De Kerkewei

Kerkewei 2 7596 KN Rossum (Overijssel)

  • Schoolfoto van De Kerkewei
  • Schoolfoto van De Kerkewei
  • Schoolfoto van De Kerkewei
  • Schoolfoto van De Kerkewei

Het team

Toelichting van de school

Als team staan we voor sterk vakmanschap. 

Nieuwe leerkrachten worden a.d.h.v. een protocol voor starters begeleid. Het leren van leerkrachten is een essentieel onderdeel in de ontwikkeling van leerkracht. Binnen Konot wordt daarvoor o.a. gebruik gemaakt van school video interactie begeleiding (SVIB) voor het begeleiden van startende leerkrachten. Aan de hand van korte video-opnames wordt de interactie tussen leerkracht en leerling(en) geanalyseerd. Videobeelden geven niet alleen zicht op interactie tussen leerkracht en leerlingen en leerlingen onderling, maar ook op het klassenmanagement en de instructie. De videobeelden zijn bedoeld voor de betreffende leerkracht en worden na gebruik gewist.


Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging van de leerkrachten wordt geregeld door het OBT/Mobiliteitscentrum te Borne.

http://www.obt.nl/Mobiliteitscentrum-ObT

Directie van de school

Toelichting van de school

Onderwijsgemeenschap Het Web heeft één directeur en op elke locatie is er een locatieleider werkzaam. De locatieleider is minimaal drie dagen per week aanwezig en is voor ouders het eerste aanspreekpunt. 

Als team voelen we ons samen de baas van ons onderwijs! 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In schooljaar 2022-2023 starten we met het leerlingvolgsysteem binnen het digikeuzebord. De doelen (SLO) zijn leidend in ons onderwijsaanbod welke we veel middels spel in hoeken en kleine kringen zullen aanbieden. Het leerlingvolgsysteem helpt ons ook het onderwijs zo goed mogelijk aan te passen aan de onderwijsbehoeften van de groep en de individuele leerlingen. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

We integreren ook vakken/lessen, waardoor het lastig is om precies aan te geven hoeveel onderwijstijd er per vak is. Er is dagelijks aandacht voor de basisvakken; lezen, rekenen, taal en spelling. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We bieden onderwijs aan leerlingen van 4 t/m 12 jaar. De intern begeleider kijkt bij de intake en/of schoolloopbaan met de groepsleerkracht en ouders mee naar de specifieke onderwijsbehoeften van het kind en in hoeverre we kunnen voldoen aan deze behoeften in de groep en op school. We maken gebruik van de diensten van het Onderwijs Ondersteuningscentrum (OOC). Twee keer per jaar komt de orthopedagoog voor de consultatieve leerlingenbespreking op school. Indien wenselijk kunnen we een financieel arrangement, een didactisch onderzoek aanvragen of leerkrachtondersteuning krijgen van een Ambulant Begeleider, die met ons nog beter de specifieke onderwijsbehoeften in kaart brengt. We proberen zo lang mogelijk passend onderwijs te bieden, mits de leerling zich conform de visie maximaal blijft ontwikkelen in een veilige omgeving. 

Op onze schoolsite vindt u ons schoolondersteuningsprofiel; schoolondersteuningsprofiel De Kerkewei

Samenwerkingsverband

De KONOT-scholen kunnen voor de ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften een beroep doen op de ondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband (SWV) 23.02 (www.swv2302.nl, telefoonnummer: 085-0471102). Binnen dit samenwerkingsverband is deze ondersteuning decentraal geregeld in drie deelregio’s. De KONOT-scholen behoren tot deelregio Noordoost Twente. In deze deelregio wordt de extra ondersteuning georganiseerd en gecoördineerd vanuit het Onderwijs Ondersteuningscentrum (OOC) in Oldenzaal;

Onderwijs Ondersteuningscentrum (OOC), Lariksstraat 11, 7572 DE Oldenzaal, www.ooc-notwente.nl. Telefoonnummer: 0541-627010  

De scholen binnen SWV 23.02 hebben samen afgesproken welke passende ondersteuning ze minimaal kunnen bieden. Deze ondersteuning is beschreven in het Basisondersteuningsprofiel, te vinden op de volgende website: https://www.swv2302.nl/  

WEB-klas

We bieden wekelijks drie uur een plusaanbod aan leerlingen van de groepen 5 t/m 8 die niet voldoende leren leren in de eigen groep. In een kleine setting worden de leerlingen uitgedaagd op hun cognitieve en creatieve denkniveau. Er is aandacht voor leren leren, de werking van het brein, het creatief denken en zelfbewustzijn. Kinderen leren omgaan met tegenslag en ontwikkelen en ontdekken hun kwaliteiten. Het feit ze dat ze erkend worden in wie ze zijn, zorgt voor meer zelfvertrouwen en stimuleert hen om het beste uit henzelf te halen. Tijdens de groepsbespreking wordt er gekeken wie in aanmerking komen voor dit aanbod. Hiervoor zijn richtlijnen opgesteld. 

Ook in de groepen zelf (gehele school) is aandacht voor de plusleerlingen. De leerlijn kijkend naar plusaanbod bij de basisvakken in de groepen 3 t/m 8 staat. In de groepen 1 t/m 4 zijn wordt er gewerkt met een verrijkingseiland. Hier gaan kinderen op avontuur met allerlei uitdagende denkspelen en materialen. Dit wordt zowel door leerkrachten als oudere leerlingen begeleid. 

We blijven ons professionaliseren om kinderen met "leerhonger" zo goed mogelijk te bedienen. 


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onze schoolvisie is ons kompas. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen zich in een veilige omgeving maximaal kunnen ontwikkelen. We hebben de ambitie om leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte zo goed mogelijk te begeleiden. Hierin zijn we als leerlingen, ouders en leerkrachten SAMEN de school. Een goede samenwerking is belangrijk. We praten vooral mét kinderen in plaats van over kinderen. We vinden het belangrijk dat zij zich eigenaar voelen van hun eigen leerproces. Als blijkt dat een leerling een extra ondersteuningsbehoefte heeft dan zullen alle partijen samen kijken wat de leerling nodig heeft en of en hoe we dat kunnen realiseren. We proberen altijd het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Waar nodig zullen we externe hulp inschakelen. Het welzijn van de leerling, de groep en de leerkracht staan hierbij voorop, omdat veiligheid en vertrouwen in onze ogen een basis is om te kunnen ontwikkelen. De Intern Begeleider heeft een belangrijke rol. Zij coördineert en leidt deze processen. 

Als leerkrachten blijven we ons ontwikkelen om zo goed mogelijk te kunnen voldoen aan de specifieke ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onderwijskundig heeft de school de basis goed op orde. De cognitieve opbrengsten zijn goed. We hebben het systeem van kwaliteitszorg zo ingericht dat we steeds gefocust zijn op verbetering van het onderwijs in onze school. We zijn leerbaar en zijn steeds op zoek naar verbetering van onze school. We borgen hetgeen dat goed werkt. We maken dit op uit de interne analyse, uit de feedback in het kwaliteitsonderzoek en uit de feedback die we krijgen van externe gasten die onze school ter inspiratie bezoeken. Van onderzoekend en ontwerpend leren hebben we positieve stappen gezet. We bieden de zaakvakken geïntegreerd aan en werken aan schoolbrede thema’s waarbij we de verbinding met de omgeving nadrukkelijk zoeken. De leerkrachten maken op basis van de doelen en de leerlijnen keuzes in het onderwijsaanbod. Omdat we goed zicht hebben op onze onderwijskundige kwaliteit durven we keuzes te maken. Dit maakt dat we zelf de regie bij onderwijsontwikkeling kunnen nemen. Ons onderwijs is gericht op het aanleren van kennis en vaardigheden. Voor alle vakken hebben we vanuit de methoden doorgaande leerlijnen geïmplementeerd. Naast het leren in de lessen benutten we binnen onze school ook de mogelijkheden om op andere manieren te leren. Dit gebeurt binnen projecten, in taken of bij buitenschoolse (sport-) activiteiten.

    Er zijn drie kenmerken die ons onderwijsteam kenmerken. De eerste is dat we werken vanuit bedoeling, vanuit de why (Sinek, 2012). Om ervoor te zorgen dat we binnen onze doelen onze focus houden hebben het werken vanuit bedoeling vertaalt in een model. Dit is het missie-visie-actie-model.  Het tweede kenmerk is dat we samenwerken vanuit vertrouwen waardoor men zich open stelt voor feedback met als gevolg dat er voor elk teamlid ontwikkelkansen mogelijk worden.  Met elkaar creëren we zo een leer- en werkplek waar elkaars persoonlijke talenten gekend zijn en benut worden. We zijn kritisch en durven keuzes én fouten te maken. Het derde kenmerk is dat iedereen leerbaar is. Hiermee bedoelen we dat er bij eenieder de bereidheid is om aan het eigen handelen te twijfelen en om open te staan voor nieuwe, betere inzichten. We halen kennis en inspiratie van buiten de school. We doen dit via studies, cursussen en leergangen. We delen het geleerde binnen de school met elkaar. We hanteren, vanuit het genoemde missie-visie-actie-model, een heldere en eenvoudige systematiek bestaande uit 1 paginaplannen om onze schoolontwikkeling vorm te geven. De thema's voor deze jaarplannen halen we uit onze strategische doelen die we in ons schoolplan 19-23 (24) als team samen hebben vastgesteld. Dit helpt ons de balans en de focus te houden.

    De ontwikkelthema's voor schooljaar 2023-2024 zijn: 

    • Digitale geletterdheid; vanuit visie doorgaande lijn.
    • Doorgaande lijn 1 t/m 4 op het gebied van spelend leren. 
    • Schoolplan 2024-2028 
    • Implementatie WIG5 

    Daarnaast richt de directie van onderwijsgemeenschap het Web zich op het implementeren van een op talent gebaseerde systematiek voor functioneren en beoordelen van medewerkers, waarbij de focus op groei ligt. 

    Burgerschapsvorming 

    We hebben op De Kerkewei absoluut oog voor burgerschapsvorming en hebben dit geborgd in een document. Burgerschapsonderwijs gaat over de basisnormen en -waarden van onze samenleving. De basisschool is de uitgelezen plek om hiermee te oefenen. Onze schoolvisie is hierin ons kompas. We zijn een Rots en Waterschool. Er heerst een veilige sfeer waarin vanuit verbinding gewerkt wordt. We zijn ons ervan bewust dat veel van wat we doen leerling helpt om de basiswaarden van onze democratische samenleving eigen te maken en er respect voor hebben. 

    Het meten van de mate waarin we de doelen met betrekking tot burgerschap bereiken is een integraal onderdeel van ons kwaliteitszorgsysteem. We monitoren door toetsen, observaties, gesprekken en onderzoeken. De toetsen, gesprekken en observaties maken voornamelijk deel uit van ons onderwijsleerpakket. Daarnaast gebruiken we vragenlijsten en tevredenheidsonderzoeken om in beeld te krijgen of leerlingen, medewerkers en ouders veiligheid op school ervaren. We nemen daarnaast de Quick scan burgerschap tweejaarlijks af om een overall beeld op het gebied van burgerschap van onze school te krijgen. De uitkomsten van de metingen zijn een integraal onderdeel van het borgingsdocument burgerschap. Hiermee houden we dit document mede levend.

    Uitkomsten en acties Quick scan 2022 

    Algemeen:

    A.d.h.v. deze meting is het borgingsdocument Burgerschap opgesteld.

    Alle scores van 8 of hoger leiden tot tevredenheid. Om dit zo te houden zullen we het monitoren opnemen in ons kwaliteitszorgsysteem. 

    1. Visie en missie 3.9

    Het opstellen van een document en de gesprekken die we hierover voeren leiden ertoe dat we een visie op burgerschap krijgen die aansluit bij onze reeds duidelijk doorleefde schoolmissie en visie past. Actie: voorjaar 2023, jaarlijks agendapunt.  

    2. Beleid en doelen 4.4

    Het beleid en de doelen worden/zijn duidelijk beschreven in dit beleidsstuk. Dit stuk moet duidelijk in de organisatie gedeeld worden. Actie: studiedag voorjaar 2023, jaarlijks agendapunt.

    3. Burgerschap programma 4.5

    Analyse maakt duidelijk dat er sprake is van het (nog) niet inzien/scherp hebben wat we allemaal al aan activiteiten gericht op burgerschap in ons programma aanbieden. Door het programma expliciet te beschrijven in een beleidsstuk wordt het zicht hierop door alle medewerkers scherper. Uiteraard kijken we, waar mogelijk, waar kansen op verbreding en verdieping liggen. Actie: voorjaar 2023, jaarlijks agendapunt.

    4. Burgerschap activiteiten 7.7

    Kijkend naar diversiteit nemen we de ‘week van de lentekriebels’ en het hijsen van de regenboogvlag op 11 oktober op in onze jaaragenda.

    Actie: kalenderjaar 2023, jaarlijks.

    5. School als oefenplaats 8.2 

    We zijn ons bewust van het feit dat we als school een oefenplaats zijn en dat we als team een voorbeeldfunctie hebben. 

    6. Evaluatie 3.8

    We nemen de (tweejaarlijkse) scan op in het standaard kwaliteitszorgsysteem. Hiermee wordt de evaluatie geïnternaliseerd in het systeem. Actie: 2024-2026-2028, enz. 

    7. Draagvlak en leiderschap 4.2

    We gaan in het team bespreken wat de aard van deze score is. Juist omdat in andere onderzoeken draagvlak en leiderschap als positieve kracht van de school(organisatie) wordt gezien. Actie: voorjaar 2023. Het document en gesprek hebben gezorgd voor bewustwording. Er is absoluut draagvlak en leiderschap op dit vlak. We blijven jaarlijks het gesprek voeren. 

    8. Rollen en taken 5

    Het opstellen van het document heeft duidelijkheid gebracht in de rolverdeling en de taken. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de uitvoer. De directie neemt initiatief in de cyclus van kwaliteitszorg.

    9. Professionalisering 5

    Het op de rij zetten van alle onderdelen die we doen in deze scan maakt duidelijk dat we veel doen. Het geeft inzicht. Op het gebied van ICT en mediawijsheid laten we ons begeleiden door een extern specialist. Actie: Dit wordt nog meer uitgediept in een jaarplan 2023-2024. 

    10. Omgeving en ouders 6.3

    We herkennen ons niet in deze lage score m.b.t. met omgeving/ ouders. We gaan hier het teamgesprek over aan. Actie: voorjaar 2023, ten tijden van het invullen van de Quick scan bleken teamleden onvoldoende bewust van wat burgerschapsonderwijs inhield. In het gesprek kwamen we tot de conclusie dat we juist veel samenwerken met omgeving en ouders op dit vlak. 

    In 2024 zullen we nogmaals de Quick scan burgerschap invullen. 

    Zo sturen we bij?

    Op onze school werken we op basis van het Missie-visie-actie-model. Onderdeel van dit model is een onderzoeksfase (o.b.v. een Swot-analyse) waarin we kijken of we de goede dingen nog doen en of we ze goed doen. Hierin nemen we de uitkomsten van de monitoring van burgerschap mee. Waar nodig wordt er dus bijgestuurd door de uitkomsten mee te nemen in de te vormen jaarplannen.  

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze jaarplannen worden jaarlijks in gezamenlijkheid gekozen uit onze strategische schooldoelen ('19-'24). We zijn gezamenlijk eigenaar van de gestelde doelen. In het jaarplan staan naast de doelen ook acties en een tijdsplanning. 

    Elk jaarplan wordt door een projectgroep geleid. Deze projectgroep bestaat uit teamleden die affiniteit hebben met het onderwerp. Tijdens de studiemomenten komen de jaarplannen, dus ook de gestelde doelen, aan bod, zodat we steeds met het gehele team monitoren.

    Aan het eind van het schooljaar evalueren we in gezamenlijkheid de jaarplannen. De afspraken worden geborgd en zijn terug te vinden in een borgingsmap op ons digitale platform. Elk jaar bekijken we kritisch onze borgingsdocumenten en passen deze in gezamenlijkheid aan waar nodig. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De meeste van onze leerlingen hebben peuteronderwijs bij Calimero gevolgd. Calimero biedt voor- en vroegschoolse educatie (VVE) voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. De doelstelling van VVE is om kinderen een goede start te geven op de basisschool. Op een speelse manier wordt de ontwikkeling van kinderen gestimuleerd. En wordt de kans op een goede en succesvolle schoolperiode vergroot. Zij hanteren hierbij het programma Uk & Puk. Twee ochtenden per week wordt het kind voorbereid op de basisschool. Bij de peutergroep  staan samen spelen en leren voorop. 

Voordat kinderen bij ons starten vindt er met de peuteropvang van Calimero een warme overdracht plaats. Indien wenselijk hebben we vaker contact en is er sprake van een constructieve samenwerking in het belang van het kind.

Zorg voor jonge leerlingen 

Onze visie op onderwijs voor 't jonge kind:

We gunnen een kleuter op onze school emotionele vrijheid, blijdschap, nieuwsgierigheid, (zelf)vertrouwen en creativiteit.

We gaan voor een brede ontwikkeling, waarbij we het zelfsturend vermogen stimuleren. We werken ontwikkelingsgericht en zijn ons bewust van de sprongsgewijze groei van het jonge kind.

We creëren met en voor de kinderen een rijke betekenisvolle leeromgeving waar spel centraal staat.

Met ons onderwijs willen voor een ononderbroken ontwikkeling van onze leerlingen zorgen. Omdat basisschoolkinderen op vierjarige leeftijd instromen en in jaargroepen doorstromen naar een volgende groep, zullen we tijdens de kleuterperiode goed kijken wat het beste bij de ontwikkeling van uw kind past. De wet Primair Onderwijs stelt dat de kalenderleeftijd van een kind niet langer bepalend is voor de overgang naar een volgende groep. Voor kinderen die in oktober, november of december geboren zijn bekijken de leerkracht(en) en IBer zorgvuldig, aan de hand van enkele ontwikkelingsgebieden, in welke groep de leerling het beste een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Dit wordt tijdig met betreffende ouders/verzorgers besproken. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven