Resultaten - Basisschool 't Kendelke (Siebengewald)

Resultaten doorstroomtoets

Toelichting van de school

De school houdt van alle kinderen zorgvuldig bij welke ontwikkeling kinderen doormaken en welke prestaties zij behalen. Ouders kunnen dit minimaal tweejaarlijks inzien in het Ontwikkelportfolio.
Met ingang van het schooljaar 2023-2024 nemen de schoolverlaters deel aan de Doorstroomtoets. De bedoeling van deze toets is bij te dragen aan een juiste keuze voor het vervolgonderwijs. Uit een toets valt echter niet af te leiden of het maximale uit de mogelijkheden van kinderen is gehaald. De uitslag van de Doorstroomtoets wordt binnen de school besproken met de intern begeleider, de leerkrachten van leerplein bovenbouw en de directeur. Zij bekijken bij ieder kind of de uitslag van de Doorstroomtoets overeenkomt met diens mogelijkheden en beargumenteren waarom een advies wel of niet naar boven kan worden bijgesteld. Hierbij kan ook advies aan ouders en kind gevraagd worden.
Over het algemeen genomen kan gezegd worden dat de opbrengsten van voorheen de Eindtoets (tot 2023) op of boven het landelijk gemiddelde liggen. In 2023 hebben alle leerlingen 1F niveau behaald, voor zowel taalverzorging, lezen als rekenen. Het gemiddeld aantal leerlingen dat 2F/1S behaald ligt hoger dan de het gemiddelde van de vergelijkbare scholen.
Toch ziet de school kansen ter verbetering om het begrijpend lezen en rekenen verder te versterken. De uitwerking hiervan is opgenomen in de schoolontwikkeling.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zouden moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets / doorstroomtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

Alle kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling. Kleuters worden
vooral gevolgd aan de hand van ontwikkelingslijsten (Kijk!). In Kijk! staat de gemiddelde ontwikkeling van kinderen tot 7 jaar weergegeven. Per leerling wordt gekeken welke ontwikkeling het laat zien op de ontwikkelingslijnen.
Vanaf groep 3 worden naast observaties ook methodetoetsen en niet-methodetoetsen (CITO Leerling in Beeld) afgenomen. Alle gegevens worden opgeslagen in het leerlingvolgsysteem ParnasSys en Cito. Beide systemen kunnen van toetsen
overzichten en grafieken weergeven, waaraan we kunnen aflezen of de leerlingen de
gewenste resultaten behalen. Dit helpt ons om tijdig bij te sturen.
De intern begeleider 'bewaakt' het
leerlingvolgsysteem. Op vooraf geplande momenten bespreekt zij met de groepsleerkrachten de resultaten, de aanpak binnen de groep en de analyses van de resultaten. Er wordt aandacht besteed aan kinderen met zwakkere of zeer goede resultaten m.b.t. het leerproces. Van belang
is echter dat er vooral ook op wordt gelet waar de ontwikkelkansen liggen. Een
hulpmiddel hiervoor is het HGPD (handelingsgerichte procesdiagnostiek) of het OPP (ontwikkelingsperspectief). Daarmee worden de stimulerende en belemmerende factoren in kaart gebracht. Belangrijk is uiteraard
ook de extra zorg voor kinderen met bijvoorbeeld:
faalangst, gedragsproblemen en/of sociaal-emotionele problemen.

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

Vanaf eind leerjaar 6 worden door de leerkrachten prognoses gemaakt per leerling voor het niveau van uitstroom in het voortgezet onderwijs. Midden leerjaar 7 (na de afname van CITO) wordt een nieuwe prognose opgesteld in overleg met de leerkracht van leerjaar 6 en 8, de intern begeleider en de directeur. Tijdens het portfoliogesprek worden deze prognoses met ouder en kind besproken.

Begin/midden leerjaar 8 worden deze prognoses bijgesteld, waar nodig. Na de afname van Cito-Leerling in Beeld uiterlijk in november van leerjaar 8, worden de definitieve adviezen opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht van leerjaar (6) 7 en 8, de intern begeleider en de directeur. De leerkracht van leerplein bovenbouw bespreekt de adviezen met de ouder(s) en het kind in de door de overheid aangewezen periode in januari. De intern begeleider of directeur is bij deze gesprekken aanwezig.

In de eerste twee weken van februari wordt de Doorstroomtoets afgenomen. Na afname van de Doorstroomtoets kan het advies naar boven worden bijgesteld, wanneer de uitslag hiertoe aanleiding geeft. Dit wordt besproken door de leerkrachten van leerplein bovenbouw, IB en directie. Wanneer het advies wordt bijgesteld, maar ook wanneer deze tegen de uitslag van de Doorstroomtoets in niet wordt bijgesteld, wordt dit besproken met ouder(s) en leerling.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Ieder kind is anders en ontwikkelt zichzelf in zijn of haar eigen tempo. De natuurlijke nieuwsgierigheid staat hierbij centraal. Ieder kind heeft zijn of haar eigen kwaliteiten. De kinderen groeien mee in een sfeer waarin erkenning en respect is voor ieders eigenheid. Het kind leert emoties te herkennen, te voelen en te uiten. Vanuit een veilige omgeving en een open communicatie is het van belang dat het kind leert om kritisch te denken, verantwoordelijkheid te nemen en zelfstandigheid te tonen.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?

Binnen 't Kendelke vinden we het van belang om respectvol met elkaar om te gaan. Onze kernwaarden leggen hier de basis voor. De sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind laat zich niet vangen in een vakgebied, maar het kind ontwikkelt dit gedurende de gehele dag door. De school heeft er daarom voor gekozen om slechts een klein stukje van de onderwijstijd vrij te maken voor de sociale ontwikkeling. Om hier op dat moment bewust aandacht voor vrij te maken. In die tijd wordt kennisgemaakt met een sociaal thema, afspraken gemaakt en bijvoorbeeld situaties uitgespeeld. In de rest van de onderwijstijd worden de vaardigheden geoefend en besproken wanneer mogelijk (of nodig).
De ontwikkelgroep 'veiligheid' heeft hiertoe het beleidsdocument 'Hoe overleef ik 't Kendelke' opgesteld. Het schooljaar is opgedeeld in 5 perioden (van vakantie tot vakantie), waarbinnen een bepaald thema rondom sociale vaardigheden aan bod komen.
De ontwikkeling van de kinderen leggen zij zelf vast in het 'ik-cirkel' in het Ontwikkelportfolio, maar leerkrachten volgen deze ook in Kijk! (leerjaar 1/2) en Cito Leerling in Beeld.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Kijk!
- Cito Leerling in Beeld
- Ik-Cirkel in het Ontwikkelportfolio (vanaf lj. 3)
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- De school maakt gebruik van diverse bronnen.

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Ik vertrouw jou
Ik ontwikkel, samen met jou
Ik praat en luister actief

Wat zegt de inspectie over de school?

Toelichting van de school

In het schooljaar 2012-2013 heeft de inspectie de school onderzocht. De school heeft toen een voldoende beoordeling gekregen. Aan de verbeterpunten is in de jaren erna gewerkt, om het onderwijs nog beter te maken.
Net zoals kinderen en mensen zich blijven ontwikkelen, geldt dit ook voor school en het geboden onderwijs. In augustus 2019 heeft de onderwijsinspectie de school bezocht in het kader van het thema-onderzoek 'PO-VO'. Tijdens dit onderzoek werd ingezoomd op hoe de adviezen tot stand komen, of alle kinderen gelijke kansen krijgen en hoe de overstap naar het VO voorbereid en begeleid wordt.
Tijdens dit bezoek heeft de school een open gesprek kunnen voeren met de inspecteur en ook hier weer mooie adviezen uit opgedaan, om nu en in de toekomst verder in door te kunnen ontwikkelen.
Helaas is er geen verslag van dit onderzoek opgesteld door de onderwijsinspectie. Wel zou een vermelding komen te staan op de website van de onderwijsinspectie.

ga naar de schoolpagina van de inspectie