Het onderwijs - Jan Prins (Rotterdam)

Het team

Toelichting van de school

Het team van de Jan Prinsschool bestaat uit betrokken en veelal bevoegde medewerkers. Leerkrachten hebben de PABO afgerond en in veel gevallen de Montessori basisbekwaam opleiding als aanvulling afgerond. De directie heeft de schoolleiders opleiding en de montessori opleiding voor leidinggevenden afgerond en de onderwijs assistenten hebben een passende MBO opleiding afgerond.
Bevoegde leerkrachten die in ons team komen werken krijgen na het eerste jaar de mogelijkheid de Montessoriopleiding te gaan volgen als ze vast op de Jan Prinsschool komen werken.
Ons team staat er open voor leerkrachten in opleiding te begeleiden tijdens hun studieperiode.
Zo zijn er leerkrachten die de reguliere PABO volgen in deeltijd en al ervaring op doen in de praktijk in een groep van de school naast een bevoegde leerkracht. Ook zijn er zij-instromers die al een HBO opleiding hebben afgerond en daarna in 2 jaar een lesbevoegdheid halen. Ook zij zijn al werkzaam in de praktijk en worden begeleid door ervaren leerkrachten.
En er zijn ieder jaar stagiaires van de PABO en van de MBO opleidingen die studeren voor het vak van leerkracht of onderwijs assistent.
Met elkaar zijn wij ieder jaar ook weer bezig om de actuele kennis op te doen van bijv. nieuwe lesmethode. Dit gebeurt soms in team verband maar ieder teamlid werkt ook aan zijn/haar eigen professionalisering

Vakleerkrachten op deze school

Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof of ziekte van de leerkrachten wordt een vervangende leerkracht ingezet, voor zover mogelijk.
Dit kan een beschikbare leerkracht in de school zijn of een invaller van de invalpool van de stichting BOOR.
Als er geen invaller beschikbaar is zullen de leerlingen verdeeld worden over de overige groepen van de school. Wij verdelen maximaal twee groepen.
In een uiterst nood geval kan het zijn dat we de kinderen naar huis moeten laten gaan. Wij zullen dat nooit gedurende de dag beslissen. Wij zullen u hier altijd een dag van te voren over informeren.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Groepsindeling op de montessorischool:
Een montessorischool wil kinderen van verschillende leeftijden met elkaar laten samenwerken. Deze samenwerking van oudere en jongere kinderen, het met elkaar rekening houden en van elkaar leren, is heel belangrijk voor de sociale opvoeding. De indeling in groepen, waarbij kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in één groep zitten, maakt een proces van continu leren en ontwikkelen mogelijk.
Wij hanteren de volgende groepsindeling:
Onderbouw groep 1 en 2 leerlingen van circa 4 tot 6 jaar
Middenbouw groep 3 en 4 leerlingen van circa 6 tot 8 jaar
Tussenbouw groep 5 en 6 leerlingen van circa 8 tot 10 jaar
Bovenbouw groep 7 en 8 leerlingen van circa 10 tot 12 jaar

Klasindeling

Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Binnen het Montessori Onderwijs is een groot deel van de dag gereserveerd voor het zelfstandig werken van de kinderen. In deze werktijd is er een grote mate sprake van vrije werkkeuze voor de leerlingen.
Daarnaast worden er groepslessen en individuele lessen verzorgd door de leerkracht volgens het klassenrooster.

Leerjaar 3 t/m 8

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De Jan Prins is een Montessorischool.
Kinderen van verschillende leeftijden werken met elkaar samen. Wij hanteren de volgende groepsindeling:
Onderbouw groep 1 en 2 leerlingen van circa 4 tot 6 jaar
Middenbouw groep 3 en 4 leerlingen van circa 6 tot 8 jaar
Tussenbouw groep 5 en 6 leerlingen van circa 8 tot 10 jaar
Bovenbouw groep 7 en 8 leerlingen van circa 10 tot 12 jaar
In de middenbouw hanteren wij een maximale groepsgrootte van 25 kinderen
Van kinderen die na groep 4 instromen op onze school (zij-instromers) verwachten we dat zij bekend zijn met het Montessorisysteem.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij vinden het belangrijk dat de kinderen die meerbegaafd of hoogbegaafd zijn voldoende uitdaging krijgen op onze school.
Wij gunnen het deze kinderen om in de veilige omgeving van onze school tegen leerhobbels aanlopen. Zodat deze leerlingen leren dat ook zij fouten mogen maken. Daarnaast zorgt uitdagend werk voor het verder ontwikkelen van doorzettingsvermogen en creativiteit.
Binnen het leerkrachtenteam zijn er collega`s die extra scholing over meer- en hoogbegaafdheid hebben gevolgd of nog volgen.
Vanaf januari 2024 starten we met een HB-programma. Er wordt een kangoeroe groep gestart waarin leerlingen een keer per week een onderwijsmoment hebben in samenwerking met Ponte (gerenomeerd instituut voor hoogbegaafdheid)

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 5
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Logopedist
Toelichting van de school

Intern begeleider
De intern begeleider ondersteunt groepsleerkrachten bij het geven van goed onderwijs. Hiervoor maakt de intern begeleider jaarlijks een planning voor groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen, groepsobservaties en toetsen. Deze planning noemen we de zorgkalender.
Tijdens de groepsbesprekingen bespreken de intern begeleider en de groepsleerkracht het onderwijs dat de leerkracht gegeven heeft. Zij gebruiken hierbij o.a. data uit toetsen en observaties. De intern begeleider en de leerkracht bespreken de beïnvloedbare factoren zoals onderwijstijd, leerstofaanbod, klassenmanagement, leertijd en didactisch handelen. Wat werkte niet en gaat de leerkracht anders doen. Wat werkte goed en blijft de leerkracht doen.
Wanneer blijkt dat een individuele leerling extra zorg of een andere aanpak nodig heeft, zal de intern begeleider samen met de leerkracht en ouders in gesprek gaan over de ondersteuningsbehoeften van deze leerling. De intern begeleider overlegt met specialisten buiten de school wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft.
Bij ons op school werken twee intern begeleiders.
Taalspecialist
Binnen de Jan Prins is een groepsleerkracht die zich heeft gespecialiseerd tot taalspecialist. De taalspecialist heeft veel kennis van goed taalonderwijs en helpt de school bij het vaststellen van het taalbeleid.
De taalspecialist observeert regelmatig taallessen in de groepen. Hierna gaat zij met de groepsleerkracht in gesprek om de les na te bespreken en waar nodig tips te geven.
Logopedist
Soms zijn er in groep 2 twijfels of vragen over de spraak of taalontwikkeling van een kind. De groepsleerkracht gaat hierover met ouders in gesprek. Wanneer nodig wordt een kind naar de logopedist verwezen. In het gebouw van de Jan Prins is een logopedist werkzaam.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Schoolmaatschappelijk werker
- Trainer Rots & Water
Toelichting van de school

Intern begeleider
Om goed te kunnen leren is het belangrijk dat kinderen goed in hun vel zitten. Wanneer leerkrachten merken dat dit niet zo is, gaan zij met ouders in gesprek. Het gesprek zal gaan over de belemmerende en stimulerende factoren: Wat helpt deze leerling, wat juist niet. De intern begeleider denkt vaak mee. Wanneer blijkt dat een individuele leerling extra zorg of een andere aanpak nodig heeft, zal de intern begeleider samen met de leerkracht en ouders in gesprek gaan over de ondersteuningsbehoeften van deze leerling. De intern begeleider overlegt met specialisten buiten de school wanneer een leerling ondersteuning nodig heeft die de school nog niet kan bieden.
Soms zal de intern begeleider een arrangement voor extra begeleiding binnen de school aanvragen.
Wanneer blijkt dat deze externe begeleiding ontoereikend is wordt er naar een passende oplossing op een andere school of vorm van onderwijs gezocht.
.
De schoolmaatschappelijk werker
Schoolmaatschappelijk werk is er voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. Wanneer leerkrachten zorgen hebben over kinderen zullen zij eerst met de ouders in gesprek gaan. In overleg wordt dan naar een antwoord of oplossing gezocht. Soms wordt de schoolmaatschappelijk werker om advies gevraagd.
Ouders kunnen ook zelf, zonder tussenkomst van de school, een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. Bijvoorbeeld als zij vragen hebben over de opvoeding van hun kind (hoe zorg ik dat mijn kind naar mij luistert? Hoe kan ik er voor zorgen dat mijn kind op tijd naar bed gaat?) of over hoe te gaan met verlies of verdriet, bijvoorbeeld bij een scheiding of een sterfgeval.
Sociale vaardigheidstrainingen
Voor groep 1 en twee werken we met PAD. Met dit programma worden sociale emotionele competenties aangeleerd.
Voor groepen 3 t/m 6 werken we samen met Move-ahead. In dit programma wordt er door middel van sport en spel, bijvoorbeeld judo, sociale vaardigheden getraind. Het gaat om bewegen, leren en presteren.
Voor groep 7 en 8 maken we gebruik van Rots & Water. Dit is een weerbaarheidstraining en een sociale vaardigheidstraining Het is bedoeld voor kinderen die meer voor zichzelf mogen leren opkomen of voor kinderen die juist hulp nodig hebben om zich te leren beheersen. De rots en watertraining wordt gedurende een periode aan de hele groep gegeven.
In het schooljaar 2023-2024 starten we met Kanjer Training voor ouders en kinderen.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Alle genoemde sociale vaardigheidstrainingen
- Schoolmaatschappelijk werk
Toelichting van de school

Intern begeleider
Om goed te kunnen leren is het belangrijk dat kinderen goed in hun vel zitten. Wanneer leerkrachten merken dat dit niet zo is, gaan zij met ouders in gesprek. Het gesprek zal gaan over de belemmerende en stimulerende factoren: Wat helpt deze leerling, wat juist niet. De intern begeleider denkt vaak mee. Wanneer blijkt dat een individuele leerling extra zorg of een andere aanpak nodig heeft, zal de intern begeleider samen met de leerkracht en ouders in gesprek gaan over de ondersteuningsbehoeften van deze leerling. De intern begeleider overlegt met specialisten buiten de school wanneer een leerling ondersteuning nodig heeft die de school nog niet kan bieden. Soms zal de intern begeleider een arrangement voor extra begeleiding binnen de school aanvragen.
Wanneer blijkt dat deze externe begeleiding ontoereikend is wordt er naar een passende oplossing op een andere school of vorm van onderwijs gezocht.
De schoolmaatschappelijk werker
Schoolmaatschappelijk werk is er voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. Wanneer leerkrachten zorgen hebben over kinderen zullen zij eerst met de ouders in gesprek gaan. In overleg wordt dan naar een antwoord of oplossing gezocht. Soms wordt de schoolmaatschappelijk werker om advies gevraagd. Ouders kunnen ook zelf, zonder tussenkomst van de school, een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. Bijvoorbeeld als zij vragen hebben over de opvoeding van hun kind (hoe zorg ik dat mijn kind naar mij luistert? Hoe kan ik er voor zorgen dat mijn kind op tijd naar bed gaat?) of over hoe te gaan met verlies of verdriet, bijvoorbeeld bij een scheiding of een sterfgeval.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 3
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Fysiotherapeut
- gymdocent
Toelichting van de school

Wanneer we merken dat kinderen moeite hebben met fijne of grove motoriek, gaan we met ouders in gesprek. We bespreken dan op welke manier het kind de juiste begeleiding kan krijgen.
Indien noodzakelijk, kunnen wij uw kind fysiotherapie aanbieden op school. In de onderbouwgroepen worden de kleuters hiertoe op hun motorische vaardigheden gescreend. Ook de kinderen in de hogere groepen kunnen aangemeld worden voor een screening. De kinderfysiotherapie wordt gegeven door Praktijk Van Schaiks-Dijcks. De vergoeding loopt via uw eigenziektekostenverzekering.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

De speerppunten voor de Jan Prins school 2023-2024 zijn:
1. Versterken rekenonderwijs
2.Versterken leerkrachtvaardigheden
3.Begaafdheid
4.Het jonge kind
5.Burgerschap
6.Educatief partnerschap
Hieronder gaan we nader in op onze zes speerpunten.
(1) In een iteratief proces werken we in het nieuwe schooljaar aan het aanscherpen van onze montessori-visie en het realiseren van een doordacht implementatietraject verbeterd rekenonderwijs op het snijvlak van Montessoriaans en opbrengstgericht werken.
(2) We versterken de leerkrachtvaardigheden door middel van inhoudelijke studiedagen, ondersteuning en begeleiding van nieuwe leerkrachten door een onlangs aangestelde expert Montessori-leerkracht. Daarnaast geven we expliciet aandacht aan effectieve inzet van het logboek en blokanalyses om differentiatie te bevorderen. Ook werken we aan het opstellen van een kwaliteitshandboek, waarin we kwaliteitskaarten, need en nice to know voor nieuwe leerkrachten bijeenbrengen.
(3) Differentiatie van de groep leerlingen die bijzondere uitdagingen nodig hebben, bevorderen we door hantering van het digitaal handelingsprotocol begaafdheid (DHH). Op basis van de uitkomsten van vragenlijsten horend bij dit protocol, stellen we een kangoeroegroep samen die speciaal gericht is op de meer/anders begaafden (start januari ‘24).
(4) We starten we met het versterken we de educatie van het jonge kind met als (1) uiteindelijke doelen het realiseren van doorlopende leerlijnen voor alle domeinen/vakgebieden en (2) het komen tot een beredeneerd aanbod groep 1/2.
(5) We zijn gericht op samenhang brengen in de leerlijn burgerschap, die vanuit IPC, gericht op creatieve en zaakvakken, zijn startpunt kent. Leidend is onze visie waarin het kind centraal staat dat zich ontwikkelt tot een verantwoordelijkwereldburger in een uitdagende omgeving waarin het zich veilig voelt en plezier heeft.
(6) We exploreren educatief partnerschap met expertise-scholen en ouders voor wat betreft moeilijk verstaanbaar gedrag van leerlingen.
Hoe bereikt de school de doelen?

Wij stellen jaarlijks een jaarplan op waarin de schoolontwikkeldoelen staan beschreven. Deze kiest het team en deels worden ze ook door de Stichting BOOR ingegeven. Deze plannen worden ook 1 of 2x per jaar geëvalueerd met het team.
Eén keer in de vier jaar wordt het strategisch schoolplan opgesteld voor de periode van 4 jaar.
Wij monitoren de inspectiedomeinen d.m.v. de quickscans en vragenlijsten van WMK

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onderwijs aan het jonge kind krijgt bij ons bijzondere aandacht. We weten hoe jonge kinderen leren en kennen hun ontwikkeling. Op onze school staat ook in de onderbouw (groep 1 en 2) het Montessoriconcept centraal. De kleuterleerkracht begeleidt en stimuleert het spel van de kinderen. Hierdoor wordt het kind uitgedaagd om een stap te zetten in zijn/haar ontwikkeling. We werken met de leerdoelen van Bosos en deze worden in betekenisvolle activiteiten en thema’s weggezet. Op een speelse manier werken we aan de taalontwikkeling, voorbereidend rekenen en schrijven, maar ook aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, motoriek en zelfstandigheid.
Kinderen bij ons op school komen van verschillende peuterspeelzalen. We werken in ieder geval samen met peuterspeelzaal KindeRdam.
Overdracht vanuit de peuterspeelzaal. Als uw kind de overstap maakt van peuterspeelzaal het steigertje naar school, zorgen we voor een goede overdracht. Wij ontvangen het Rotterdams Overdrachtsdocument en de gegevens uit het observatie- en registratiesysteem. Met de informatie die u als ouders bij de intake met ons heeft gedeeld over uw kind, hebben we hierdoor een goed beeld van wat uw kind nodigt heeft en verloopt de overgang naar groep 1 makkelijker.
Het aanbod. In de kleutergroepen werken we met thema’s. Per jaar hebben we 3 of 4 thema’s die een periode van 8 à 10 weken centraal staan. Tijdens deze themaweken worden kinderen spelenderwijs in een uitdagende en leerrijke omgeving voorbereid op een goede start in groep 3. We werken thematisch en planmatig aan de vastgestelde doelen op het gebied van taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling. We werken ook in groep 1 en 2 met gemengde groepen. Dat betekent dat leerlingen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten. Kinderen leren namelijk goed met – en van elkaar. Als kinderen meer met elkaar samenwerken hebben de kleuterleerkrachten meer tijd- en ruimte om in kleine groepjes de kinderen op hun eigen niveau en eigen leerbehoefte aan te spreken.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- NT2 voor de leerlingen voor wie het nederlands de 2e taal is
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- KindeRdam
- Montessoripeutergroep Gro-up