Het onderwijs - Kindcentrum De Terp (Rosmalen)

Het team

Toelichting van de school

Op KC De Terp werken veel enthousiaste mensen samen om het onderwijs voor alle leerlingen zo goed mogelijk inhoud en vorm te geven. Om een beeld te krijgen van alle medewerkers verwijzen we graag naar de website: www.kcdeterp.nl

Vakleerkrachten op deze school

Engelse taal
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Helaas worden ook leerkrachten wel eens ziek (ziekteverlof). Soms hebben ze verlof. Wij stellen altijd al het mogelijke in het werk om voor vervanging te zorgen, zodat uw kind gewoon les krijgt. We kunnen dan een beroep doen op de vervangingspool van ’s-Hertogenbosch e.o. Lukt het niet om een vervanger te krijgen, dan zullen wij de kinderen verdelen over diverse groepen. In het uiterste geval kan het voorkomen dat we de kinderen een dag naar huis moeten sturen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We vinden het belangrijk dat kinderen zich kunnen ontwikkelen in een prettige en uitdagende omgeving. Daarom geven we kinderen het gevoel dat ze erbij horen, dat ze iets kunnen en dat ze het zélf kunnen. Leerprestaties zijn belangrijk voor ons. Kinderen moeten zo goed mogelijk leren spreken, luisteren, schrijven, lezen en rekenen. Maar we willen meer! We spreken daarom van een brede ontwikkeling. Om deze brede ontwikkeling optimaal te kunnen realiseren heeft het team het afgelopen jaar ingezet op de ontwikkeling, verdieping en borging van:
handelingsgericht werken: inhoud geven aan de basisvakken, passend bij de diversiteit van de leerlingen;
thematisch werken: de methode "Blink" is de basis;
Engels vanaf groep 1, gekoppeld aan de verschillende thema's. Engels wordt in samenwerking met Such Fun gegeven;
Inzet ICT: ontwikkelen van basisvaardigheden;
bewegend leren: dit is verweven in de lessen die gegeven worden;
de ontwikkeling van het Kindcentrum.
In het komende jaar zullen deze ontwikkelgebieden voortgang en verdieping krijgen. De manier waarop we dit gaan doen, wordt beschreven in ons jaarplan 2023-2024. Vanuit dit jaarplan realiseren we een jaarplanning, waarop alle onderwerpen een plek krijgen. Op deze manier weten we zeker dat we aan het eind van het schooljaar aan alle onderwerpen aandacht hebben geschonken.
Stagiaires in de school
ATO-Scholenkring vindt het belangrijk dat jonge onderwijsmensen zich goed kunnen ontwikkelen. Daarom werken we samen met de PABO en/of met andere opleidingen uit de regio.
Kindcentrum De Terp is een Academishce Opleidingsschool (AOS) voor de Pabo Den Bosch. Dit betekent dat we leer-en werkplekken creëren voor studenten van de Pabo (lerarenopleiding). Ook begeleiden we studenten van de ALO (opleiding tot sportleraar) en MBO (opleiding onderwijsassistent en sport en bewegen).

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Leerpleinen en 'stilwerkplekken'

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Ons Kindcentrum werkt binnen de kaders van het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband.

Alle kinderen zijn welkom op KC De Terp. In ons schoolondersteuningsprofiel (dat voor schooljaar 2023-2027 weer opnieuw is opgesteld) hebben we onze mogelijkheden, maar ook onze grenzen beschreven.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Op vele manieren volgen we de ontwikkeling van leerlingen. Dit doen we door overleg te plegen met leerlingen en hun ouders, door te observeren in de groep en door regelmatig toetsen af te nemen.
Zo krijgen we een beeld van de sociaal emotionele, fysieke en cognitieve ontwikkeling van alle leerlingen.
Door al deze gegevens te analyseren en hier (in overleg met ouders) acties aan te koppelen, proberen we voor alle leerlingen een zo optimaal mogelijke ontwikkeling te realiseren.
De meest optimale begeleiding kan plaatsvinden, wanneer we met de juist informatie werken en hier een goede analyse op maken. Dit aspect willen we als team van KC De Terp nog beter in de vingers krijgen. Hier gaan we dan ook het komende jaar heel bewust mee aan de slag.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 4
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
Toelichting van de school

In het ondersteuningsplan beschrijven we op welke manier we vormgeven aan de zorg op KC De Terp. Tegelijkertijd geven we daarmee ook de grenzen aan van onze mogelijkheden.
Binnen de grenzen van onze mogelijkheden hebben we in het intern zorgplan vastgelegd, op welke manier we de zorg in de school zo optimaal mogelijk inhoud willen geven. In eerste instantie gebeurt dit in de groepen, waar de verantwoordelijkheid van de leerkracht ligt om op basis van gegevens een zo goed mogelijk aanbod te creëren.
Leerkrachten hoeven dit niet alleen te doen; natuurlijk hebben zij collega's die kunnen meedenken over de juiste manier van lesgeven. Daarnaast hebben we een aantal specialisten in huis, die ieder op hun eigen vakgebied meedenken, meepraten en eventueel mee organiseren in de verschillende groepen.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 2
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
Toelichting van de school

Kinderen hebben soms extra ondersteuning nodig. In het schoolondersteuningsprofiel staat welke extra ondersteuning de school biedt, naast de basisondersteuning. Ook staat in het document welke doelen en wensen de school heeft voor de toekomst. Daarnaast komt het contact met ouders over de ondersteuning aan bod.
Leraren, de schoolleiding en het bestuur stellen samen het schoolondersteuningsprofiel op. De Terp werkt binnen de kaders van het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Alle kinderen zijn welkom op ons Kindcentrum.
In ons schoolondersteuningsprofiel hebben we onze mogelijkheden, maar ook onze grenzen beschreven.De basis van ontwikkeling ligt in een goed pedagogisch klimaat. Wanneer leerlingen en leerkrachten op een prettige, veilige manier met elkaar kunnen werken en leren, kan iedereen zich ontwikkelen tot wie hij wil zijn.
In het aanbod werken we hieraan: met de leerlingen worden klassenregels opgesteld en de eerste weken van het schooljaar noemen we de "gouden weken". In deze weken wordt bewust veel aandacht besteed aan het creëren van een goed groepsklimaat. Leerlingen leren elkaar goed kennen, waardoor de acceptatie van elkaar hoog is. De basis wordt gelegd om een jaar lang samen aan de slag te gaan.
Voor sommige leerlingen is dit een flinke opdracht en hebben zij extra hulp nodig om goed in hun vel te zitten en op de juiste, respectvolle manier onderdeel te zijn van de groep. Deze hulp hebben we in huis: naast een gedragsspecialist zijn ook de IB'ers onderlegd om samen met de leerkrachten de nodige extra aandacht te geven die sommige leerlingen nodig hebben.
Op vele manieren volgen we de ontwikkeling van kinderen. Dit doen we door overleg te plegen met kinderen en hun ouders, door te observeren in de groep en door regelmatig toetsen af te nemen. Zo krijgen we een beeld van de sociaal emotionele, fysieke en cognitieve ontwikkeling van alle kinderen. Door al deze gegevens te analyseren en hier (in overleg met ouders) acties aan te koppelen, proberen wij voor alle leerlingen een zo optimaal mogelijke ontwikkeling te realiseren. De meest optimale begeleiding kan plaatsvinden, wanneer we met de juist informatie werken en hier een goede analyse op maken.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 2
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Specialist executieve functies
Toelichting van de school

Een aantal leerlingen op ons Kindcentrum hebben extra hulp nodig bij het op de juiste manier reageren in de groep, dan wel dat ze moeite hebben met het werk en de manier van aanpakken. Ook daarin krijgen deze leerlingen in de groep ondersteuning van de leerkracht.
Daarbij is het voor sommige leerlingen erg belangrijk om hier gestructureerd bij geholpen te worden. Dit oefenen wordt dan individueel of in een kleine groep geoefend, om het vervolgens in de eigen groep tot uitvoering te brengen.
Hiervoor hebben we een gedragsspecialist en een specialist executieve functies in huis. In overleg met de leerling, zijn ouders, leerkracht en specialist wordt nagedacht over een juiste aanpak.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

De intern begeleiders hebben contact met het samenwerkingsverband en met externe instanties om, indien nodig, de juiste extra hulp in huis te halen.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Medisch handelen en persoonlijke verzorging
Soms worden kinderen op ons Kindcentrum aangemeld die vanwege hun gezondheid extra persoonlijke verzorging nodig hebben of bij wie een medische handeling verricht moet worden. Bij aanmelding of wanneer veranderingen in de gezondheid van kinderen zich voordoen, zullen we altijd in overleg met de ouders/verzorgers nagaan, wat er nodig is en welke rol de medewerkers op school hierin kunnen hebben.
Wanneer meer nodig is dan we in huis hebben, zullen we samen bepalen welke extra zorg ingeroepen moet worden. Dit oefenen wordt dan individueel of in een kleine groep geoefend, om het vervolgens in de eigen groep tot uitvoering te brengen. Hiervoor hebben we een gedragsspecialist en een specialist executieve functies in huis. In overleg met het kind, zijn ouders, leerkracht en specialist wordt nagedacht over een juiste aanpak.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Op Kindcentrum De Terp zijn we volop in ontwikkeling en blijven we onszelf ontwikkelen, zodat de kinderen zich optimaal ontwikkelen.

Ieder jaar stellen we een nieuw jaarplan op, gebaseerd op de uitgangspunten van ons Kindcentrumplan 2023-2027 en het Koersplan van ATO Scholenkring. In het jaarplan staan de doelen en activiteiten beschreven die dit schooljaar centraal staan.

Deze doelen zijn door het team uitgewerkt in zogeheten PDCA's (plan-do-check-acts). Op deze manier is er een directe koppeling tussen de gestelde doelen en de manier waarop we de doelen gaan uitwerken in de school en de verschillende groepen. Van groot belang is hierbij om vooraf nagedacht te hebben, op welke verschillende manieren we checken, of we de doelen ook daadwerkelijk behaald hebben. Tot slot zorgen evaluaties ervoor, dat we gedurende het schooljaar in beeld houden, hoe we aan de slag zijn. Tevens zorgen deze evaluaties ervoor, dat we aan het eind van het schooljaar op een gedegen manier nieuwe plannen kunnen gaan ontwikkelen.
Hoe bereikt de school de doelen?

Om een goed beeld te krijgen en te houden op de gestelde doelen, hebben we op schoolniveau een uitgebreide cyclus van kwaliteitszorg ingesteld. Op een heldere en logische wijze zijn alle aspecten die bijdragen aan deze beeldvorming, bijeen gebracht.
Een belangrijk aspect hierbinnen is het plancyclisch werken op de basisvakken technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Hierbij wordt beschreven, welke doelen we willen behalen bij de verschillende vakgebieden, op welke wijze we inhoud geven aan deze vakken en gedifferentieerd onderwijs aan de leerlingen bieden. Vervolgens wordt een vertaling gemaakt naar de dagelijkse werkzaamheden door in de week- en dagplanning te beschrijven, hoe het aanbod gerealiseerd wordt.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Op Kindcentrum De Terp kunnen kinderen al vanaf 2,5 jaar gebruik maken van het peuterarrangement. Het peuterarrangement sluit nauw aan bij de werkwijze in onze kleutergroepen, waardoor de stap naar de kleutergroep voor de kinderen een stuk kleiner wordt. Net als in onze kleutergroepen wordt er aan een thema gewerkt, met extra aandacht voor dans, muziek en bewegen. Zo wordt er spelenderwijs aan verschillende ontwikkelgebieden gewerkt.
Vanaf het moment dat kinderen 4 jaar worden, zijn zij welkom op school. De kinderen van groep 1 en 2 zitten samen in een groep. Om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de fantasie en spelbehoefte van jonge kinderen, werken we in groep 1-2 met thema’s. Het voorbereiden van de thema’s gebeurt met alle leerkrachten samen op basis van de leerlijnen van groep 1 en 2. Die volgen wij nauwlettend op grond van de observatielijsten van ParnasSys.
Binnen de kleutergroepen is veel ontwikkelingsmateriaal aanwezig. Hiermee werken de kinderen en voeren ze bepaalde opdrachten uit. Met behulp van deze materialen proberen we het kind zich zo veel mogelijk totaal te ontwikkelen. Daarnaast worden ontwikkelingsmaterialen doelgericht ingezet om taal-, lees- en rekenvoorwaarden te ontwikkelen. Er zijn verschillende soorten, aan elk ontwikkelingsniveau aangepaste materialen, om deze ontwikkeling te bereiken. Op deze manier wordt het kind verder geholpen op zijn weg naar zelfstandigheid. Tekenen, verven, knutselen en boetseren komen veelvuldig tijdens het werken in hoeken aan de orde. Naast de expressieve waarde van het omgaan met deze materialen wordt hiermee ook de fijne en grove motoriek ontwikkeld.
Per dag is er steeds een afwisseling van groepsactiviteiten en individueel werk; van ontdekkend spelen en leren en gestructureerd werken. De ontwikkeling van de jonge kinderen wordt goed gevolgd door middel van observaties.
De aanpak in groep 1 en 2 verschilt met die in de andere groepen. Dat is al te zien aan de inrichting van de lokalen. In ieder lokaal zijn hoeken ingericht, zoals de huis/themahoek, lees, taalhoek, rekenhoek en bouwhoek.
Tijdens een werkmoment gaan alle kinderen aan de slag met ontwikkelingsmateriaal wat door de leerkracht is neergezet. Sommige kinderen hebben daarbij de vrijheid om zelf te kiezen terwijl andere kinderen door de leerkracht een materiaal aangeboden krijgen. De leerkracht geeft tijdens de werkles gerichte begeleiding aan een groepje kinderen. De anderen kinderen werken zelfstandig met het materiaal en daarbij worden de regels van het zelfstandig werken toegepast.
Twee keer per dag gaan de kinderen voor spel en bewegingsonderwijs naar het speellokaal of naar buiten.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Kindcentrum
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Kanteel