Het onderwijs - IKC De Horizon (Rilland)

Het team

Toelichting van de school

Voor het komende schooljaar zijn de groepen als volgt verdeeld.

groep 1-2 juf Linda, juf Lisette en juf Chantal

groep 3-4 meester Marcel en juf Violet

groep 5-7 juf Tessa en juf Isa

groep 6-8 juf Joyce, meester Marijn en juf Chantal

Onderwijs ondersteunend personeel:

Meester Marijn

juf Violet

juf Chantal

Intern begeleider:

Evelien Geus

Vakleerkracht bewegingsonderwijs:

Desiree Hulsmeijer

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

De manier waarop we vervanging bij (ziekte)verlof regelen, is beschreven in het bovenschoolse document 'Vervangingsbeleid'.
In het kort komt het er op neer dat we bij verlof van een leerkracht
een andere leerkracht, bijvoorbeeld de duopartner, vragen extra te werken
de leerlingen verdelen over andere groepen
de roosters van vakleerkrachten en/of leerkrachten met ambulante taken aanpassen
twee groepen samenvoegen
Indien het op geen enkele manier mogelijk is de groep op te vangen, kunnen we - in overleg met het bestuur - leerlingen naar huis sturen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

‘Binnen een optimaal georganiseerde school is niet meer één persoon verantwoordelijk voor het totale aanbod van een jaargroep. Het is onze ambitie om in teamverband verantwoordelijkheid te nemen voor groepen leerlingen'.
Met de start van het schooljaar 2024-2025 hebben we ongeveer 120 leerlingen. De groepsgrootte van onze 4 combinatiegroepen varieert tussen de 20 en 32 leerlingen. De groepen zijn zoveel als mogelijk dubbel bemand. Samen sta je sterker en kunnen we beter inspelen op de gestelde (hulp)vragen van leerlingen. We kunnen zo op inhoud en behoefte beter afstemmen op wat bij onze leerlingen past. Ook de leerlingen die meer intensieve begeleiding nodig hebben, kunnen we met deze werkwijze beter helpen. De andere leerkracht is in principe beschikbaar om de overige leerlingen te begeleiden.

Klasindeling

Combinatiegroepen
Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Onze school heeft extra aanbod voor het jonge kind: Kinderopvang en Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang. We werken samen met een kinderopvangorganisatie Kibeo in het gebouw van de school. We werken aan dezelfde thema's en we doen een aantal gezamenlijke activiteiten. De 3+ peuters sluiten aan op het speel-leerplein.
In groep 1 en 2 werken we thematisch. Binnen de activiteiten van de thema's worden alle vakken/leerlijnen geïntegreerd aangeboden.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Spelen, leren, ontdekken, samenwerken en aandacht voor elkaar. Kindgericht onderwijs in een prettige sfeer.
Onder wereldoriëntatie valt: geschiedenis, natuur, aardrijkskunde, verkeer en burgerschap.
Onder taal valt bijvoorbeeld ook spelling en presenteren.
Onder overig valt o.a.: sociale vorming, spelend leren, (technisch) schrijven.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Kinderdagverblijf, peutergroep en kinderopvang voo
RT ruimte
Voedselbosje
Leerpleinen

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het samenwerkingsverband heeft de ambitie het onderwijs nog inclusiever te maken. Dit vraagt van ons dat wij het onderwijs nog beter afstemmen op leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften. Wij werken met verschillende leerlingen op eigen leerlijnen voor bepaalde vakken. Wij hebben de ambitie om voor deze leerlingen nog duidelijker lange termijn doelen op te stellen waarbinnen de korte termijn doelen een plaats krijgen.
Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onze ambities zijn:
Passend onderwijs bieden voor alle leerlingen binnen onze school; daarbij streven we naar een doorgaande lijn in ontwikkeling.
Kinderen zijn eigenaar van hun eigen leerproces; door kinderen meer te betrekken bij en te communiceren over de gestelde doelen. Daarbij laten we hen nog gerichter kijken naar hun eigen talenten zodat ze deze verder kunnen ontwikkelen.
Kinderen gaan met plezier naar school en voelen zich veilig.
Ontwikkelpunten:
Op het gebied van leren en ontwikkelen is er vooral vraag naar hoe de differentiatie aan te pakken op groepsniveau. Dit gaat dan over het niveau zowel naar boven als naar beneden. Hoe pak je dit aan, welk materiaal enz. Leren van elkaar wordt hier ook bij benoemd. Collegiale consultatie zou hierbij een mooie aanvulling kunnen zijn. Daarnaast is er behoefte aan meer uitbreiding op het stukje eigenaarschap. Hier is een start mee gemaakt, maar we zien dat dit nog veel sterker kan worden gemaakt. Kinderen mee nemen in wat ze goed kunnen, talenten laten zien zijn dingen die hierbij benoemd worden.
Bewegend leren combineert lichamelijke activiteit met de traditionele lesstof/ leerstof om de leerervaring van kinderen te verrijken. Voorziet in de behoefte om op een speelse en actieve manier te leren. Dit draagt bij aan een betere concentratie, dus een hoger leerrendement. We zullen dus meer bewegend leren toe gaan passen tijdens ons lesaanbod.
Op het gebied van werkhouding komt het punt van praten met kinderen nog een keer terug. Hier is wel compensatie in tijd voor nodig, zodat de leerkracht die gesprekjes kan voeren. Persoonlijke doelen opstellen wordt genoemd of juist het oog hebben voor talent en het benoemen van successen. Positieve feedback is hierbij erg belangrijk. Dit is een ontwikkelpunt waar we mee bezig zijn in het kader van eigenaarschap. Om dit te bevorderen wordt een plein ingericht waar kinderen zelfstandig kunnen werken.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 5
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Logopedist
- Woordenschatcoördinator
- Leescoördinator
Toelichting van de school
We hebben deskundigheid in huis op het gebied van:
- gedrag
- leren (taal en rekenen)
- muziekonderwijs
- bewegingsonderwijs
- muziekspecialist
Sociaal-emotioneel Specialisten: 6
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Ergotherapeut
- Sociale veiligheidscoördinator
- Vertrouwenspersoon
Toelichting van de school

Na het reflecteren op de standaarden voor basisondersteuning, onze algemene ondersteuningsmogelijkheden en het omgaan met kinderen met extra onderwijsbehoeften trekken wij de volgende conclusies over onze mogelijkheden, grenzen, ambities en ontwikkelpunten: Mogelijkheden De basisondersteuning en begeleiding van leerlingen met dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid, ADHD en ASS problematiek is aanwezig op school.
Grenzen: Als de begeleiding van leerlingen in hoge mate meer vraagt dan de basisondersteuning vragen/zoeken wij hulp, ondersteuning en expertise bij het samenwerkingsverband. Groepsgrootte, combinatiegroepen, groepssamenstelling op het gebied van ondersteuningsvraag, samenwerking met ouders en leerkrachtvaardigheden zijn van invloed hierop.
Ambities: Wij streven ernaar om alle leerlingen, dus ook leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften zo goed mogelijk te begeleiden en ondersteunen tijdens hun basisschool loopbaan. In ons professionaliseringsplan is opgenomen dat leerkrachten steeds deskundiger worden op het gebied van diverse leerproblematieken en gedragsstoornissen.
Ontwikkelpunten: Beschrijven van onderwijsbehoeften van leerlingen en hierbij ouders en leerlingen betrekken. Verbeteren van de kerncompetenties van leerkrachten op het gebied van relatie, competentie en autonomie van leerlingen, zodat het eigenaarschap van kinderen over hun eigen leerproces kan worden gestimuleerd.
Er zijn binnen de school twee interne vertrouwenspersonen en een sociale veiligheidscoördinator. De grenzen van onze mogelijkheden wisselen per situatie en/of per groep. Een duidelijke grens ligt bij fysiek geweld of onveiligheid. De opvangbaarheid van leerlingen hangt af van de zwaarte van de problematiek en daarbij behorende specifieke ondersteuningsbehoeften. Leerlingen kunnen opgevangen worden op school als er voldoende ontwikkelingsperspectief is, het kind gelukkig is op school, de veiligheid gegarandeerd kan worden en de begeleiding niet te intensief is. Voor elke leerling geldt dat voortdurende monitoring en nauw overleg met ouders gewenst is. Per leerling wordt regelmatig gekeken of, in wisselwerking met alle factoren die van invloed zijn, deze leerling nog opgevangen kan worden op de Horizon in zijn of haar groep, met zijn of haar klasgenoten en leerkracht.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 2
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Er is binnen de school een intern begeleider en binnen Prisma scholengroep een ortohopedagoog.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Fysiotherapeut
- Ergotherapeut
Toelichting van de school

We werken nauw samen met Inn oefentherapie.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Opgroeien in de mini maatschappij
Iedere school binnen Prisma scholengroep is voor ons een mini-maatschappij waar ook de wijk of het dorp bij hoort. Daar groeien onze leerlingen in op. School is een veilige oefenplaats waar je allerlei situaties uit de grote wereld in het klein tegenkomt, zodat leerlingen deze situaties toe kunnen passen in het grote geheel van onze maatschappij. Onze school vormt een spil in die mini-maatschappij en fungeert in een netwerk van allerlei partijen. Iedereen kan daarin wat bieden en bijdragen aan het opgroeien, zodat leerlingen uiteindelijk duurzaam de wereld in kunnen springen. Leerlingen dragen op hun beurt weer bij aan de wijk of het dorp. Het netwerk kan onder andere bestaan uit: ouders, sportverenigingen, religieuze gemeenschappen, voortgezet onderwijsscholen, ondernemers, boeren, kinderopvang, technici en zorginstellingen.
Nieuwsgierige en betrokken leerlingen
Onze ambitie in themalijn 2 is dat leerlingen vanuit intrinsieke motivatie leren en ontdekken. We lokken nieuwsgierigheid uit door hen te stimuleren vragen te stellen. Te prikkelen met kennis en probleemstellingen. En uit te lokken tot kritisch denken. Er is samenhang in het aanbod waardoor we zorgen voor verdieping van het leerproces. We halen de buitenwereld naar binnen en trekken er met de leerlingen op uit. Op die manier wordt leren verbonden met de wereld om hen heen en daarmee nog meer betekenisvol. Betrokkenheid in het leerproces is de basis voor het leren. Wij stimuleren de betrokkenheid door leerlingen inzicht en inspraak te geven in hun leerproces. We creëren een omgeving waarin leerlingen worden uitgedaagd tot reflectie, zodat zij van daaruit verder kunnen leren. Iedere leerling krijgt de verantwoordelijkheid die het aankan.
Onderwijsprofessionals aan zet
Overal in de wereld om ons heen zijn grote veranderingen gaande. Ook het onderwijs staat volgens ons voor een transitie waarbij we zoeken naar nieuwe manieren om onze leerlingen zich breed en optimaal te laten ontwikkelen. Dit vraagt om een cultuur waarin we kunnen omgaan met verandering als constante factor.We durven het aan om niets van wat we doen als vanzelfsprekend te zien.We verwachten van elke professional dat hij de ruimte neemt om nieuwe dingen uit te proberen, te evalueren, van fouten te leren, het proces bij te stellen en om successen te vieren, te delen en verder door te ontwikkelen. Als Prisma scholengroep vinden we werkplezier en werkgeluk voor alle professionals belangrijk. We benutten kwaliteiten en geven ruimte aan talenten en ambities om zo het werkplezier en -geluk te vergroten.
Hoe bereikt de school de doelen?
De acties die we nemen om onze doelen te bereiken, staan beschreven in de jaarlijkse actieplannen. Het hele team is verantwoordelijk voor het uitvoeren van de acties. We bespreken de acties volgens onderstaande methode. Overige acties evalueren we doelen twee keer per jaar op studiedagen.
We werken op De Horizon volgens de methode van Stichting Leerkracht. We zijn samen met de leerlingen aan de slag om het onderwijs elke dag een beetje beter te maken!
Deze instrumenten gebruiken wij:
- De bord- en werksessie; De bordsessie is een wekelijkse, korte sessie, waarin we met elkaar de voortgang bespreken op de doelen voor deze periode. Elke 2 weken hebben we een werksessie en gaan we met de bijbehorende acties aan de slag.
- Gezamenlijk lesontwerp; De doelen die we gesteld hebben vertalen we naar de dagelijkse lespraktijk. Daarbij gebruiken we elkaars kennis en bereiden we samen oa lessen voor.
- Lesbezoek en feedback; Of een verbeterd lesontwerp werkt, blijkt pas in de praktijk. Daarom geven we de voorbereide les en vragen we een collega deze les te observeren. Doel van de observatie is te zien en te horen wat het effect van de les op de leerlingen is.
- De stem van de leerling; Onze leerlingen zijn de de grootste inspiratiebron voor nieuwe doelen en acties. Zij kunnen bij uitstek feedback geven over het onderwijs en werken zo mee aan verbetering.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De ontwikkeling van de peuters en kleuters wordt door de leerkracht gevolgd met behulp van het leerlingvolgsysteem “Kijk”. Twee keer per jaar ontvangen de ouders van de kleuters een rapportage van de observaties en bevindingen van de leerkracht. Zo kunnen de ouders zich een beeld vormen van de ontwikkeling van hun kind. Er zijn meerdere keren per jaar overlegmomenten met de kleuterjuffen over de voortgang van de kinderen.
We hebben een warme overdracht met de ouders, de pedagogische medewerker en de kleuterleerkracht.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
- Kindcentrum
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Peutergroep Kibeo Cromvlietstraat