Mariabasisschool
Schoolstraat 2 7041 ZM 's-Heerenberg
- Basisonderwijs
- Rooms-katholiek
- 218 leerlingen
Het team
Toelichting van de school
Vakleerkracht gym:
Op de dinsdag en donderdagochtend maakt iedere groep gebruik van een vakleerkracht gym. Dhr. Siebe Jansen geeft dan de les.
De tweede gymles wordt, op een ander moment, door de eigen leerkracht gegeven. Hier is een rooster voor opgesteld. Dit wordt ook altijd aan ouder(s)/verzorger(s) gecommuniceerd.
Vakleerkracht muziek:
De leerlingen van groep 4a en b krijgen iedere vrijdagochtend AMV-les van de vakleerkracht: dhr. Berry Tanck. De andere groepen maken gebruik van de methode 123 zing.
Vakleerkrachten op deze school
- Muziek
- Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Hoe wordt vervanging geregeld?
In eerste instantie neemt een duo-partner de groep over. Indien dit niet kan, maken wij gebruik van de Vervangingspool PON (personeelscluster Oost-Nederland).
Mochten deze stappen niet het gewenste resultaat hebben, dan treedt het vervangingsbeleid in werking. Dit beleid wordt ieder schooljaar bekeken en aangepast.
Medewerkers op deze school (instellingsniveau)
Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?
Toelichting van de school
Naast de reguliere groepen kent onze school ook op 3 dagen in de week een regenbooggroep. (maandag, woensdag en donderdag)
Hierin nemen leerlingen uit verschillende groepen plaats, die geen uitstroomprofiel voor groep 8 hebben op bepaalde vakgebieden.(begr.lezen, rekenen, spelling en lezen)
Wij begeleiden deze leerlingen zoveel mogelijk op individueel niveau, maar een groot gedeelte van de week zijn deze leerlingen wel aanwezig in hun "eigen" groep.
Daarnaast zal er onder begeleiding van een leerkracht ook ruimte zijn, om de kinderen die meer aankunnen te bedienen.
Klasindeling
- Leerstofjaarklassen
Hoe wordt de tijd op school besteed?
Leerjaar 1 en 2
Toelichting van de school
In de bovenstaande vakgebieden zit natuurlijk ook een stukje godsdienst en kunstzinnige en creatieve vorming. Ook de pauzemomenten zijn niet meegenomen in dit urenrooster. De kinderen hebben in de ochtend en in de middag 15 min. pauze.
Onder de vakgebieden wordt het volgende verstaan. Te weten:
Lichamelijke oefening (gym(omkleden), buitenspelen, grove en fijne motoriek, bewegend leren en energizers)
Kring (totaal) (weekendkring, taal en rekeningkring etc.)
- Rekenen (kring, meetkunde, ruimtelijk inzicht – genoemde uren excl. Korte rekenmomenten gedurende de dag bij bijvoorbeeld het eten)
- Taal (fonemisch bewustzijn, begrijpend luisteren, woordenschat etc.)
Werken met ontwikkelingsmateriaal / Weektaak (kan voor gekozen worden tijdens een speel/werk les)
Leerjaar 3 t/m 8
Toelichting van de school
In bovenstaande vakgebieden hebben we hierboven de vakgebieden begrijpend lezen en studievaardigheden gekoppeld met de WO vakgebieden.
Taal en spelling staan onder taal.
Dit zijn natuurlijk allemaal richttijden.
De pauze is niet meegenomen. Het eten en drinken wel. (per dag 15 min. lunch x 5 dagen= 75min)
Extra mogelijkheden op deze school
- Bibliotheek
- Gymlokaal
- Logopedie (woensdag en donderdag vanaf 10.30 uur en vrijdag de gehele dag)
- Juut & Co Peuteropvang Buitenkind (iedere schooldag)
Extra ondersteuning van de leerlingen
Toelichting van de school
In het schoolondersteuningsprofiel legt de school ten minste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Leraren, schoolleiding en bestuur stellen samen het schoolondersteuningsprofiel op.
Expertise binnen en buiten de school
Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise ze nog moet ontwikkelen en wat dat betekent voor de (scholing en toerusting van) leraren. De school plaatst het profiel op de website van de school, zodat iedereen (ouders, leerlingen en andere partijen) kan zien welke ondersteuning de school biedt. Voor onze school is er geen expliciete expertise vereist. Er wordt voldaan aan de wettelijke eisen.
Dekkend aanbod binnen het samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers dat alle leerlingen een passende plek krijgen. Op basis van de schoolprofielen stelt het samenwerkingsverband de basisondersteuning vast. Dit is de ondersteuning die alle scholen binnen het samenwerkingsverband kunnen bieden. Het gaat dan bijvoorbeeld om ondersteuning voor meer en minder begaafde leerlingen en om het omgaan met gedragsproblemen. Binnen ons samenwerkingsverband is er voldoende aanbod.
Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Wij zullen de leerlingen goed blijven volgen in de klas. Wij volgen de leerlingen hun hele basisschool carrière in hun ontwikkeling. Wij testen dit twee keer per schooljaar.(januari-M-toetsen en in juni de E-toetsen) Zo krijgen wij, naast het werk in de klas, een goed beeld van de kinderen. Wij analyseren dit, bespreken dit met elkaar en handelen hierop. Daarnaast houden wij ook altijd de driehoek(Kind-Ouder-Medewerker) in stand, zodat wij gezamenlijk het kind volgen en de doelen stellen. Dat wil zeggen dat wij dan de kinderen nog meer op hun behoefte kunnen bedienen.
Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?
- Taal en rekenen Specialisten: 4
- Sociaal-emotioneel Geen specialisten
- Gedrag, werkhouding en taakaanpak Geen specialisten
- Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten
- Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten
Kwaliteitszorg en schoolplan
Aanbod voor het jonge kind
Toelichting van de school
Met Juut &Co 'Peuteropvang "Buitenkind", die bij ons in het gebouw zitten, werken wij nauw samen en vindt er veel uitwisseling plaats.
Om onze jongste leerlingen goed te kunnen begeleiden volgen we hun ontwikkeling aan de hand van leerlijnen. Deze leerlijnen geven een goed beeld van de ontwikkeling van een kind en op deze wijze kunnen we adequaat reageren als blijkt dat de ontwikkeling stagneert of juist veel sneller gaat. Deze leerlijnen kennen we op de cognitieve gebieden (ontwikkelingen om te komen tot taal-, lees- en rekenontwikkeling). de motorische ontwikkeling, de creatieve ontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling.