De Ynset

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het Schoolondersteuningsprofiel staat op de website van onze school bij “Onze school” => “Documenten”.

Intern begeleider

Heeft u vragen ten aanzien van de extra begeleiding van uw kind, dan kunt u in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht. Deze werkt nauw samen met de intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg. Zij houdt zich onder andere bezig met het informeren, begeleiden en ondersteunen van collega’s en ouders en het in samenspraak met de directeur vormgeven van beleid ten aanzien van de zorg.

Basisondersteuning

Daarnaast werkt de intern begeleider samen aan de basisondersteuning. Dit wordt verzorgd door systematisch te bekijken welke ondersteuning de leerlingen nodig hebben en hoe dat geboden kan worden. Wij noemen dit de handelingsgerichte werkwijze. De intern begeleider heeft hierbij een ondersteunende rol.

BOU

Indien wenselijk of noodzakelijk kan de school via de intern begeleider een beroep doen op de Bovenschoolse Ondersteuningsunit (BOU) van Ambion. In de BOU zijn diverse onderwijskundige expertises ondergebracht zoals orthopedagogen, een dyslexiespecialist en een logopedist. Daarnaast kan de intern begeleider een beroep doen op de ‘flexibele schil van de BOU’. Dit zijn reken-, taal-, gedrag- en hoogbegaafdheidspecialisten werkzaam op verschillende scholen van Ambion. De specialisten doen onderzoek en bieden gedurende een bepaalde periode extra ondersteuning aan leerlingen en nemen leerkrachten hier in mee.

Extra ondersteuning

Voor sommige leerlingen is de basisondersteuning niet toereikend. De leerkracht, de intern begeleider, ouders en/of de leerling zelf signaleren stagnatie in het onderwijsleerproces. Dit kan zijn op cognitief, sociaal-emotioneel en/of lichamelijk gebied. Samen met u als ouders gaan we dan op zoek naar oplossingen en naar de best passende extra ondersteuning. Dit is altijd maatwerk en vereist een goede samenwerking tussen de leerkracht, intern begeleider, ouders en andere specialistische begeleiding.

In het gesprek met u, de leerkracht en de intern begeleider betrekken wij de orthopedagoog van de BOU. Dit noemen wij het HGPD-gesprek (handelingsgerichte proces diagnostiek). Het uitgangspunt in dit gesprek is het verkennen van de onderwijsbehoeften om te komen tot een passend onderwijsaanbod.

Soms is tijdelijk extra specialistische zorg nodig, die voorwaardelijk is om onderwijs te kunnen volgen en de beoogde ontwikkeling te realiseren. De gemeente is verantwoordelijk voor het bieden van deze zorgondersteuning. Wij dragen met elkaar zorg voor een optimale ontwikkeling van uw kind.

Leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben, worden op onze school zoveel mogelijk in de eigen groep ondersteund. Deze leerlingen kunnen extra instructie en begeleiding krijgen en een aparte leerlijn volgen. Als het niet mogelijk is om deze begeleiding door de eigen leerkracht te laten uitvoeren, worden hiervoor vanuit de extra ondersteuningsmiddelen van de school onderwijsassistenten ingezet. Alle middelen voor ondersteuning die de school vanuit het Samenwerkingsverband ontvangt, worden hiervoor ingezet.

Ondersteuning van het jonge kind

Voor kinderen die de peuterspeelzaal hebben bezocht, wordt een warme overdracht geregeld, zodat zij een goede start kunnen maken op de basisschool. Zes weken voordat het kind vier jaar wordt, wordt er contact opgenomen om een aantal momenten in te plannen waarop het kind langzamerhand aan de basisschool kan wennen.

Wanneer het kind zich veilig en prettig voelt in de groep, kan het zich ontplooien. Met behulp van een observatiemethode wordt de ontwikkeling van de kinderen op de diverse ontwikkelingsgebieden nauwlettend in de gaten gehouden. De leerkracht bepaalt op basis van deze observaties welke ontwikkelingsdoelen de komende periode centraal zullen staan.

Steeds wordt het kind op een speelse manier uitgedaagd om iets nieuws te leren. In groep 1 en 2 wordt onder andere gewerkt aan getalbegrip en fonemisch bewustzijn, zodat er een goede aansluiting op groep 3 bewerkstelligd wordt.

Voor de overgang naar groep 3 wordt de ontwikkeling van het kind in de loop van groep 2 nauwkeurig in kaart gebracht en wordt door de leerkrachten geobserveerd of het kind op weg is naar het beheersen van de einddoelen van groep 2 voor de verschillende ontwikkelingsgebieden. Daar waar het kind hier nog extra aanbod, ondersteuning of oefening in nodig heeft, wordt dit geboden. In samenspraak met de ouders wordt in de loop van groep 2 besproken of het kind toe is aan de overgang naar groep 3. Hierbij wordt gekeken naar de cognitieve ontwikkeling, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling is van groot belang. Wordt er besloten tot een extra kleuterjaar, dan wordt er gezorgd voor een passend aanbod waarmee het kind een jaar later alsnog goed voorbereid kan starten in groep 3.

Jonge kinderen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen uiteraard ook de ondersteuning die staat beschreven bij de ondersteuning van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte.

Dyslexieprotocol

Het doel van het protocol dyslexie & leesproblemen is om leerlingen met dyslexie vroegtijdig te signaleren om hen vervolgens een adequaat begeleidingstraject te kunnen geven. Voor kinderen met ernstige dyslexie wordt het onderzoek, de dyslexieverklaring en intensieve begeleiding vergoed door de gemeente. Op school signaleren wij, zetten vroegtijdige interventies in en verzorgen een goed dossier.

SamenwerkingsverbandOnze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland. Het samenwerkingsverband heeft een aantal wettelijke taken:

• Het maken van een ondersteuningsplan waarin wordt vastgelegd hoe kinderen die extra ondersteuning nodig hebben passende begeleiding kunnen krijgen.
• Omschrijving van welk niveau van basisondersteuning alle scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden.
• Hoe middelen voor extra ondersteuning worden verdeeld over de scholen in het samenwerkingsverband.

Meer informatie over het samenwerkingsverband is te vinden op de website Samenwerkingsverband passend onderwijs Friesland.

De brochure “Passend onderwijs” is te vinden via: https://www.ambion.nl/nl/actueel/documenten/brochuren-passend-onderwijs.html.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De scholen van Ambion hebben een aantal gemeenschappelijke thema’s geformuleerd die het kader vormen voor de doorontwikkeling van passend onderwijs op de scholen.

Op De Ynset doet ieder kind ertoe en wordt ieder kind gezien. De kleinschaligheid van de school is een kracht. Doordat de kinderen in relatief kleine groepen werken heeft de leerkracht tijd om elk kind te ondersteunen waar nodig. Natuurlijk zijn er ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, denk bijvoorbeeld aan kinderen met een taalontwikkelingstoornis of leerlingen die moeite hebben met rekenen. Deze leerlingen krijgen extra instructie of pre-teaching om hen op een positieve manier door de lesstof heen te helpen. Doordat we werken in combinatiegroepen zal de leerkracht doelgerichte instructies en begeleiding moeten bieden. Leerlingen leren door deze combinaties ook om te gaan met uitgestelde aandacht.

In ons team zit veel kennis van onderwijs, denk aan de gespecialiseerde kleuterleerkrachten. Of de expertise van de directeur op het gebied van gedrag. Iedere leerkracht heeft zijn eigen favoriete vak en draagt dit ook uit naar de collega’s, zo helpen we elkaar. Daarnaast hebben de leerkrachten van De Ynset regelmatig contact met collega’s van andere scholen om te sparren over het onderwijs en over vakinhoudelijke zaken. Natuurlijk maken we waar we dat nodig vinden ook gebruik van ons professionele netwerk zoals expertise die op andere scholen te vinden is. Ook werken we samen met Kei College voor leerlingen die meerbegaafd zijn met hun handen en vermoedelijk uitstromen naar het praktijk onderwijs, vmbo basis of vmbo kader.

Ons gebouw is gezellig nostalgisch met moderne invloeden, we hebben relatief veel ruimte in de lokalen en het gebouw. Zo hebben we een designklas, waarin leerlingen die moeite hebben met leren uit lesboeken op een andere manier leren door zelf te ontdekken en te doen. Dit alles onder begeleiding van een onderwijsassistent.  Deze ruimte wordt ook door leerlingen gebruikt die zelfstandig kunnen werken of die juist extra hulp nodig hebben.We maken op school gebruik van moderne methoden die voldoen aan door de overheid vastgestelde kerndoelen. Vanaf groep 3 heeft iedere leerling een iPad van Ambion in bruikleen. Deze iPad wordt ingezet bij verwerking van lessen, maar we gebruiken ook werkboeken waar onze leerlingen in schrijven en sommen uitrekenen. We vinden het heel belangrijk dat onze leerlingen beide manieren, digitaal en schriftelijk, onder de knie krijgen.

De leerkrachten maken gebruik van oefeningen waarbij de leerlingen kunnen bewegen. Het team vindt bewegend leren erg belangrijk, zo komt het regelmatig voor dat er dicteewoorden op het plein worden geschreven of dat er keersommen op het plein worden geoefend met een renspel.

We gaan uit van een gedifferentieerde instructie wat betreft de basisstof. Daaruit volgt dat de verwerking op verschillende niveaus kan plaatsvinden. Sommige leerlingen krijgen herhalingsstof (verlengde instructie) aangeboden wanneer de basisstof nog niet goed wordt beheerst. Leerlingen die deze leerstof wel goed beheersen krijgen verdieping van de betreffende leerstof. Bij herhaling gaan we er niet vanuit dat dezelfde lesstof op dezelfde wijze wordt herhaald maar gaat de leerkracht op zoek naar een manier die beter aansluit bij het kind. Zo worden er meerdere manieren geprobeerd om te komen tot het juiste inzicht. Bij verdiepingsstof gaat het om meer te kunnen doen met de verworven inzichten en niet om sneller door de leerstof heen te gaan, maar uitdaging te krijgen op de voor het kind passende wijze.

Download het ondersteuningsprofiel