Jenaplanbasisschool De Kring

Toelichting van de school

Op Jenaplan basisschool de Kring zorgen we met zijn allen, ouders, leerkrachten en kinderen voor een veilig schoolklimaat.

Het Sociale veiligheidsplan is maar een pak papier. In de praktijk werken we er echt aan!

Door middel van de methode KWINK spreken we iedere dag dezelfde taal op school. Dit gaat over thema's als: samen spelen, delen, aardig zijn, elkaar helpen, elkaar steunen. Ieder week krijgen de leerlingen les in sociaal en emotionele vorming. Hierdoor leren leerlingen zich uiten, elkaar begrijpen.

Door de methode KWINK leren kinderen hun emoties reguleren. Dit betekent in de praktijk dat veel kinderen met elkaar dingen zelf op kunnen lossen.

Dit is SUPER

Op de Kring is de stamgroepleider makkelijk aanspreekbaar en te bereiken. Ter ondersteuning is er op school een CSV een IVP en een gedragsspecialist.

Hier kunnen kinderen altijd terecht. 

• Schoolveiligheidsplan
• Anti-pestprotocol
• Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld

• Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

  Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

  Op De Kring gebruiken we de methode KWINK voor sociaal/ emotioneel leren:

  De methode gebruiken in groep 1-8

  Ook is er een KWINK coach op de school:

  Sacha Rozemond; tevens CSV en IVP

  KWINK voor sociaal-emotioneel leren Helpt verstorend gedrag, waaronder pesten, voorkomen door kinderen - met een groepsbrede aanpak - positief gedrag aan te leren Wat zijn de tien belangrijkste kenmerken van Kwink? Kwink: is een methode voor sociaal-emotioneel leren - inclusief burgerschap, sociale integratie en mediawijsheid - voor de hele basisschool; helpt verstorend gedrag – waaronder pestgedrag - voorkomen door kinderen met een groepsbrede aanpak positief gedrag aan te leren; wordt volledig online aangeboden op drie niveaus: onder-, midden- en bovenbouw en bestaat uit twintig lessen per jaar; werkt op basis van vijf fundamentele levensvaardigheden (competenties voor sociaal-emotioneel leren) en een aantal belangrijke wetenschappelijk bewezen inzichten; vindt preventie in het kader van passend onderwijs van groot belang, zodat met snelle, lichte maatregelen en interventies ‘reparatie achteraf’ vermeden kan worden; levert - in combinatie met goed klassenmanagement en door rekening te houden met groepsdyna- mische processen - een veilige leer- en leefomgeving op waar de hele groep van pro teert; is erop gericht om door deze positieve groepsaanpak ook de leeropbrengsten voor vakken als taal, rekenen en lezen te verhogen; opent voor kinderen via internet een oefenomgeving door een ctieve ‘wereld’ aan te bieden waarin dieren, met uitgesproken menselijk gedrag, situaties meemaken die zich ook in de gewone wereld kunnen voordoen, zodat er herkenning en/of identi catie mogelijk is voor kinderen; (is meetbaar via MONITOR VenstersPO)                          sluit aan bij de eisen van passend onderwijs en werkt met de principes van handelingsgericht werken. Op welke inzichten is Kwink gebaseerd? Handelingsgericht werken en passend onderwijs Wat is de onderwijsbehoefte van een kind? Wat kan een leraar hem bieden? Hoe ga je om met verschillen tussen kinderen in de groep? Dat zijn vragen die horen bij passend onderwijs waarin handelingsgericht werken cruciaal is. Net als het tegemoetkomen aan de ondersteuningsbehoefte van de leraar, zodat hij met vertrouwen en kennis ook werkelijk de onderwijsbehoefte van de groep of een kind op planmatige wijze kan invullen. Voor rekenen, taal en lezen, maar ook – zoals we straks zullen aantonen – voor gedrag, vertaald in het begrip: sociaal-emotioneel leren. ● Kwink verwerkt in haar methodiek de principes van handelingsgericht werken. Structurele aandacht voor sociaal-emotioneel leren (SEL) Internationaal onderzoek wijst uit dat leerlingen van scholen die sociaal-emotioneel leren vormgeven door middel van een sterk ingevuld SEL-programma hoger scoren op taal, lezen en rekenen dan scholen die dat niet doen. Het is belangrijk de balans tussen die twee (SEL versus schoolse vakken) goed in evenwicht te houden waardoor er ruim voldoende tijd overblijft voor het structureel verbeteren van het pedagogisch klimaat. Want als je dat op een planmatige manier doet, verbetert niet alleen de sfeer in de groep maar stijgen ook de cognitieve prestaties met 11%. Méér aandacht voor sociaal- emotioneel leren is dus méér leeropbrengst. 17 © Kwintessens.nl ● Kwink biedt scholen een gedegen en concrete methodiek voor sociaal-emotioneel leren en pakt dit aan binnen de groep waardoor ook de leeropbrengst voor cognitieve vakken toeneemt. 

  Sluiten

• Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

  Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

  De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: Enquêtetool van Vensters.

  Toelichting van de school

  De verschillende rollen (coördinator sociale veiligheid, interne vertrouwenspersoon, intern begeleider, directeur etc.) moeten geborgd worden binnen de school. Dit kan door de rollen actief te bespreken binnen teamvergaderingen, maar ook door in de praktijk de rol in te vullen. Zo is voor zowel leerkrachten als ouders en leerlingen duidelijk bij wie ze met welke vragen terecht kunnen. Het beleidsplan geeft duidelijke kaders en beschrijvingen van de taken en rollen die nodig zijn om sociale veiligheid te bereiken, te monitoren en te behouden.   Sociale veiligheid kan echter nooit worden gegarandeerd. Er kunnen zich altijd incidenten voordoen die de sociale veiligheid onder druk zetten. De sociale veiligheid kan onder druk komen door incidenten op school en door incidenten in de thuissituatie. Hieronder kunnen gevallen van misbruik, huiselijk geweld, omvangrijke vormen van pesten en seksueel gedrag worden verstaan. Ook kan hierbij gedacht worden aan verwaarlozing en bedreiging. Je hebt als school hierin een meldplicht.   Voor gevallen waarbij de sociale veiligheid onder druk komt te staan is monitoring van belang. Binnen stichting Tangent gebruiken we de monitor van Vensters PO. Monitoring is een eenvoudige manier om zicht te houden op de mate waarin incidenten plaatsvinden, de aard van de incidenten en de stappen die hierbij zijn genomen. Tevens krijgt men zicht op de ervaren sociale veiligheid. De monitor wordt jaarlijks afgenomen. En wordt geanalyseerd en besproken in het team door de intern begeleider en de coördinator  sociale veiligheid.   Groep 6-7-8 De kinderen van groep 6-7-8 wordt een monitor afgenomen om de veiligheid te bevragen. De Ib-er en interne vertrouwenspersonen zullen deze gegevens analyseren. De monitor is Vensters PO.   Groep 1-2 Kinderen van groep 1-2 hebben KIJK! leerlingvolgsysteem:  observaties  als; zelfbeeld, relatie met volwassenen en relaties met andere kinderen worden geregistreerd.   Groep 3-4-5 Kinderen van groep 3-4-5  Zal een vragenlijst van KWINK worden voorgelegd. Zo kan de leerkracht het welbevinden van deze kinderen volgen.      

  Sluiten

• Wie zijn de anti-pestcoördinatoren of vertrouwenspersonen?

  Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

  Anti-pestcoördinator

  Mevr. Rozemond

  Stuur een e-mail

  Vertrouwenspersonen

  Mevr. Rozemond

  Stuur een e-mail

  Mevr. Van Opstal-van Die

  Stuur een e-mail

  Sluiten