren is een goed pedagogisch klimaat. Andersom werkt het ook: samenwerkend leren draagt bij aan een goed pedagogisch klimaat. Naast een goede samenwerking tussen leerkrachten, ouders en kinderen investeren we ook in onze contacten met Kinderopvang de Verbinding en de plaatselijke gemeenschap. Dit doen we door structureel te overleggen met de pedagogisch medewerkers van het kinderdagverblijf, met de gebruikers van het gebouw waarin we gevestigd zijn, de Loop’r, en de dorpsraad. Op deze manier dragen we mede bij aan een goede afstemming en kunnen we gebruik maken van elkaars kwaliteiten en expertise. Verder onderhouden we goede contacten met het Centrum Jeugd & Gezin, de bibliotheek, politie en schoolbegeleidingsdiensten.
- We willen een school zijn waar kinderen leren om verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces.
Het uitgangspunt van ons onderwijs is de belangstelling en het niveau van het individuele kind en uitgaan van hun behoefte en mogelijkheden. We willen een rijke leeromgeving creëren en kinderen op deze wijze intrinsiek motiveren om te leren. Uit onderzoek blijkt dat dit belangrijke voorwaarden zijn voor leerlingen om zelf verantwoording te nemen voor het leerproces. We stimuleren dit door kinderen uit te dagen, te werken met individuele en groepsdoelen en met weektaken. Op de weektaken ziet ieder kind het werk en de taken (op eigen niveau), dat gemaakt moet worden voor die week. Daarnaast worden de leerlingen, die dat nodig hebben, extra begeleid in een verlengde instructiegroep. Bij rekenen werken we ook vanuit individuele doelen en leren we kinderen aan om verantwoord keuzes te maken in het rekenwerk. Zo oefenen ze ook daadwerkelijk de stof die ze nog niet of in mindere mate beheersen. Mede door ICT middelen monitoren we als leerkrachten dit proces en de leeropbrengsten.
- Daarnaast vinden we het belangrijk dat we een ‘lerende organisatie’ zijn.
We willen continu in ontwikkeling zijn en van en met elkaar leren. De basis hiervan is reflectie en zelfkennis in hoe, wat en waarom je wil leren. We stimuleren leerlingen tot het nemen van initiatief en laten hen nadenken over hun leerproces. Dit doen we door Kids' Skills in te zetten, coöperatief te leren en te werken met het GIP model.
Daarnaast vinden er regelmatig kindgesprekken plaats. Ook vinden we het van belang dat leerkrachten elkaar ook ondersteunen en feedback geven. Dit doen we door middel van co-teaching, collegiale consultaties en structureel teamoverleg.