El Furkan Basisschool

Eduard van Beinumlaan 61 3122 TK Schiedam

Schoolfoto van El Furkan Basisschool

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging van leerkrachten

Het is niet meer zoals vroeger dat een leerkracht altijd vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Een aantal leerkrachten werkt vier of drie dagen. In de CAO PO 2014-2015 is opgenomen dat per 1 oktober 2014 de regeling duurzame inzetbaarheid van kracht is. Dit maakt het voor alle leerkrachten mogelijk om maximaal 40 klokuren op jaarbasis (parttimers naar rato) in te zetten voor de verschillende doeleinden voor duurzame inzetbaarheid. Een aantal groepen heeft hierdoor twee leerkrachten. De school beschikt over vaste vervangers, die de school en de kinderen al goed kennen. Wij proberen het als school zodanig te regelen dat deze leerkrachten ook de groepen vervangen, immers kennen zij de leerlingen al en kunnen zodoende beter inspelen op de onderwijsbehoeften. Bij ziekte van leerkrachten worden de taken waargenomen door invallers.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

In de bijlage treft u de groepsbezetting voor het schooljaar 2022/2023.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Zie bijlage!

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op El Furkan vinden wij het belangrijk dat elke leerling zich prettig en veilig voelt op school.  Als schoolteam willen we een goede omgeving en sfeer creëren voor de leerlingen. Maar ook waar elke leerling zijn eigenheid en talent voortdurend kan ontwikkelen met de nodige aandacht en ondersteuning. Vanuit onze visie gaan wij ervan uit dat leerlingen verschillen en zichzelf mogen zijn. Derhalve aanvaarden wij dan ook dat zowel het leertraject als het begin- en eindpunt van de leerlingen verschillen. Want niet alle leerlingen kunnen op dezelfde moment dezelfde leerstof aan. Daarom is verrijking, remediëring of differentiatie belangrijk en noodzakelijk. De nadruk in deze is het goed volgen van de ontwikkeling van de individuele leerling via het leerlingvolgsysteem (LVS). Naast de cognitieve prestaties, hebben wij ook oog voor de sociaal emotionele en de psychomotorische ontwikkeling van elk leerling. Hierbij houden wij rekening met hun eigenheid, persoonlijkheid en zelfontplooiing. Als team zijn wij gedreven om inspanning te leveren om de leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen zo goed mogelijk op te vangen, te integreren en zo veel mogelijk onderwijs te bieden volgens hun onderwijsbehoeften. Wij proberen door de inrichting van het onderwijs het uiterste te halen uit de mogelijkheden en ontwikkelingen van ieder leerling. 

Visie op Passend onderwijs

Wij vinden dat elk leerling unieke talenten bezit die ontwikkeld kunnen worden. Deze kans tot ontwikkeling willen wij graag bieden. We bekijken per leerling of we de leerling passend onderwijs kunnen bieden met de ondersteuning en expertise binnen de school. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die, ondanks de inzet op school, onvoldoende ontwikkeling laten zien worden besproken binnen het ondersteuningsteam met toestemming van ouders. De leden van het ondersteuningsteam kunnen ook in het voorstadium meedenken in de in te zetten interventies.

De zorg vanuit onze basisschool wordt aangegeven in het zorgmodel basisschool El Furkan en is verdeeld in 4 zorgniveaus. In de tabel hieronder worden deze 4 zorgniveaus ingedeeld met een korte beschrijving en de indicatoren. Zie voor meer informatie het volledige schoolondersteuningsprofiel.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onze jaardoelen voor 2023 / 2024 zijn: 

  • El Furkan biedt de juiste zorg voor elke leerling. 
  • El Furkan kan wendbaar omgaan met wettelijke veranderingen of ontwikkelingen in het samenwerkingsverband; alles gericht op optimaliseren van de (interne) zorg op school.

Onder zorg verstaan we de pogingen om het basisonderwijs zo in te richten dat kinderen  overeenkomstig hun individuele mogelijkheden en talenten, gevormd en onderwezen worden en zich ten volle kunnen ontwikkelen.

Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig. Er wordt bij het aanbieden van de zorg zoveel mogelijk gewerkt volgens de uitgangspunten van handelingsgericht werken. Deze uitgangspunten zijn:

  • De onderwijsbehoeften, stimulerende en belemmerende factoren van het kind staan centraal. 
  • Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. 
  • Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van het leren.  
  • Positieve aspecten van het kind, groep, school en ouders zijn van groot belang. 
  • Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 
  • Doelgericht werken: het team formuleert korte en lange termijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen. 
  • De werkwijze is systematisch in stappen en transparant. Het is voor alle betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom.

Onder opbrengstgerichtheid verstaan we het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale opbrengsten. Bij opbrengsten gaat het dan om: 

  • cognitieve resultaten van leerlingen; 
  • sociaal-emotionele resultaten;
  • tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs. 

Bij opbrengstgericht werken zijn er hoge verwachtingen van de kinderen en wordt er uitgegaan van doelgericht werken. De doelen worden in het groepsplan geformuleerd en uitgewerkt. In dit groepsplan wordt beschreven op welke manier er gedifferentieerd wordt gewerkt met behulp van drie instructiegroepen. Voor de leerlingen die op een eigen niveau les krijgen, worden doelen, middelen en organisatie vastgesteld in een individueel OPP (ontwikkelingsperspectief). Op deze manier zijn de verschillen binnen de groep beter te hanteren.

Er zijn kwaliteitskaarten (grote kijkwijzer) ontwikkeld met betrekking tot opbrengstgericht werken. Om de opbrengsten te kunnen verhogen, is bewustwording een vereiste. Uiteraard zijn de leerkrachtvaardigheden hierbij ook van essentieel belang. De kwaliteitskaart DIM vormt een geheel van onze afspraak over het werken op I.B.S El Furkan. Derhalve zijn de leerkrachten (m.u.v. de nieuwe leerkrachten) hierin geschoold.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Als school hebben we een aantal speerpunten en doelen geformuleerd waar we ons komende periode op willen richten.

    Onze identiteit is een essentieel onderdeel van wie we zijn als school. Wij willen deze identiteit verder ontwikkelen en versterken. Daarom hebben we besloten om vier thema's per jaar als standaard te hanteren. Op deze manier kunnen we onze visie en missie op het gebied van identiteit effectief uitdragen. Daarnaast vinden we het belangrijk om ouders en verzorgers meer te betrekken en hen een waardevolle beleving te bieden wat betreft onze identiteit.

    Burgerschapsonderwijs is een cruciaal aspect van ons curriculum. Om de effectiviteit van ons burgerschapsonderwijs te meten, zullen we meetbare doelen opstellen en een meetinstrument implementeren. Op die manier kunnen we de ontwikkeling van burgerschapsvaardigheden bij onze leerlingen nauwkeurig volgen.

    Op het gebied van taalonderwijs streven we naar verdere verbetering. We zullen een nieuwe methode voor technisch lezen implementeren, zodat onze leerlingen optimaal kunnen groeien in hun leesvaardigheid en leesplezier. Daarnaast zijn we bezig met het verkennen van nieuwe methoden voor begrijpend lezen, omdat we het belang van deze vaardigheid erkennen. Om onze leerkrachten te ondersteunen, zullen we hun kennis en vaardigheden vergroten met betrekking tot begrijpend lezen strategieën. We willen ook een taalrijke omgeving creëren, zowel binnen als buiten de klas, zodat onze leerlingen volledig worden ondergedompeld in de wereld van taal.

    Binnen het rekenonderwijs is het essentieel dat zowel onze leerkrachten als leerlingen beschikken over de juiste kennis en vaardigheden met betrekking tot taalontwikkeling. Een goede taalontwikkeling is immers essentieel voor begripsvorming. We zullen onze leerkrachten trainen in de vakdidactische principes van effectief automatiseren, waardoor ze in staat zullen zijn om onze leerlingen op een effectieve manier te begeleiden. Daarnaast zullen we een doorgaande leerlijn ontwikkelen voor taalontwikkeling en automatisering, zodat er een gestructureerde opbouw is van groep 1 tot en met groep 8.

    Passend onderwijs en zorg zijn belangrijke aspecten van ons onderwijs. We zullen ervoor zorgen dat we leerlingen met specifieke behoeften tijdig signaleren en de benodigde zorgvoorzieningen vastleggen. Dit doen we in nauwe samenwerking met onze ketenpartners, zodat we een passend en ondersteunend onderwijsaanbod kunnen bieden.

    We erkennen ook het belang van onderwijs op maat voor hoogbegaafde leerlingen. We zullen onze eerste en tweede leerlijn optimaliseren, waarbij we leerlingen uitdagen en verrijken in de klas. Daarnaast zullen we onze leerkrachten voorzien van informatie, bewustwording en scholing over differentiëren in de klas, zodat zij optimaal kunnen inspelen op de verschillende behoeften van onze leerlingen.

    Een positief pedagogisch klimaat en een veilige schoolomgeving zijn cruciaal voor het welzijn en de ontwikkeling van onze leerlingen. We zijn op zoek naar een nieuwe methode die gericht is op preventie en integrale aanpak, om ervoor te zorgen dat we een optimale leeromgeving bieden waarin onze leerlingen zich veilig en geborgen voelen.

    Ouderbetrokkenheid speelt een belangrijke rol in het succes van ons onderwijs. We streven ernaar om ouderbetrokkenheid 3.0 te implementeren, waarbij we ouders actief betrekken bij het onderwijsproces. Wij willen een open communicatie en samenwerking bevorderen, zodat ouders en verzorgers een waardevolle bijdrage kunnen leveren aan de ontwikkeling van hun kinderen.

    Tot slot willen we een soepele overgang creëren tussen de voor- en vroegschoolse educatie en het basisonderwijs. We zullen werken aan een doorlopende ontwikkelingslijn, zodat kinderen naadloos kunnen overstappen van de kinderopvang naar de kleutergroepen van het basisonderwijs.Om als team optimaal te functioneren, organiseren we verschillende activiteiten, zoals studiedagen, teambuilding en teambriefingen. Op deze manier bevorderen we de teamvorming en werksfeer, wat essentieel is voor een positieve en productieve samenwerking.

    We kijken ernaar uit om samen met u als ouders/verzorgers en als team aan deze doelen te werken, zodat we het beste onderwijs kunnen bieden aan onze leerlingen.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De visie, ambities en doelen zijn opgenomen in de verschillende beleidsplannen van de desbetreffende werkgroepen. Iedere werkgroep vertaald het beleid naar een eenduidige manier van werken waarbij de kwaliteit gewaarborgd blijft. 

    El Furkan houdt goed zicht op de kwaliteit van het onderwijs met behulp van de PDCA cyclus. Er worden in de cyclus vier stappen doorlopen om tot een beter resultaat te komen en zodoende de kwaliteit te verbeteren.

    De eerste stap is het opstellen van een plan (zie schoolplan-meerjarenplanning), vervolgens volgt de uitvoering van het plan. De uitvoering van het plan wordt met behulp van de coördinatoren en intern begeleiders in goede banen geleidt.  In stap 3 worden metingen uitgevoerd, te denken valt aan klassenbezoeken, flitsbezoeken en assessments om na te gaan of het plan gerealiseerd is. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een kijkwijzer. Tot slot wordt het plan geëvalueerd en bijgestuurd. Om hier goed zicht op te houden werkt het MT nauw samen met de coördinatoren van de betreffende werkgroepen. 

    Cito midden- en eindtoets

    Twee keer per jaar analyseert de school de resultaten van KIJK! en cito groep 3 t/m 8. Dit doet El Furkan jaar in jaar uit. Zo blijven we iedere keer op de hoogte van de kwaliteit van het onderwijs op El Furkan. Samen in het MT worden de resultaten en bevindingen besproken en kijken we samen kritisch naar de kwaliteit van het onderwijs. Na de CITO toetsen worden de lange termijn doelen geëvalueerd en worden er nieuwe groepsplannen opgesteld door de leerkracht. Met de IB’er wordt een leerlingbespreking gehouden om de leerresultaten van de leerlingen te bespreken en de nodige interventies op groeps- en leerlingniveau uit te zetten.

    Sociale resultaten

    In de leerlingbesprekingen met intern begeleider en groepsleerkracht wordt per leerling stilgestaan bij het sociaal emotioneel welbevinden en de resultaten. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Binnen de school hebben wij peuterspeelzaal Noah. Voor de meeste kinderen die daar binnenstromen geldt dat zij een VVE-indicatie hebben. Deze indicatie kan worden afgegeven omdat een kind extra ondersteuning nodig heeft op de peuterspeelzaal m.b.t. bepaalde ontwikkelingsgebieden, in de meeste gevallen is dit de taalontwikkeling. Vanuit peuterspeelzaal Noah stromen de kinderen groep 1 binnen. In groep 1 wordt de wereld van de kleuter langzamerhand verder uitgebreid. Door het spelen verkent de kleuter de wereld om zich heen. Op El Furkan wordt er bij de ontwikkeling van de leerlingen de methode ‘Piramide’ toegepast. In de kring worden spelletjes en taallesjes gedaan, liedjes gezongen, verhalen verteld en voorgelezen. Daarnaast spelen en werken de leerlingen in de hoeken.  Zo is er de bouwhoek, de huishoek, de leeshoek en nog veel meer hoeken waar de leerlingen zich kunnen ontwikkelen. Met al deze activiteiten wordt de taal- en denkontwikkeling van de leerling gestimuleerd. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Stichting Kinderopvang Noah

Terug naar boven