MISSIE VAN DE MARIMBA
Met de verschillende klanken van De Marimba maken wij samen de mooiste muziek!
1. Veiligheid: Ik mag zijn wie ik ben en houd rekening met een ander.
2. Orde en structuur: Ik houd mij aan de afspraken, zodat we samen kunnen leven en leren.
3. Ontdekken/nieuwsgierig: Wij leren te onderzoeken waar wij nieuwsgierig naar zijn.
4. Vooruitgang en ontwikkeling: Ik weet wat ik leer, waarom en waarvoor.
5. Waardering: Wij hebben respect voor groot en klein en dat is fijn
6. Verbonden en samen: Leren doen wij samen, door te denken, te voelen en te doen!
VEILIGHEID
Op onze school streven we naar een fijne sfeer waarin we ons allemaal veilig voelen en met plezier naar toe gaan. Een plek waar leerlingen, leerkrachten en ouders zich gezien, gehoord en geaccepteerd voelen. Omgaan met verschillen in normen, waarden en omgangsvormen in onze multiculturele samenleving vraagt om acceptatie en respect voor elkaar. Wij bieden onze leerlingen een veilige en gestructureerde leeromgeving, waarin het vertrouwen in elkaar en in elkaars mogelijkheden merkbaar is. Op De Marimba geven we leerlingen de ruimte om hun eigen persoonlijkheid, zelfbewustzijn en assertiviteit verder te ontwikkelen. Een sociaal, veilig en positief klimaat is de basis om te komen tot leren.
ORDE EN STRUCTUUR
Op De Marimba werken we in een gestructureerde omgeving. Het pedagogisch klimaat op onze school zorgt ervoor dat leerlingen kunnen werken aan een positieve ontwikkeling. Voorwaarde hiervoor is dat een kind zich veilig voelt en positieve ervaringen op doet. Onze planmatige aanpak zorgt voor structuur waarin doelmatig gewerkt en geleerd kan worden. Goed klassenmanagement zorgt voor overzicht en rust wat een positieve invloed heeft op het pedagogisch klimaat. Door grenzen te stellen aan wat kan, mag én moet weten leerlingen waar zij aan toe zijn en wat er van ze wordt verwacht.
ONTDEKKEN EN NIEUWSGIERIG
Elk kind is van nature nieuwsgierig, stelt verrassende vragen, wil ontdekken, leren en experimenteren. Op de Marimba bieden we het onderwijs uitdagend aan. In de onderbouw wordt spelend geleerd in een rijke leeromgeving. De ontwikkeling op sociaal, intellectueel, emotioneel en motorisch gebied staat daarbij centraal. In de midden- en bovenbouw leren de leerlingen zowel door methodisch onderwijs als door onderzoek en samenwerking. Ze leren omgaan met vrijheid en verantwoordelijkheid en over grenzen heen kijken. De leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen leren, door onderzoeksvragen op te stellen. Aan de hand van thema’s gaan de leerlingen op onderzoek uit en werken ze aan het versterken van hun ‘21ste- eeuwse' vaardigheden.
VOORUITGANG EN ONTWIKKELING
De Marimba ziet het als haar primaire taak om de haar toevertrouwde leerlingen te begeleiden en uit te dagen in hun persoonlijke ontwikkeling op sociaal en emotioneel-, cognitief- en motorisch gebied, alsmede op het gebied van ‘Leren Leren’. Wij streven ernaar dat de leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode een verantwoorde overstap maken naar een voor hun passende vorm van voortgezet onderwijs. Hierbij wordt, binnen de mogelijkheden van de school, rekening gehouden met de individuele kwaliteiten van de leerlingen.
WAARDERING EN ERKENNING
Op de Marimba benaderen we elkaar met respect. De leerlingen voelen zich geaccepteerd en erkend. Respect tonen wij naar de leerlingen, de ouders en onderling naar elkaar als collega’s. Het team heeft hierin een voorbeeldfunctie. Onze kinderen voelen zich gewaardeerd en gezien, waardoor zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. We streven ernaar dat de leerlingen op de Marimba zelfvertrouwen ontwikkelen en trots kunnen zijn op zichzelf.
VERBONDEN EN SAMEN
Op de Marimba hebben leerkrachten, leerlingen en ouders elkaar nodig om te leven en te leren. We gaan een relatie aan, we gaan samen op weg. We zijn verbonden met elkaar, samen komen we verder. Samen zijn we meer. Door verbinding ontstaat betrokkenheid. Betrokkenheid zorgt voor vertrouwen. Door het vertrouwen kan je op de Marimba zijn wie je bent en werken aan je individuele talenten/kwaliteiten.De leerlingen zijn onderling met elkaar verbonden. Ze leven, leren en werken samen. De driehoek, leerling, leerkracht en ouders is van groot belang op de Marimba. We werken met elkaar aan het leef- en leerproces van onze leerlingen.
VISIE VAN DE MARIMBA OP DIDACTIEK, HET LEREN EN OPBRENGSTEN
Visie op didactiek en de rol van de leerkracht
- Leerkrachten zijn de spil tot verbetering. Om professional te worden moet men voortdurend bezig zijn zichzelf te verbeteren, onder meer door zelf kritisch te zijn en samen met anderen te reflecteren op eigen handelen. De leerkracht moet daarbij aan te spreken zijn op de ontwikkeling die zijn/haar leerlingen boeken. De leerkrachten werken aan de hand van de methodiek van stichting Leerkracht, binnen de diverse leerteams. Binnen de leerteams staan de speerpunten vanuit het schoolplan/jaarplan centraal.
- In de klassen wordt er gewerkt aan de hand van het Expliciete Directe Instructiemodel (EDI). Dit model bestaat uit lesonderdelen, aangevuld met technieken. Het doel van EDI is om de leerstof succesvol aan te leren aan alle leerlingen.
- Het benutten van elkaars kwaliteiten. Iedere leerkracht heeft zijn eigen kwaliteiten en interesses. We proberen door middel van de juiste taakverdeling optimaal gebruik te maken van deze kwaliteiten en talenten.
- Het systematisch op elkaar afstemmen van inzet, kennis en bekwaamheid van medewerkers en de inhoudelijke en organisatorische doelen van de school dient het onderwijs.
- Het leren van en met elkaar.
- Dit alles te realiseren in gunstige werkomstandigheden die het ontwikkelen tot professioneel teammogelijk maakt.
Visie op leren van de leerlingen
- Voor leerlingen geldt hetzelfde: leren vanuit intrinsieke motivatie, uitbouwen waar je goed in bent, Ondersteuning krijgen waar je nog geen talent voor hebt. Onderzoek heeft aangetoond dat het leerrendement het hoogst is als leerlingen zich betrokken voelen bij het onderwijs en de leeractiviteiten betekenis voor hen hebben.
- Samen met de leerling gaan we op zoek naar interesses en mogelijkheden. De talenten van een kind zijn uniek en duurzaam. De sterke kanten bieden de meeste ruimte voor groei. Leerlingen ontwikkelen zo zelfvertrouwen en zin in leren.
- Door veel keuzemogelijkheden te bieden is er ruimte voor eigen interesses van leerlingen die daardoor op gemotiveerde wijze hun kennis en vaardigheden kunnen vergroten.
Visie op opbrengsten van het onderwijs
Opbrengst gericht werken beperken we niet alleen tot de hoofdvakken. Opbrengst gericht werken willen we realiseren bij alle vakken. Daarbij streven we naar de meest optimale en brede ontwikkeling voor ieder kind. Wij vinden het belangrijk om:
- Te werken met (streef)doelen, hoge verwachtingen voor alle leerlingen.
- Goede analyses te maken op individueel, groeps- en schoolniveau.
- Onderwijsprocessen te monitoren.
- Successen te vieren.
- Sterke persoonlijke banden te realiseren tussen leerlingen en leerkrachten.
- Grote betrokkenheid en motivatie bij leerlingen te stimuleren.
- Een rijk en uitdagend formeel en informeel onderwijsprogramma te bieden.
- Effectieve lespraktijken in alle lokalen op alle dagen te realiseren.
- Effectief gebruik te maken van gegevens en feedback door leerlingen en leerkrachten om het leren te verbeteren.
- Groeien in je vak.
- Samenwerken in een doorgaande lijn.
- Gebruik te maken van een vroege ondersteuning met minimale afleiding voor leerlingen die dat nodig hebben.
- Een sterke, positieve verhouding met ouders te hebben.
- Effectieve betrokkenheid te creëren met de wijde gemeenschap rondom school.
- Uitgangspunten bij de doorgaande lijn zijn: Alle leerlingen werken, spelen en leren in één groep.
- Ieder leert op zijn of haar eigen niveau van ontwikkeling.
- De kinderen werken samen.
- Er wordt gewerkt vanuit een gezamenlijk curriculum.