Prinses Beatrixschool

Reijmerweg 92 6871 HG Renkum

  • Schoolfoto van Prinses Beatrixschool
  • Schoolfoto van Prinses Beatrixschool
  • Schoolfoto van Prinses Beatrixschool
  • Schoolfoto van Prinses Beatrixschool

Het team

Toelichting van de school

De leeftijdsopbouw van het schoolteam vertoont een redelijk evenwichtige spreiding. De school prijst zich gelukkig met een mix van jong talent en enthousiaste ervaren leerkrachten. Het schoolteam is hardwerkend, collegiaal, leergierig en daadkrachtig. Alle neuzen wijzen dezelfde kant op.

Het team bestaat uit:

  • Intern begeleider Marinke Hofstra ( ma-di-do)
  • Bovenbouwcoördinator Geja van Weelden
  • Onderbouwcoördinator Marieke Vertegaal 
  • Gymdocent Boyd Stukker (ma-vrij)
  • Onderwijsassistent groep 1 t/m 3 Evelien Jansen (ma-di-woe-do)
  • Onderwijsassistent groep 4 t/m 8 Iris van Schijndel (ma-di-do- vrij)
  • Administratie Anneleen Derikx (di-ochtend)
  • Conciërge Marco Jansen (ma-do-vrij)
  • Directeur Marly van Dongen (ma-di-woe-do)

Groepen:

  • 1-2A Juf Eva Stax ma-di-woe- vrij                     Juf Tirza Schut  -do
  • 1-2 B Juf Marieke Vertegaal  ma-di-do- Vrij      Juf Hester Oortgiesen woe
  • 3 Juf Stéphanie Cesar ma-di-woe                     Juf Charlotte Agricola do-vrij
  • 4 Juf Iris van den Driesschen ma-di                  Juf Vanessa Garsten woe-do-vrij
  • 5 Juf Aimée Broeders ma-di-woe                      Juf Hester Oortgiesen do-vrij
  • 6 Juf Dianne Hilhorst ma-di-woe-do-vrij
  • 7 juf Geja van Weelden ma-do-vrij                    Juf Maddy Westra di-woe
  • 8 meester Ronald Wilk  ma-di-woe-do-vri

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Ook bij ons op school is er wel eens een leerkracht ziek. We proberen dit altijd op te lossen met een invalleerkracht via de invalpool IPPON. Wanneer dit niet lukt, zoeken we eerst intern naar een oplossing. Wanneer we geen oplossing hebben kunnen vinden, brengen wij u hier zo snel mogelijk van op de hoogte via Parro. Soms kan het weleens voorkomen, dat wij een klas vrij moeten geven. We hanteren in dat geval het protocol lesuitval.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Het onderwijs in onze school kan worden getypeerd als modern-traditioneel. In de eerste oogopslag lijkt ons klassikale onderwijs wellicht op het onderwijs dat men vroeger genoot, vandaar het woord ‘traditioneel’. Tegelijkertijd passen we veel nieuwe inzichten over wat werkt toe in onze manier van onderwijzen, waardoor onze school juist zeer vooruitstrevend is. We houden rekening met de actuele(landelijke) onderwijsontwikkelingen, we beoordelen op basis van wetenschappelijke inzichten en we handelen op basis van onderzoek naar praktijkkennis. We kijken niet alleen naar wat nieuw is, maar vooral naar wat goed werkt.

Leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd volgen in dezelfde jaargroep onderwijs waardoor leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. In de kleutergroepen ligt het accent op het spelend leren. De leeromgeving nodigt kinderen uit tot ontwikkeling en fundamentele leerervaringen. In groep twee komen meer programmagerichte elementen aan bod die gekoppeld zijn aan de leerstof van de overige schooljaren en vervolgens starten we in groep 3 met het aanvankelijk leerproces.

De aangeleerde basiskennis wordt in de volgende groepen uitgebouwd. Wat betreft de leerstof laten we ons inhoudelijk leiden door de diverse methodes. Deze leerprogramma's hebben de mogelijkheid om te gaan met verschillen in niveau. De methodes die we gebruiken zijn actueel en voldoen aan de kerndoelen. Deze kerndoelen zijn vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs.

Het aanbod aan onderwijsactiviteiten is gedifferentieerd en vanuit een bepaalde systematiek opgebouwd. Er wordt rekening gehouden met verschillen in ontwikkeling en tempo van de leerlingen. Leerkrachten differentiëren binnen de les d.m.v. een EDI- instructie. Dit is een instructiemodel waarbij de leerkracht tijdens de les d.m.v. vragen nagaat in hoeverre de leerling de lesstof begrijpt. Leerlingen die de stof gemakkelijk oppikken worden extra uitgedaagd en leerlingen die meer herhaling nodig hebben profiteren van een verlengde instructie.

De leerkrachten stimuleren de ontwikkeling en het leren van de kinderen door middel van vaste regels, routines en structuur. Door voorspelbaar te zijn creëren zij een veilige omgeving. Samen met u willen wij er alles aan doen om uw kind dagelijks op een juiste en passende wijze te begeleiden. Wij streven ernaar dat uw kind zich begrepen, gewaardeerd en trots voelt. Dat uw kind zich maximaal kan ontwikkelen door het geven van betekenisvol onderwijs in een inspirerende en aantrekkelijke omgeving. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Visie op passend onderwijs

Wij vinden dat elk kind recht heeft op goed en passend onderwijs. Trivium steunt de beweging naar meer inclusief onderwijs: als het mogelijk is om een leerling met een ondersteuningsbehoefte passend onderwijs te geven op een reguliere school, dan heeft dat de voorkeur. Zo kunnen leerlingen samen op het schoolplein spelen, of ze nu wel of geen ondersteuningsbehoefte hebben. We doen dit met behoud en doorontwikkeling van ons gespecialiseerd onderwijs.

Leerkrachten op de Prinses Beatrixschool zoeken steeds in het team, met de intern begeleider, andere ondersteuners, het samenwerkingsverband en/of externe partners naar mogelijkheden om de leerling het beste te ondersteunen op de Prinses Beatrixschool. Daarmee blijft de kennis en kunde groeien van het team en dus ook het ondersteuningsaanbod van de school.

Vanuit de speerpunten worden de kennis en vaardigheden van de leerkrachten ook vergroot wat ten goede komt aan ons ondersteuningsaanbod. Komend jaar gaat dit om rekenen, handelingsgericht- en opbrengstgericht werken, verbeteren analysevaardigheden van de leerkracht, doorgaande lijn binnen de school en burgerschap. 

Wij zetten onder andere ons hiervoor in om leerlingen een ononderbroken Ontwikkeling te laten volgen. Kinderen starten in een jaargroep passend bij hun leeftijd en blijven in principe de basisschoolperiode met deze groep.

Wanneer blijkt dat het voor de ontwikkeling van uw kind beter is om te versnellen (groep overslaan) of te doubleren (een jaargroep overdoen) dan gaan we hierover met u als ouder/ verzorger in gesprek. Bij het maken van deze beslissing kijkend we naar het welbevinden van de leerling en de didactische ontwikkeling. Alle overwegingen van ouders, externen, het team en eventueel andere betrokkenen worden meegenomen in de uiteindelijke beslissing die bij school ligt.  

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het schoolplan geeft globaal de verbeterdoelen voor 2023-2024 aan. Dit is het eerste jaar van het lopende schoolplan. Per jaar zullen we de verbeterdoelen uitgebreider beschrijven (SMART) in het jaarplan. Aan het eind van ieder kalenderjaar zullen we terugblikken of we de verbeterdoelen in voldoende mate gerealiseerd hebben. We plannen daartoe jaarlijks een evaluatiemoment. Tevens bespreken we tijdens de evaluatie de opbrengsten van de school. De bevindingen worden opgenomen in het jaarverslag.

    De speerpunten voor het schooljaar 2023-2024:

    Speerpunt 1: Betekenisvol en toekomstgericht onderwijs

    Wij vinden het belangrijk een breed onderwijsaanbod te leveren. Het onderwijsaanbod richt zich op de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen, maar ook op de sociale- en interpersoonlijke ontwikkeling. Wat betreft de cognitieve ontwikkeling vinden wij het van belang dat onze leerlingen met voldoende vaardigheden worden uitgerust om deel te kunnen nemen aan de maatschappij van nu en morgen. Wij stellen hoge doelen aangaande het behalen van de referentieniveaus in rekenen en taal.  Gezien onze leerlingpopulatie gaan wij ervanuit dat het overgrote deel van de leerlingen het fundamenteel niveau voor rekenen en taal-lezen moet kunnen behalen. Daarbij ambiëren wij dat het percentage leerlingen welke op taal-lezen 2F niveau behalen en op rekengebied 1S niveau behalen tenminste boven het gemiddelde ligt van vergelijkbare scholen. Aan het eind van het schooljaar 2023-2024 zijn alle leerkrachten in staat om kwalitatieve en kwantitatieve data te analyseren volgens de cyclus: ‘data, duiden, doelen, doen’ en is dit zichtbaar geworden in de dagelijkse onderwijspraktijk.

    Speerpunt 2: Professionele cultuur

    We blijven leren en zijn betrokken ambassadeurs door in gezamenlijke verantwoordelijkheid prioriteiten te stellen, door open en heldere communicatie, door inspirerend en bevlogen leiderschap en door het integraal verbinden van persoonlijke ontwikkeling, teamontwikkeling en organisatieontwikkeling. Er wordt een veilige werksfeer gecreëerd door het aangaan van de dialoog en het delen van verantwoordelijkheid. Collega’s praten met elkaar i.p.v. over elkaar, professionele dialoog wordt aangegaan vanuit vertrouwen. Dit is terug te zien in tevredenheidsonderzoeken van het personeel.

    Speerpunt 3: Kwaliteitszorg 

    Het versterken van het opbrengst- en handelingsgericht werken Dit doen we o.a. door de theorie achter het handelingsgericht werken en de cyclische werkwijze rondom blokplannen opnieuw aan bod te laten komen, de analysevaardigheden van de leerkrachten te vergroten en met de kinderen te werken aan lesdoelen in het leerproces

    Speerpunt 4: Burgerschap 

    Wij leiden leerlingen op tot wereldwijze, kritische en sociale burgers. Iedere basisschool en middelbare school in Nederland is bij wet sinds 2021 verplicht om aandacht te besteden aan burgerschapsvorming. Wij als Prinses Beatrixschool zijn ons onderwijs zo aan het inrichten dat alle doelen die hier aan verbonden zijn samenhangend aan bod komen. Hier valt te denken aan: het bevorderen van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat. Leerlingen moeten kennis opdoen over vrijheid & gelijkwaardigheid & solidariteit als basiswaarden van de democratische rechtsstaat. Dit uit zich in 8 waarden die richting geven aan onze concrete uitwerking: Vrijheid van meningsuiting, Gelijkwaardigheid, Begrip voor anderen, Verdraagzaamheid (tolerantie), Afwijzen van onverdraagzaamheid, Afwijzen van discriminatie, Autonomie en Verantwoordelijkheidsbesef.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Kwaliteitszorg

    Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg. Vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Dit meerjarenplan is opgenomen in ons schoolplan. De instrumenten die we inzetten voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid leiden vrijwel altijd tot aandachtspunten. Op basis van deze aandachtspunten stellen we samen met het team onze verbeterdoelen vast, daarbij rekening houdend met onze ambities en actuele ontwikkelingen. De gekozen verbeterdoelen worden daarna verwerkt in een jaarplan.

    Werkwijze speerpuntgroep

    Wij werken op De Prinses Beatrixschool op basis van gedeeld onderwijskundig leiderschap. Wij vinden het belangrijk dat elk teamlid zich betrokken voelt bij de schoolontwikkeling. We vragen niet alleen om draagvlak, maar ook om eigenaarschap bij de speerpuntgroepen. Vanuit onze verbeterdoelen en acties worden speerpuntgroepen samengesteld. Een speerpuntgroep bestaat uit meerdere medewerkers binnen de school waaronder 1 managementlid en een kartrekker.

    De kartrekker beschrijft in het jaarplan samen met de speerpuntleden SMART de doelen en acties voor de ontwikkelthema's. Samen met het team wordt op deze manier het jaarplan vastgesteld. Een aantal keer per jaar staan speerpuntvergaderingen gepland. Hier blikken we terug op de gestelde doelen, stellen bij en leggen vast wat dit betekent voor de komende periode.

    De directie bewaakt samen met het managementteam het teamproces en de interne kwaliteit. De directie monitort de voortgang. Hierbij stellen we ons cyclisch de volgende vijf kwaliteitsvragen:

    1. Doen we de goede dingen?

    2. Doen we deze dingen op een goede wijze?

    3. Hoe weten we dat?

    4. Vinden anderen dat ook?

    5. Wat doen we met deze kennis?

    Om te bepalen wat de goede dingen zijn gaan we uit van onze missie (waarom zijn wij er?) en onze visie (op welke manier willen we onze missie bereiken?).

    Verantwoorden en dialoog

    Vanuit onze visie werken we aan gezamenlijk opgestelde verbeterplannen. Onze informatie krijgen we op de volgende manier vanuit verschillende bronnen:

    --> Leerlingtevredenheid vanuit WMK (werken met kwaliteit)

    --> Oudertevredenheid vanuit WMK

    --> Medewerkerstevredenheid vanuit WMK

    -->Analyses van onze onderwijsopbrengsten

    --> Feedback van onze stakeholders (bestuur, inspectie, externe deskundigen, Passend Wijs)

    Onze kwaliteitszorg is gebaseerd op de PDCA-cyclus (Plan, Do, Check, Act). Binnen deze cyclus wordt er vanuit een balans tussen ontwikkelen en periodieke verantwoording gewerkt aan voortdurende verbetering van onderwijskwaliteit. We richten ons niet alleen op resultaten, maar ook op de verdere verdieping van de kennis en vergroting van vaardigheden van onze medewerkers, het onderzoeken en verbeteren van de processen en het optimaliseren van onze organisatie. Het werken vanuit de PDSAcyclus staat voortdurend ten dienste van het verzorgen van goed onderwijs waarin onze leerlingen zich naar hun mogelijkheden optimaal kunnen ontwikkelen.

    We zijn als schoolteam (leerkrachten, intern begeleider, directie) gezamenlijk verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Hiervoor moeten we goed zicht hebben op ons onderwijs. De intern begeleider, bouwcoördinatoren en de directie staan daarom dicht bij het primaire proces. Dit is bijvoorbeeld te zien aan de frequentie waarin deze medewerkers in de klassen zijn te vinden. Om de onderwijskwaliteit van onze school goed in beeld te hebben en houden hanteren we de Zorgkalender. Dit is een jaarplan waarin beschreven staat op welke momenten we in ieder geval samen naar ons onderwijs, de voortgang van de blokplannen en de voortgang van de individuele kinderen kijken. Mede op basis van de uitkomsten van de besprekingen uit de Zorgkalender bepalen we ook de doelen waar onze jaarplannen over moeten gaan.


Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • CompaNanny Renkum
    • RivaKids, Skar
    • Peuterplein

Terug naar boven