Het onderwijs - OBS 't Heidemeer (Sappemeer)

Het team

Toelichting van de school

Alle personeelsleden vormen samen het team. De leerkrachten voor de klas, de assistenten, de vakleerkrachten maar ook het onderwijsondersteunend personeel zetten zich elke dag in voor een fijne schooldag. Op een beperkt aantal dagen zijn er ook specialisten in de school. Zij ondersteunen niet alleen de leerlingen maar ook de leerkrachten om het onderwijs zo passend mogelijk te maken.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Ook meesters en juffen zijn wel eens ziek of afwezig. Gelukkig kunnen we, met hulp van vervangers, de aanwezigheid van leerkrachten nog regelmatig goed opvangen. Het kan echter voorkomen dat er geen invalleerkrachten beschikbaar zijn. Helaas komt dit door het lerarentekort vaak voor. In bepaalde (griep)periodes van het jaar zijn er helaas geen invalkrachten meer beschikbaar. Hierdoor kan het helaas gebeuren dat er telkens andere leerkrachten voor de klas staan. Dit heeft uiteraard niet onze voorkeur maar we hebben geen andere keus. Helaas komt het ook regelmatig voor dat er helemaal geen vervanger beschikbaar is. We gaan dan over op het noodscenario waarbij we u verzoeken de kinderen thuis te houden. Veelal kunnen de kinderen dan thuis aan het werk in hun eigen digitale omgeving. Als er echt geen enkele mogelijkheid is om uw kind zelf of bij familie of vriendjes op te vangen is noodopvang op school, na overleg en contact met de school, in uitzonderlijke gevallen mogelijk. Kinderen krijgen dan geen instructie maar werken aan een (digitale) lestaak in een andere klas. Het niet kunnen verzorgen van onderwijs of opvang is een zeer ongewenste situatie maar helaas is dit de laatste jaren maar al te vaak realiteit.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Plaatsing in de groepen
We werken in het schooljaar '23-'24 met dertien groepen. Hiervan zijn vier kleutergroepen, twee groepen 3, twee groepen 4, één groep 5, één groep 5/6, één groep 6, één groep 7 en één groep 8.
De samenstelling van de groepen wordt, elk jaar weer, zorgvuldig voorbereid door de leerkrachten. Bij het samenstellen van de groepen wordt o.a. gekeken naar het niveau en gedrag van de kinderen, een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes en leerlingenaantal. We kijken ook naar goed-werkende combinaties van kinderen in de schoolse situatie. En het is belangrijk daarbij te realiseren dat vriendschappen en vetes in de thuissituatie er op school anders uit kunnen zien of niet zichtbaar zijn. De leerkrachten maken alle afwegingen en plaatsen uw kind in een groep waarvan zij verwachten dat deze het beste zal zijn voor de kinderen. De verdeling die door de school gemaakt wordt is dan ook bindend. Als de ouders hiertegen bezwaar maken, dan dienen zij dit schriftelijk kenbaar te maken aan het schoolbestuur. Het schoolbestuur beslist binnen zes weken nadat zij de directie van de school hebben gehoord.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De weergave van het aantal uren per vakgebied is slechts een indicatie. Wij geven veel van onze vakgebieden in samenhang en kunnen dan ook geen exacte tijdsaanduiding geven.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Peuterspeelzaal 't Snatertje
Kinderdagopvang Monkie
Buitenschoolse opvang KaKa

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschrijft de school haar (on)mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen. Daarvoor worden gegevens opgenomen die betrekking hebben op de mogelijkheden op de school. In het SOP leest u welke (on)mogelijkheden onze school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften.
De ondersteuning die de school kan bieden wordt beschreven op verschillende niveaus,
Als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, dus meer dan de basisondersteuning, kijkt de school allereerst wat zij zelf voor deze leerling kan betekenen. U kunt hierbij denken aan het aanbieden van een arrangement, een vorm van aanvullende ondersteuning of de inzet van extra expertise voor de begeleiding van het kind of de betrokken leerkracht. De school beschrijft in haar ondersteuningsprofiel ook in welke situaties zij helaas niet in staat is om zelf de vereiste ondersteuning te bieden of te organiseren. De school zal in dat geval in sanensoraak met ouders op zoek gaan naar een andere geschikte onderwijsplek voor het kind.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school werkt voortdurend aan Passend Onderwijs. Het team volgt daartoe jaarlijks diverse cursussen en opleidingen. Deze opleidingen worden individueel, binnen het team maar ook binnen de stichting gevolgd. Het afgelopen jaar volgde het team nascholing op het gebied van instructie en didactisch handelen. Het komend schooljaar zal er specifieke aandacht zijn voor het omgaan met verschillen in de groep en het afstemmen op de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 4
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Dyslexiespecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Logopedist
Toelichting van de school

Leerlingen met reken- of taalproblemen krijgen een extra ondersteuningsaanbod. Dit houdt in dat de extra ondersteuning (beter) aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. We kijken, afhankelijk van de situatie of dit in de klas, individueel of in een klein groepje moet plaatsvinden. De extra ondersteuning wordt uitgevoerd door de leerkracht of een onderwijsassistent.
Als wij ernstige dyslectische kenmerken of een vermoeden van dyscalculie bij onze leerlingen signaleren hebben wij een op maat gemaakt protocol. Een intern begeleider, een orthopedagoog en een logopedist/dyslexiespecialist zijn voor nader onderzoek beschikbaar en kunnen samen met de leerkracht de ontwikkeling analyseren, toetsen en/of observeren om zo samen te beoordelen wat het beste aanbod voor de leerling zou kunnen zijn.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 4
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Leerlingen met problemen op het sociaal-emotionele vlak krijgen een extra ondersteuningsaanbod.
Dit houdt in dat de extra ondersteuning (beter) aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. We kijken, afhankelijk van de situatie of dit in de klas, individueel of in een klein groepje moet plaatsvinden. De extra ondersteuning wordt uitgevoerd door de leerkracht of een onderwijsassistent.
Als wij ernstige kenmerken van problematiek op het sociaal-emotionele vlak signaleren kunnen de intern begeleider, een orthopedagoog en onze contactpersonen van het gemeentelijk sociaal team voor nader onderzoek beschikbaar zijn. Zij kunnen samen met de leerkracht en ouders de ontwikkeling analyseren, toetsen en/of observeren om zo samen te beoordelen wat (en waar) het beste aanbod voor de leerling zou kunnen zijn. Daarnaast kunnen zij ouders adviseren contact op te nemen met externe deskundigen of hulpverlenende instanties
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 2
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Leerlingen met een probleem op het gebied van gedrag, werkhouding of taakaanpak krijgen een extra ondersteuningsaanbod. Dit houdt in dat de extra ondersteuning (beter) aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. We kijken, afhankelijk van de situatie of dit in de klas, individueel of in een klein groepje moet plaatsvinden. De extra ondersteuning wordt uitgevoerd door de leerkracht of een onderwijsassistent.
Als wij ernstige problemen op deze aandachtsgebieden constateren zal er eerst nader onderzoek moeten plaatsvinden naar de oorzaak. Vervolgens stelt de leerkracht samen met de intern begeleider, een orthopedagoog of een specialist op het gebied van sociaal- emotioneel functioneren een plan op om de leerling te begeleiden naar een verbetering van de situatie. Als ook dit plan niet leidt tot een duurzaam verbeterde situatie gaan we samen op zoek naar een passender oplossing.
Bij aanhoudend externaliserend, internaliserend of sterk zelfbepalend gedrag kan de school helaas geen passend aanbod bieden. Leerlingen zitten dagelijks bij elkaar in de groep en de school heeft de verantwoordelijkheid om aan de onderwijsbehoeften van zowel de individuele leerling als die van de klasgenoten tegemoet te komen. Daarbij staat op onze school een veilig leerklimaaat voor alle groepsgenoten centraal.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 3
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Fysiotherapeut
Toelichting van de school

Leerlingen met motorische of lichamelijke problemen krijgen een extra ondersteuningsaanbod of compenserende middelen. Dit houdt in dat de extra ondersteuning of het compensatiemiddel (beter) aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling.
We kijken, afhankelijk van de situatie of extra ondersteuning in de klas, individueel of in een klein groepje moet plaatsvinden. De extra ondersteuning wordt uitgevoerd door de leerkracht, een onderwijsassistent, een specialist of een fysiotherapeut.
De school heeft geen zorgmogelijkheden bij ernstige lichamelijke of motorische problematiek.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

De school beschikt over een protocol Medisch handelen. In dit protocol beschrijft de school dat haar personeel in principe, met uitzondering van eerste hulp bij ongelukken, niet medisch handelt. Enkel bij hoge uitzondering en na afstemming met een medisch specialist en een schriftelijk vastgestelde overeenkomst zijn er zeer beperkte mogelijkheden. Het is wel belangrijk te weten dat een medewerker van de school niet gedwongen kan worden medisch te handelen.
Van onze jongste leerlingen verwachten wij dat zij zindelijk zijn en zelf de gang naar het toilet kunnen maken. Wij snappen natuurlijk ook dat een ongelukje kan gebeuren en vinden het daarom belangrijk dat ouders van onze jongste kinderen bereikbaar zijn om het kind, indien nodig, te helpen bij ongelukjes.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

In onze schoolorganisatie leren niet alleen de kinderen. Ons personeel wil ook elke dag een beetje beter worden. In ons vierjarig schoolplan beschrijven wij onze ambities en ontwikkelthema's voor de komende periode. Ons schoolplan ligt ter inzage op school. Hieronder beschrijven wij, kort samengevat, onze grootste ambities voor de schoolplanperiode van 2023 tot 2027. Jaarlijks zullen, in een jaarplan, de plannen concreet uitgewerkt, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld worden.
Instructie
Wij geven kwalitatief hoogwaardig les met een concreet lesdoel, heldere instructie en actieve leerlingen. We controleren voortdurend of de leerlingen de instructie begrijpen en nemen op basis hiervan beslissingen over het vervolg van de les.
Afstemmen
Wij stemmen ons onderwijs af op verschillen tussen leerlingen. Om goed te differentiëren hebben wij kennis van doelen en lesstof en goed zicht op de leerlingen. Differentiatie vindt niet alleen plaats binnen de uitvoering van de les. Dat gebeurt ook tijdens de voorbereiding van een periode, van een les maar ook na afloop van de les. Wij maken bewuste, beredeneerde en betekenisvolle keuzes voor een zo goed mogelijke ontwikkeling van onze leerlingen.
Effectief leesonderwijs
Ons leesonderwijs motiveert leerlingen en zet aan tot diep geconcentreerd lezen. Wij beschikken over een doorlopende leerlijn van groep 1 tot en met groep 8. Wij bevorderen het leesplezierdoor het (samen) lezen van, praten over en verwerken van rijke teksten. Wij gebruiken veel verschillende tekstsoorten in zowel verhalende- als informatieve vorm.
Burgerschap Wie het verschil wil maken dient te beschikken over een breed palet van (deel)vaardigheden en kennis. De kracht ligt echter niet in het beschikken over de verschillende onderdelen van burgerschap. De kracht ligt in het kunnen toepassen en weloverwogen in samenhang inzetten van vaardigheden en kennis. Onze school is een leer- en oefenplaats voor burgerschap. Dagelijks komen kinderen samen in onze school. Wij vormen een, op de democratische rechtstaat gebaseerde, mini-samenleving waar kinderen, relatief gezien, dezelfde uitdagingen aangaan als volwassenen in onze maatschappij. De school biedt kinderen een veilige oefenomgeving en kansen om de basis te leggen actieve en kritische burgers te zijn, worden en blijven. Om constructief deel te kunnen nemen aan onze samenleving zijn er ontelbare doelen en deelvaardigheden die belangrijke voorwaardes zijn. Wij beschrijven de leerinhouden die binnen ons onderwijsaanbod de kaders vormen voor onze visie op burgerschapsontwikkeling.
Digitale geletterdheid
Kinderen komen al jong in aanraking met digitale apparaten en doen allerlei ervaringen op. Digitale geletterdheid kent een breed palet aan kennis en vaardigheden en de digitale ontwikkelingen gaan razendsnel. Wij leren kinderen omgaan met digitale apparatuur en de effecten van de digitale wereld op hun persoonlijke (online) leven en op (de sfeer in) de samenleving.
Hoe bereikt de school de doelen?

Kwaliteitszorg speelt een cruciale rol om ambities te realiseren en te borgen. Vanuit een systeem voor kwaliteitszorg wordt voortdurend gewerkt aan de kwaliteit van de school en de medewerkers. Dit is niet een doel op zich, maar vraagt om een juiste attitude en werkwijze.
De school werkt vanuit de PDCA-cyclus. Dit doen we op leerling-, groeps- en schoolniveau. We beoordelen regelmatig – conform de meerjarenplanning – of de kwaliteit van de school in orde is. Ook laten we kwaliteit systematisch door ouders en leerlingen beoordelen met behulp van vragenlijsten. Speerpunten daarbij zijn het lesgeven (de onderwijsleerprocessen en m.n. de doorlopende leerlijn in overeenstemming met het gekozen onderwijsconcept) de zorg en begeleiding, het schoolklimaat (m.n. veiligheid) en de onderwijsresultaten
Bovenschools wordt de kwaliteit gemonitord tijdens de managementgesprekken. Hierbij zijn de kwaliteitszorg van de school, de resultaten, de diverse beoordelingen en de verbeterplannen prominente gespreksthema’s. Indien de monitoring uitwijst, dat de onderwijskwaliteit tekort schiet, dan worden – na analyse – verbeteringen doelgericht doorgevoerd.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Jonge kinderen met een risico op leerachterstanden krijgen via speciale programma's extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt aangeboden op de peuteropvang of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. De school werkt hiervoor samen met het gemeentebestuur en de GGD. Bij VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) is de betrokkenheid van ouders erg belangrijk.
In ons gebouw kunnen kinderen vanaf zeer jonge leeftijd terecht bij de opvang van KaKa Kinderopvang. De school heeft samenwerkingsafspraken met als doel een doorlopende lijn in de (taal)ontwikkeling te realiseren.
De school start de samenwerking met ouders vanaf het moment van aanmelding met een intakegesprek. De school betrekt ouders vervolgens niet alleen door de periodieke oudergesprekken maar geeft ouders ook de gelegenheid te helpen met activiteiten en te begeleiden bij uitstapjes. Daarnaast werkt de school met Boekenpret, een programma waarbij ouders en kinderen wekelijks een bibliotheekboek mee naar huis krijgen.
Het onderwijs aan onze jongste kinderen vindt plaats binnen thema's. Tijdens elk thema wordt er aan de periodieke doelen gewerkt. Kinderen verschillen van elkaar in aanleg ervaring maar ook in leertempo en vaardigheden. Door in verschillende kleinere (instructie)groepjes binnen de klas te werken komen leerkrachten tegemoet aan verschillen tussen kinderen.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
- Kindcentrum
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- KDV Monkie
- PSZ 't Snatertje