Koningin Wilhelminaschool

Koepelstraat 10 3031 VB Rotterdam

  • Alle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Wij willen dat alle kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen op alle gebieden.
  • Het lerende kind staat centraal.
  • Zien en gezien worden.
  • Teach like a champion.
  • Wij werken vanuit de Gouden Driehoek.

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wij vinden het belangrijk dat er continuïteit is. Bij afwezigheid van de leerkracht, proberen wij dit in eerste instantie intern op te lossen. Wanneer wij niet in staat zijn om afwezigheid intern op te lossen, kunnen wij gebruik maken van de invalpool van de Stichting of wij schakelen een uitzendbureau in.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Elk kind is anders en bijzonder! Daarom besteden wij veel aandacht aan de individuele, creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Veel aandacht wordt er besteed aan de leervakken, waarbij we uitgaan van de mogelijkheden van de leerling.  Om aan de brede ontwikkeling tegemoet te komen is er tevens veel aandacht voor creatieve- en expressieve vorming, gezond gedrag, sport en bewegen en informatievaardigheden. De belangrijkst speerpunten zijn:

  • Woordenschatonderwijs groep 1 t/m 8;
  • Begrijpend lezen groep 4 t/m 8;
  • Extra taalactiviteiten groep 1 t/m 3;
  • Extra rekenonderwijs groep 1 t/m 8;
  • Studievaardigheden groep 5 t/m 8;
  • Muziek in groep 1 t/m 8; 
  • Techniek in de groepen 1 t/m 8;
  • Engelse taal in groep 1 t/m 8;
  • Bewegingsonderwijs in groep 1 t/m 8.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Op de Koningin Wilhelminaschool willen we de leertijd effectief besteden omdat we beseffen dat leertijd een belangrijke factor is voor het leren van onze leerlingen. We proberen daarom verlies van leertijd te voorkomen.

Het lesmodel van het Expliciete Directe Instructiemodel en de technieken van Teach bieden ons voldoende handvatten om een goed klassenmanagement neer te zetten. Bovendien willen we de leerlingen voldoende leertijd geven (te plannen) om zich het leerstofaanbod eigen te maken. We werken vanuit een lessentabel, een weekoverzicht en een dagvoorbereiding. In principe trachten we alle leerlingen in acht jaar de einddoelen basisonderwijs te laten halen.

Onze ambities zijn:

  1. De leerkrachten bereiden zich schriftelijk voor: lesprogramma en tijd(en);
  2. De leerkrachten zorgen voor een effectief klassenmanagement (voorkomen verlies leertijd);
  3. Op schoolniveau wordt er voldoende onderwijstijd gepland (lessentabel);
  4. De leerkrachten beschikken over een expliciet week- en dagrooster;
  5. De leerkrachten plannen extra tijd voor taal en rekenen(gelet op de behoeften van onze populatie);
  6. De leerkrachten variëren de hoeveelheid leertijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften.

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt kunnen gaan. Ze kunnen zo meedoen in de samenleving op basis van de beste kansen binnen het vervolgonderwijs. Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingevoerd en hebben alle schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten voor elk kind een passende onderwijsplek bieden, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Dit kan op de school waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling) maar ook op een andere school voor regulier basisonderwijs. Alle scholen moeten in verband hiermee aan de door PPO Rotterdam vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel. 

Als ouder(s)/verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat de Koningin Wilhelminaschool kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is ook in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school. Voor leerlingen met zeer ernstige dyslexie is er ondersteuning dmv een speciaal programma. Voor de meer-en hoogbegaafde kinderen is er een plusklas. Op de school wordt logopedie aangeboden door externen. Dit gebeurt op indicatie.

In het schoolondersteuningsprofiel is te lezen aan welke groepen kinderen wij specifieke ondersteuning en dus een passende onderwijsplek kunnen bieden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Ambities schooljaren 2022-2023  en 2023-2024

Bij het onderwijs betrokken teamleden kennen de zorgstructuur en kunnen handelen vanuit de vier ondersteuningsniveaus. De leerkrachten zijn in staat om vorm te geven aan de onderwijsstrategieën die passen bij de verschillende onderwijsaanpakken: basis, verrijkt en verdiept.

De Koningin Wilhelminaschool beschikt over:

  • Een protocol meer- en hoogbegaafdheid met als doel een effectief onderwijsaanbod voor de beter presterende leerlingen. Er is sprake van een doorgaande leerlijn binnen de school, welke is vastgelegd in de onderwijsplannen.
  • Een protocol dat verheldert welke specifieke interventies op ondersteuningsniveau één en ondersteuningsniveau twee aangeboden kunnen worden


Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De Koningin Wilheminaschool heeft in haar schoolplan voor de komende vier jaar de volgende grote verbeterthema's vastgesteld:

    1. Op onze school zetten we in op het verhogen van de tussenopbrengsten middels het versterken van de leerkrachtvaardigheden, met accent op het vergroten van de betrokkenheid van de leerlingen, het borgen van het Expliciete Directe Instructiemodel en Opbrengstgericht Passend Onderwijs.

    2. Op onze school zijn we in staat om een effectief passend onderwijsaanbod te realiseren voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en voor de best presterende leerlingen.

    3. Op onze school krijgen de leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 les in digitale vaardigheden aan de hand van een doorgaande leerlijn ICT.

    4. Op onze school hanteert de schoolleiding een effectieve gesprekkencyclus om de kwaliteiten van de leerkrachten te versterken. 

    Op de Koningin Wilhelminaschool wordt middels jaarplannen toegewerkt naar het realiseren van de vier (grote) verbeterthema's / doelen.

    Aanvullende informatie bij bovenstaande tekst.

    Op de Koningin Wilhelminaschool geven de leerkrachten op een effectieve wijze gestalte aan gedifferentieerd onderwijs. We werken vanuit de uitgangspunten van Opbrengstgericht Passend Onderwijs en het Expliciete Directe Instructie Model.

    Zes uitgangspunten van Opbrengstgericht Passend Onderwijs

    1. Van eind naar begin. De doelstelling bepaalt de inhoud van de les.
    2. Overeenkomsten in onderwijsbehoeften. Het clusteren van leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften om zo doelgericht en passend onderwijs aan te kunnen bieden.
    3. De middenmoot als vertrekpunt; de kern van het onderwijsprogramma
    4. Eerst convergent dan divergent differentiëren.
    5. Respons op instructie: de vaardigheidsgroei, de leerdoelbeheersing en de betrokkenheid
    6. School - groep - leerling.  Het onderwijsprogramma ( onderwijsplannen) van de school heeft tot doel om alle leerlingen te bedienen. 

    Expliciete Directe Instructie (EDI)

    EDI helpt leerlingen stapsgewijs en actief de leerstof eigen te maken, waardoor alle leerlingen succeservaringen opdoen. 

    We volgen de fasen van het EDI- lesmodel

    1. Benoemen van het lesdoel; het lesdoel wordt gevisualiseerd.
    2. Activeren van voorkennis
    3. Onderwijzen van het concept 
    4. Onderwijzen van de vaardigheid
    5. Begeleide inoefening
    6. Kleine lesafsluiting
    7. Zelfstandige verwerking
    8. Verlengde instructie

     Binnen de verschillende lesfasen wordt gebruik gemaakt van de onderstaande technieken

    1. Betrekken en activeren; inzet coöperatieve werkvormen, waarbij de leerlingen samen aan de leerstof werken.
    2. Begeleide inoefening: ik doe het voor, wij doen het samen, jullie doen het samen, jij doet het zelf
    3. Controleren van begrip: inzet wisbordje.
    4. Het geven van directe  feedback:  herhalen, herformuleren en herhaalde instructie. 
    5. Het bieden van 5 seconden bedenktijd: iedereen denkt actief mee, uitwisselen.
    6. Willekeurige beurten geven.

    Differentiatie

    We differentiëren bij de instructie (directe instructie) en de verwerking (zowel naar inhoud als naar tempo). De instructie wordt gedifferentieerd aangeboden op drie niveaus. De verlengde instructie vindt plaats aan de instructietafel.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze kwaliteitszorg richt zich op drie zaken:

    1. De ontwikkeling van de school.
    2. De ontwikkeling van de medewerkers.
    3. De ontwikkeling van de cognitieve en sociale resultaten.

    In het kader van onze schoolontwikkeling meten we 1 x per twee jaar de basiskwaliteit van de school met behulp van Mijn Schoolplan. We meten ook 1 x per twee jaar de tevredenheid van de leerlingen, de ouders en de medewerkers. Tenslotte heeft onze school te maken met audits. De diverse instrumenten leiden tot actiepunten die we uitwerken in onze jaarplannen.

    In het kader van de ontwikkeling van de medewerkers, richt het leiderschap zich sterk op het continu doorontwikkelen van m.n. de lesgevende capaciteiten van de medewerkers. De leiding van de school zorgt voor een effectieve gesprekkencyclus en passende scholing.                       

    De resultaten van de school worden gemeten met valide instrumenten: Viseon, Cito-toetsen en de centrale eindtoets (Cito). De resultaten worden besproken in de bijeenkomsten over de schoolopbrengsten (team). Deze bijeenkomst wordt geleid door de IB-er. Daarnaast worden de resultaten besproken met de individuele leerkrachten. Waar nodig worden interventies vastgesteld.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school kent een Voorschool met peuters van 2 tot en met 3 jaar. In onze school is peuterspeelzaal ‘Amber’ gevestigd. 'Amber' maakt deel uit van de organisatie Grow-up.                                                                                                                                 

De peuterspeelzaal vormt samen met de kleutergroepen onze voorschool. De Voorschool is een educatief programma voor kinderen van 2-6 jaar. De peuterspeelzaal, Amber, en de Koningin Wilhelminaschool werken samen aan een doorlopend programma, waarbinnen kinderen spelen en leren tegelijk. Hierdoor is de overgang van de voorschoolse naar de schoolse periode voor kinderen gemakkelijker. Kinderen van vier jaar die goed voorbereid zijn als ze naar school gaan, doen het vaak beter en hebben meer kansen om de school goed te doorlopen. Er is veel aandacht voor taalactiviteiten, waarbij herhaling in kleine groepjes, het werken met een themamuur, vertel-/thematafels en themawoorden in ieder thema terugkomen. Wij doen dit volgens de principes van Ontwikkelings Gericht Onderwijs. (OGO)  

Spelenderwijs worden activiteiten aangeboden die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Het kind leert het beste als het iets leuk vindt. Betekenis en betrokkenheid zijn dan ook twee kernbegrippen die passen bij de principes van OGO. Wanneer een kind betrokken is, heeft het alle aandacht voor de activiteit en leert het spelenderwijs nieuwe begrippen. De taalontwikkeling staat daarbij voorop, maar de ontwikkeling van de taalvaardigheid hangt nauw samen met de ontwikkeling op andere terreinen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Stichting Grow-up

Terug naar boven