Oecumenische basisschool De Marimba

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

ONDERSTEUNING OP DE MARIMBA
De kern van Passend Onderwijs (Vreedzame school, adaptief onderwijs, kindplan, excellentie) is het uitbreiden van de kansen op de beste ontwikkeling voor ieder kind. Het gaat om het leveren van maatwerk in het onderwijs voor zowel kinderen die extra ondersteuning nodig hebben als ook voor de kinderen die zonder extra ondersteuning onderwijs volgen. Om maatwerk te leveren is een passend onderwijsaanbod nodig, vandaar de naam.  

UITGANGSPUNTEN PASSEND ONDERWIJS  
Het kind moet centraal staan. Dat betekent dat het aanbod moet worden afgestemd op de behoeften van elk kind afzonderlijk. Passend Onderwijs houdt in dat een kind, door middel van overleg tussen schoolbestuur en ouders, op een school wordt geplaatst waar de mogelijkheden van het kind het meest tot zijn recht kunnen komen. Dat kan zowel binnen het regulier of het speciaal onderwijs zijn, maar tussenvormen zijn ook mogelijk.  

Leerkrachten moeten voldoende bekwaam zijn om Passend Onderwijs in de klas te realiseren. Elk jaar weer verdiept het team zich in het verbeteren van de ondersteuningsaanpak bij kinderen.  Het ondersteuningsaanbod van de school en de jeugdondersteuning (SMW-ondersteuning) voor kinderen die ondersteuning nodig hebben moeten goed op elkaar afgestemd zijn.   

Het proces van indicatiestelling moet minder bureaucratisch en moet meer handelingsgericht zijn. Dat wil zeggen dat het antwoord moet geven op de volgende vraag: Wat willen we met deze leerling bereiken in het onderwijs en wat is daarvoor nodig?   

VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE LEERLINGEN 
Voor alle kinderen in onze school moet een zo goed mogelijk ontwikkelingsproces gegarandeerd zijn. Elk kind heeft recht op de ondersteuning die hij of zij nodig heeft. De leerkracht speelt een centrale rol binnen het ondersteuningssysteem.We vinden het van wezenlijk belang dat de kinderen een ondersteuning op maat aangeboden krijgen, zodat zij:  In principe in eigen tempo en naar eigen aard en vermogen het leer- en ontwikkelingsproces kunnen volgen. Hierbij houden wij onze algemene onderwijsdoelstellingen aan, waarbij wij gericht zijn op het behalen van de streefdoelen (voorheen “kerndoelen” genaamd) van de afzonderlijke vakken. Indien dit niet mogelijk is wordt er per vakgebied gekeken of in ieder geval de minimumdoelen te bereiken zijn.  Om de ondersteuning voor onze leerlingen goed te organiseren, hebben wij twee interne begeleiders (IB-ers). De interne begeleiders hebben een ondersteunende/coachende taak naar leerkrachten. Daarnaast zijn interne begeleiders de spil waar de leerlingenondersteuning, organisatorisch gesproken, om draait. Zij coördineren de ondersteuning van alle leerlingen op school.    

ONDERSTEUNING VOOR DE KINDEREN  
De Marimba werkt vanuit adaptief onderwijzen. Hierbij proberen we tegemoet te komen aan de drie basisbehoeften van ieder kind, te weten de behoefte aan relatie, competentie en autonomie. Dit willen we bereiken door een organisatievorm neer te zetten waarbij de zelfstandigheid van het kind verder ontwikkeld wordt. Dit is terug te vinden in het werken met een dagtaak (staat op het bord en indien nodig komt er een aangepaste dag- en weektaak voor een individuele leerling), het zelfstandig werken en samenwerken, het gebruik van de instructietafel en het “stoplicht”, de vraagkaartjes van de kinderen, de vaste looprondes van de leerkracht en het stellen van doelen per vakgebied.  Deze organisatievorm werkt positief ten aanzien van de zelfstandigheid van de leerlingen. Daarnaast krijgt iedere leerkracht zo meer armslag om aan te sluiten bij de individuele behoeftes van kinderen.  

BASISONDERSTEUNING VOOR DE KINDEREN  
De basisondersteuning vindt in de klas plaats. De leerkracht stelt a.d.h.v. o.a. het LOVS IEP, methodengebonden toetsen, observaties en de overdracht van de vorige klassenleerkracht een groepshandelingsplan op, voor de verschillende vakgebieden, voor de gehele klas. Dit is gebaseerd op het 3-ledig instructie model: Instructie onafhankelijke, instructie gevoelige en instructie afhankelijke kinderen daarbij aangepast met werk/hulpmiddelen naar behoeften. De groepshandelingsplannen worden ten minste 2x per jaar met de ib-er besproken. Het functioneren van de klas wordt doorgesproken a.d.h.v. een groepsbesprekingsformat.  Sprint-blok  Binnen de basisondersteuning en de extra ondersteuning is er op de Marimba een ondersteuningsblok georganiseerd. Dit vindt 2x per week plaats en is verdeeld in 2 blokken van 20 minuten. Hierin krijgen kinderen ondersteuning op het gebied van automatiseren met rekenen (rekensprint), ralfi lezen, flitsen van letters en woorden, woordenschat uitbreiding bij de kleuters d.m.v. voorlezen, BOUW!  Het mes snijdt aan meerdere kanten. Een tutor, die een andere leerling ondersteunt, ervaart zijn kwaliteiten (dat wat hij/zij al geleerd heeft). De leerkracht heeft tijd om aandacht en ondersteuning te geven aan de kinderen die op dat moment in de eigen klas zijn.  

EXTRA OF SPECIALE ONDERSTEUNING VOOR DE KINDEREN  
Vanuit de groepsbespreking volgen er afspraken over individuele kinderen die extra ondersteuning behoeven. Er kunnen plannen gemaakt worden voor bijv. een kindgesprek, oudergesprek, acties en observaties binnen de klas en te nemen stappen richting het inschakelen van externen waarbij in alle gevallen ouders op de hoogte worden gesteld en toestemming wordt gevraagd.  

EEN KINDGESPREK  
De leerkracht bespreekt met de leerling a.d.h.v. een kindplan een zorg die zij beide delen. De inbreng van de leerling is groot. Dit kindplan wordt door het kind in een gesprek met u als ouder(s) en de leerkracht besproken. Dit kindplan omvat een bepaalde tijd die leerling en leerkracht afspreken. Daarna wordt er geëvalueerd en wellicht een vervolg-kindplan opgesteld. Hierdoor bundelen we de kracht van de leerling, ouder en leerkracht door samen te praten en te kijken naar kansen en kwaliteiten om het ontwikkelingsproces zo goed mogelijk te laten verlopen. De leerling wordt/is meer eigenaar van het zijn/haar eigen ontwikkelingsproces en ouders zijn daarbij een belangrijke partner en ervaringsdeskundige in het meedenken in en tijdens dit proces.  

EXCELLENT LEREN  
Het gaat hierbij om leerlingen die wat hun intellectuele vermogens betreft boven het niveau van een gemiddelde leerling uitsteken. De gewone manier waarop de leerstof wordt aangeboden, is niet altijd geschikt voor de meer-begaafde of excellent lerende leerling. Deze leert vaak met grotere stappen dan de gemiddelde leerling.    

De meer-begaafde of excellent lerende leerlingen kunnen doorgaans veel meer aan dan andere leerlingen, o.a. door hun grote creativiteit in het vinden van oplossingen, hun concentratievermogen en/of hun taakgerichtheid. De leerstof zal dus op aan hen op een aangepaste manier moeten worden aangeboden. Te beginnen met het compacten/verrijken van de leerstof (o.a. m.b.v. levelwerk) en het eventueel plaatsen van de leerling in de plusklassen binnen de school.   

Ook leerlingen die zeer perfectionistisch zijn, last hebben van faalangst of zich gewoonweg aanpassen aan het tempo van de groep, de zogenoemde onderpresteerders, worden in kaart gebracht door de leerkracht a.d.h.v. de sidi-screening en/of de quickscan van het Diagnostisch Handelen Hoogbegaafdheid. We volgen het protocol meer/hoogbegaafdheid (inzage op school).

Op De Marimba is Marieke Storm onze hoogbegaafdheidsspecialist. Zij begeleidt zowel leerling in de onder-midden als bovenbouw. 

OVERLEG MET EXTERNEN  
De intern begeleiders van de scholen kunnen de hulp van externen inroepen als dat van belang is voor een kind. Ouders worden op de hoogte gesteld en er wordt toestemming gevraagd voor de inschakeling van externen als het hun kind betreft.  

OSA/AB  
De OSA, ondersteuner schooladvies, is vaak een orthopedagoog die vanuit het samenwerkingsverband meedenkt en ingeroepen kan worden om een casus van een leerling te bespreken.  De APO-er, adviseur passend onderwijs is gespecialiseerd en kan vanuit een hulp vraag van ouders en leerkracht meekijken en handvatten bieden.  

GROOT-ONDERSTEUNINGSOVERLEG (GOO)  
Als wij, bij alle hulp die er wordt geboden binnen school en/of buiten school, het raadzaam vinden om een leerling in een breder verband te bespreken is daar het GOO voor. Er vindt 5 x per jaar een Groot Ondersteuningsoverleg (GOO) plaats. Bij dit overleg kunnen meerdere disciplines, die ertoe doen, uitgenodigd worden. Denk hierbij aan de ambulante begeleider, de schoolmaatschappelijk werkster, de leerkracht, de IB-er, de OSA, psycholoog, logopedist, andere therapeuten en natuurlijk ook de ouder(s). Een directielid is ook aanwezig. Zij/hij zit het overleg voor. Van tevoren worden de benodigde papieren hiervoor ingevuld, waarop ook de hulpvragen van leerkrachten, ouders en de leerling kenbaar worden gemaakt. De inhoud van deze papieren wordt altijd eerst met ouders overlegd.  

IB-NETWERK
Regelmatig ontmoeten de intern begeleiders elkaar in zgn. "IB-netwerken" waar zij informatie en ervaringen uitwisselen met andere IB-ers om al doende te leren van en met elkaar.   

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onder de kwaliteitszorg staan de ambities met betrekking tot zicht op ontwikkeling. Hierin kunt u terug lezen hoe we de extra ondersteuningsbehoeften nog beter in kaart willen krijgen met daaraan gekoppeld de acties die hiervoor nodig zijn.

Download het ondersteuningsprofiel