Basisschool met de Bijbel Huinen

Huinerschoolweg 5 3882 TJ Putten

Schoolfoto van Basisschool met de Bijbel Huinen

Het team

Toelichting van de school

Teamsamenstelling

In ons team werken 10 leerkrachten, waaronder een aantal parttimers. Daarnaast zijn er twee onderwijsassistenten werkzaam ter ondersteuning van de leerkrachten, leerlingen of bij praktische taken. Verder hebben we een ICT coördinator. Op dinsdag en donderdag is onze intern begeleider (IB'er) werkzaam, dit is Terèse Keus. Het managementteam bestaat uit een (meerschools)directeur, Deany Koster, een teamleider, Gerdine Groen, en de IB'er.

Vakleerkracht gym

Wij hebben er bewust voor gekozen om alle gymlessen te laten uitvoeren door een vakleerkracht vanuit ActiefPutten. Op deze wijze willen we de kwaliteit van de lessen verhogen en waarborgen. De kleuters krijgen gym in ons eigen speellokaal.

Studenten

Wij hebben regelmatig studenten rond lopen bij ons op school. Wij vinden het belangrijk om te investeren in de toekomst van het onderwijs en nieuwe mensen op te leiden. Daarnaast houdt het onszelf ook scherp en geeft het vaak nuttige ondersteuning. De leerkracht blijft ten alle tijden verantwoordelijk voor alles wat er in de groep gebeurt.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Het kan voorkomen dat een leerkracht afwezig is door ziekte of een andere reden. Mocht dit zich voordoen dat proberen we vervanging te regelen via de invallerspool van de vereniging. Indien er geen invallers beschikbaar zijn kijken we of het intern kunnen oplossen. Mocht dit alles onverhoopt niet lukken, dan zal in het uiterste geval de klas naar huis worden gestuurd (mocht u dan geen opvang kunnen regelen, dan zal uw kind op school opgevangen worden in een andere groep).

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Er is een duidelijke organisatiestructuur, waarin wordt samengewerkt om onze visie gestalte te geven. Dat wil zeggen dat er overleg is om een goede doorgaande lijn te ontwikkelen. Regelmatig zijn er momenten van overleg binnen de directie, leerlingbesprekingen en bord- en werksessies met het team.

De groepsindeling wordt gedaan op basis van jaarklassen. Dat wil zeggen dat de kinderen (voor zover wenselijk) van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. Als het voor de leerling wenselijk is passen we ook 'horizontaal roosteren' toe. In dat geval volgt de leerling bijvoorbeeld een rekenles in de groep die beter aansluit bij zijn niveau. Naast deze (combinatie)groepen, werken de leerlingen soms ook groepsdoorbroken, bijvoorbeeld tijdens de 'wijsheden'. Dagelijks maken de groepen 1-3 gebruik van ons atelier. De jaarlijkse groepsindeling wordt voorbereid door het gehele team. De indeling van de groepen voor het schooljaar 2023-2024 is als volgt: groep 0/1/2, 2/3, 4, 5/6 en 7/8.

Op basis van groepszwaarte en intensiteit van de onderwijsvragen worden keuzes gemaakt in het toekennen van extra ondersteuning. Hierbij kunt u denken aan inzet van de onderwijsassistent.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We werken met thema's en koppelen daaraan de leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind vanuit ParnasSys. Hierbij staat spelenderwijs ontdekkend leren centraal. In ons aanbod willen we kinderen zo uitgebreid mogelijk uitdagen naar hun mogelijkheden. Binnen het thematisch werken wordt aandacht besteed aan de motoriek, taal- en rekenontwikkeling, spel en sociaal emotionele vorming.

Elk blok (6-8 weken) staat een thema centraal. Deze thema's worden verbonden aan de 'wijsheden' die schoolbreed centraal staan. Aan begin van elke periode wordt het thema ingericht. Gedurende de weken daarna wordt het thema met de leerlingen verder vorm gegeven om zo goed mogelijk aan te sluiten op de belevingswereld van de leerlingen. We zetten hiervoor 'hoeken' in. Hierbij maken we niet alleen gebruik van het klaslokaal, maar ook van het atelier dat hier volledig op wordt ingericht, zodat leerlingen worden gestimuleerd in hun persoonlijke ontwikkeling d.m.v. verschillende materialen en activiteiten. 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

(*Onder taal verstaan we: Taalbeschouwing, Woordenschat, Spelling, Creatief met taal)

Aanbod

Onze school richt zich op de cognitieve, sociale en brede ontwikkeling van de leerlingen. Daartoe bieden we een passend aanbod aan dat dekkend is voor de kerndoelen en de referentieniveaus taal en rekenen. Ons aanbod is evenwichtig verdeeld over de leerjaren, sluit aan bij de kenmerken van onze leerlingen en bereidt hen voor op het vervolgonderwijs.

Onderwijsconcept: Programmagericht- en Talentonderwijs

Voor de basisvakken Godsdienst, Rekenen, Taal, Lezen, Spelling, Sociale vaardigheid en Engels maken wij gebruik van methodes en volgen hierin het programma (programmagericht). Deze methodes sluiten aan bij onze visie die is beschreven.

Daarnaast werken wij met een Talentonderwijs concept. Vanuit de overtuiging dat ieder kind uniek geschapen is en verschillende talenten heeft, richten wij ons op de brede talentontwikkeling van leerlingen. Dit talentonderwijs hebben wij vorm gegeven in 'de 10 Huinense wijsheden'. Een kind kan bijvoorbeeld 'rekenwijs' of 'taalwijs' zijn, maar ook 'natuurwijs' of 'beweegwijs'. Wij werken schoolbreed per schooljaar in vijf periodes van vier á vijf weken aan een wijsheid (talent). In zo'n periode worden de lesdoelen van de  verschillende vakken zoveel mogelijk geïntegreerd in lessen die aansluiten bij de wijsheid en daarnaast worden er eigen lessen ontworpen, zijn er gastlessen en worden er excursies gepland. In een periode van 2 jaar komen alle wijsheden aan bod en daarna begint de cyclus opnieuw.

Groep 1 t/m 3 werkt het hele schooljaar in thema’s en hierin staan de leerlijnen van het jonge kind centraal in de vorm van ontwikkelingsgericht leren. Tijdens de periodes van de 'wijsheden' worden deze geïntegreerd in het lopende thema.   

Identiteit

De Bijbelse uitgangspunten bepalen onze visie op mens en maatschappij, onze omgang met elkaar, ons pedagogisch en didactisch handelen, de regels die we op onze scholen hanteren en de keuze voor onze methodes en materialen. Binnen het schoolprogramma vieren we de christelijke feest- en gedenkdagen en doen alle kinderen mee aan deze identiteit-gerelateerde activiteiten. Feest- en gedenkdagen van andere godsdiensten worden op onze scholen niet gevierd. 

Burgerschap

Burgerschap gaat over de manier waarop mensen in de samenleving met elkaar omgaan. De gestelde basisvoorwaarden daarbij zijn vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit. Wij vinden het belangrijk om burgerschap aan te vullen met de verhouding tot God en tot onszelf naast de verhouding tot anderen en het andere. Wij kiezen voor burgerschapsonderwijs in een geïntegreerd aanbod en een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8.

Taalleesonderwijs

Het vakgebied Nederlandse taal krijgt veel aandacht in ons curriculum. Naast het reguliere leesonderwijs, oefenen we de kinderen ook in begrijpend en studerend lezen. Daarin leren kinderen teksten te begrijpen, hoofd- en bijzaken te onderscheiden, enz. We gebruiken het materiaal van Nieuwsbegrip en hebben leesgroepjes onder begeleiding van ouders. Belangrijk is dat kinderen plezier beleven aan lezen. Dit bevorderen we door voor te lezen en het lenen van leesboeken bij de christelijke bibliotheek die direct naast de school is gevestigd.

Rekenen en wiskunde

Rekenen en wiskunde vinden we een belangrijk vak. Het rooster borgt dat we expliciet aandacht besteden aan rekenen en wiskunde en aan het automatiseren van het geleerde. Naast de basisgroep is er een aantal leerlingen waaraan extra didactische ondersteuning wordt gegeven door gebruik van “Rekensprint”. De kinderen die verrijkingsstof aankunnen krijgen dit door middel van Rekenmakkers, Rekenmeesters en Rekentijgers. De Chromebook vervult een belangrijke rol bij het automatiseren voor alle groepen.

Wereldoriëntatie

Wereldoriëntatie vinden wij van belang, omdat onderwijs meer is dan taal, lezen en rekenen. Wij willen onze leerlingen breed ontwikkelen. Al bij de kleuters wordt er aandacht besteed aan wereldoriëntatie door middel van belangstellingsonderwerpen, prentenboeken, platen, enz. De andere vakgebieden zijn verweven in wereld oriënterende onderwerpen. Tijdens de periode van de 'wijsheden' worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek hier zoveel mogelijk in verweven.

Kunstzinnige en creatieve vorming

In de onderbouw zijn er tal van mogelijkheden voor expressieactiviteiten. Deze zijn vaak verweven met allerlei leer- en verwerkingssituaties. In de midden- en bovenbouw zijn er wekelijks expressiemomenten rondom muzikale vorming, handvaardigheid en tekenen. Daarnaast werken we hieraan tijdens de periode 'kunstwijs' en maken we gebruik van het aanbod van 'Cultuureducatie met kwaliteit (CMK).

Bewegingsonderwijs

Wij maken gebruik van het lesaanbod van ActiefPutten. We kiezen bewust voor de inzet van een vakleerkracht om de kwaliteit te verhogen. Groep 4 en 5 krijgen daarnaast een half schooljaar zwemles in Bosbad Putten.

Engels

Beheersing van de Engelse taal vinden we van belang, omdat kennis van deze taal steeds belangrijker wordt door de toenemende internationalisering, de groeiende mobiliteit en het veelvuldige gebruik van nieuwe media. We bieden Engels aan vanaf groep 5 en richten ons op de basiskennis. 

Buitenschoolse activiteiten

Naast bovenstaande vakken zijn er diverse buitenschoolse activiteiten. Bijzondere activiteiten zoals kamp en schoolreisje, maar ook excursies binnen het kader van het lesprogramma.

Methodes

  • Godsdienstonderwijs: groep 1 t/m 8 Hoor het woord
  • Rekenen: groep 1-2 Leerlijnen ParnasSys, groep 3-8 Wereld in Getallen
  • Lezen: groep 1-2 Leerlijnen ParnasSys, groep 3 Lijn 3
  • Taal: groep 1-2 Leerlijnen ParnasSys, groep 3 Lijn 3, groep 4-8 Taal Actief
  • Spelling: groep 3 Lijn 3/Staal, groep 4-8 Staal
  • Schrijven: groep 1-8 Klinkers
  • Wereldoriëntatie: groep 1-3 Thema's, groep 4-8 Code D
  • Engels: groep 5-8 Take it Easy
  • Kunstzinnige en creatieve vorming: groep 1-2 Thema's en Leerlijnen, groep 3-8 Moet je doen en Cultuurkust
  • Sociale vaardigheden/Burgerschap: groep 1-8 Kwink
  • Verkeer: groep 1-8 materialen van Veilig verkeer Nederland
  • Bewegingsonderwijs: groep 3-8 aanbod van ActiefPutten
  • Seksuele vorming: groep 1-8 Wonderlijk gemaakt  

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend onderwijs

Elk kind in Nederland heeft recht op goed onderwijs, passend bij wat hij of zij nodig heeft. In beginsel zijn wij het eens met de stelling dat zo veel mogelijk kinderen regulier primair onderwijs moeten kunnen volgen. Op onze school geven we passend onderwijs; onderwijs dat is afgestemd op de mogelijkheden en talenten (de onderwijsbehoeften) van de leerlingen. 

Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. Het samenwerkingsverband waar onze school bij is aangesloten is Berséba. Binnen Berséba werken scholen samen om alle kinderen het onderwijs te geven dat het beste bij hen past. Daarbij kijken we naar wat een leerling kán, zo nodig met extra ondersteuning.

Ondersteuningsprofiel (SOP)

In ons schoolondersteuningsprofiel (SOP) hebben we beschreven welke ondersteuning we wel en niet kunnen geven. Deze kunt u vinden op onze website of opvragen bij onze intern begeleider. Onze school levert basisondersteuning en daarnaast extra ondersteuning. Wij kunnen leerlingen die dat nodig hebben de volgende extra ondersteuning geven:

  • Dyslexie: de school heeft een aanpak voor kinderen die (mogelijk) dyslexie hebben.
  • Dyscalculie: we werken volgens het protocol ERWD. Onze rekencoördinator is in staat om dit op de juiste manier te begeleiden. We werken met rekenzwakke leerlingen met Passende Perspectieven.
  • Aanpak voor kinderen die minder begaafd zijn: de school hanteert onderwijsprogramma's en leerlijnen die goed zijn afgestemd op leerlingen met minder dan gemiddelde intelligentie of andere onderwijsbehoeften.
  • Aanpak voor kinderen die meer begaafd zijn: de school hanteert onderwijsprogramma's en leerlijnen die goed zijn afgestemd op leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie of andere onderwijsbehoeften. Voor hoog-intelligente leerlingen, die we op school Huinen niet voldoende uitdaging kunnen bieden, bestaat er een bovenschoolse plusklas.
  • Er is een gemeenschappelijke voorziening voor nieuwkomers met een taalachterstand vanwege hun herkomst ('taalklas').


Ondersteuningsteam

Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Daarbij doorlopen we de volgende stappen:

  • Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. 
  • Als de leerkracht er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. 
  • Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog, die in dienst is bij de schoolvereniging. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Hiervoor hebben we toestemming van de ouders nodig en in dit traject werken we ook intensiever samen met de ouders.
  • Soms zien we bij een leerling dat er op meerdere vlakken problemen zijn, zowel thuis als op school. Dan kan bij ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin of een andere externe partij aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald, welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden.

Jeugdconsulent

Sinds 1 januari 2020 zijn jeugdconsulenten in dienst bij de gemeente Putten. Deze kunnen door de ouders worden ingeschakeld als er hulpverlening nodig is. De jeugdconsulent van de gemeente Putten gaat samen met het gezin bekijken welke specialistische jeugdhulp het beste kan worden ingezet. Zij onderzoeken wat er aan de hand is en welke hulp er nodig is om het gezin verder te helpen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de Richtlijnen Jeugdhulp. Deze richtlijnen helpen om te bepalen welke hulp het beste past en welke het meest werkbaar is bij de problemen die er het gezin spelen. Gezinnen kunnen zelf contact opnemen met de jeugdconsulenten via de Servicebalie (0341-359611) van de gemeente of een meldingsformulier invullen op www.putten.nl

Ouderbetrokkenheid

Onze school vindt het belangrijk bij de ondersteuning van leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen dat dit soms moeilijk kan zijn, maar in het belang uw kind is het wel nodig. Wanneer u als ouder(s) vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, is het uiteraard belangrijk om u tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In het kader van ons SOP zien we - in relatie tot onze begeleiding en ondersteuning - voor de komende vier jaren een aantal kansen (intern en extern) en bedreigingen (intern en extern) voor wat betreft de school, het personeel en de leerlingen. We willen daarmee nadrukkelijk rekening houden in ons beleid en onze beleidskeuzen. Deze sterkte- zwakteanalyse staat beschreven in ons SOP die te vinden is op onze website. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het schoolplan 2023-2027 staat onze gewenste koers beschreven. Jaarlijks vertalen we dit, aangevuld met onze eigen evaluaties en actuele ontwikkelingen, naar een concreet jaarplan. Voor het jaar 2023-2024 willen we werken aan onderstaande schoolontwikkelingen.  

    De volgende doelen zijn behaald in juli 2024:  

    1. We bezinnen ons op de toenemende druk in het volle lesrooster en bepalen een  samenhangend en geïntegreerd aanbod zodat de onderwijstijd zo effectief mogelijk besteed kan worden, waarbij er een evenwichtig aanbod is van alle vakken (zoals ook aan creatieve vorming en muziekonderwijs).  
    2. We hebben een visie op burgerschap onderwijs gevormd, de leerdoelen/lijnen geborgd in ons onderwijsaanbod en dit vastgelegd in een kwaliteitskaart. Daarbij bieden wij een veilige omgeving, waarin leerlingen ook via (begeleide) confrontatie met andersdenkenden worden voorbereid op een leven als christen in de samenleving.  
    3. We analyseren ons technisch leesonderwijs en komen met een aanpak om het niveau te verbeteren.   
    4. We hebben een vernieuwde gesprekkencyclus ingericht. Talentgesprekken zijn hierin geïmplementeerd en het team heeft over het voeren van talentgesprekken een training gevolgd. Tevens hebben we ons verdiept in driehoeksgesprekken (ouder-leerling-leerling) en zijn hier afspraken over gemaakt.??   
    5. We maken een eerste stap in het vergroten van eigenaarschap van leerlingen. We verkennen de mogelijkheden omtrent dit onderwijs en kiezen hieruit concrete verbeteracties zodat leerlingen meer eigenaar worden over hun eigen leerproces.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg. We streven kwaliteit na en we zorgen ervoor dat de kwaliteit op peil blijft: we beoordelen de ambities systematisch en cyclisch en op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Er zijn een drie elementen die de belangrijkste basis vormen voor onze kwaliteitszorg.

    Ten eerste hanteren een duidelijke PDCA-cyclus. In duidelijke kwaliteitskaarten worden de leerkrachten ondersteund bij het cyclisch werken. We stellen doelen vast op een functioneel groepsplan (Plan), stemmen ons onderwijs en ons onderwijsaanbod af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen (Do), we volgen de ontwikkeling van leerlingen voortdurend en drie keer formeel aan de hand van de resultaten uit de IEP toetsen die we analyseren met behulp van een analyseformulier (Check) en aan de hand van een groepsbesprekingformulier bespreken we de ontwikkelingen en passen we de doelen en ons aanbod daarop aan in het groepsplan (Act). Daarnaast werken we op schoolniveau ook volgens de PDCA cyclus door het opstellen van jaarplannen, uitvoeren van zelfevaluaties en metingen en passen we in dialoog met het team en MR onze ambities en doelen aan.

    Ten tweede is van belang is dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We strevenernaar dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden.

    Ten derde werken wij op onze school aan een professionele verbetercultuur volgens de methodiek van Stichting Leerkracht. Als team werken wij effectief samen aan schoolontwikkelingen en het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wij volgen het jonge kind op basis van de 'leerlijnen jonge kind' in Parnassys. Ons aanbod en de doelen worden afgestemd om de behoefte en ontwikkeling van het jonge kind.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven