Het onderwijs - Josephschool (Pijnacker)

Het team

Toelichting van de school

Naast de directeur, Mariëtte Neijenhuis, bestaat ons team uit veertien leerkrachten, een intern begeleider, een vakleerkracht gymnastiek, een vakleerkracht muziek, een vakleerkracht Nederlands tweede taal (NT2), vier onderwijsassistenten, een administratieve kracht, een conciërge, een activiteitencoördinator en niet te vergeten een groepje vaste enthousiaste en betrokken vrijwilligers.

Vakleerkrachten op deze school

Bevordering van het taalgebruik
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof van personeel door bijvoorbeeld ziekte proberen we eerst intern naar een vervangingsmogelijkheid te zoeken. Als dat niet lukt maken we gebruik van leerkrachten in de eigen vervangingspool van ons bestuur. Lukt dat ook niet dan proberen we voor vervanging zorg te dragen via Pool West een vervangingspool van meerdere besturen in onze regio. Mochten ondanks de genoemde mogelijkheden geen vervanger beschikbaar zijn dan bekijken we of we de kinderen kunnen verdelen over andere groepen. Mocht dat ook geen optie zijn dan berichten we de ouders met het verzoek om hun kind thuis te houden. In samenwerking met de kinderopvang proberen we er wel zorg voor te dragen dat er noodopvang beschikbaar is.

Directie van de school

Mariëtte Neijenhuis

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Groepsindeling op de Josephschool
Onze school heeft 8 groepen. Twee groepen 1 /2 en van de overige groepen telkens één jaargroep.
De groepsgrootte van de groepen 3 t/m 8 varieert rond de 25 leerlingen.
In de groepen 1 /2 is er instroom van onze vierjarigen gedurende het schooljaar waardoor de groepsgrootte toeneemt gedurende het schooljaar. Indien de groepen 1 /2 gedurende het schooljaar groeien zorgen we ervoor dat er meer ondersteuning komt van de onderwijsassistent in een apart lokaal. Hierdoor blijft er meer tijd en aandacht voor de leerlingen.
Inzet van onderwijsassistenten
In de groepen 1 /2 is er 1 onderwijsassistent de gehele dag aanwezig om naast de leerkracht extra ondersteuning te bieden aan groepjes leerlingen of individuele leerlingen. De leerkrachten maken hiervoor per periode een rooster op basis van de onderwijsbehoefte van de groep en de individuele leerlingen.
In de groepen 3 t/m 8 zijn twee onderwijsassistenten aanwezig voor 8 dagdelen per week. Er wordt per groep op basis van de onderwijsbehoefte van de groep en de individuele leerlingen door de intern begeleider per periode een rooster gemaakt hoeveel tijd de onderwijsassistent in de groep aanwezig is.
Door het inzetten van onderwijsassistenten naast de leerkracht zorgen we ervoor dat er meer tijd is voor leerkrachten om de juiste begeleiding aan de leerlingen te geven.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Alle leerlingen gaan 5 dagen per week naar school van 8.30 uur tot 14.00 uur. De leerlingen zijn 5,5 uur op school waarvan er 5 uur onderwijstijd per dag is.
Voor een goede start in het onderwijs is het voor de leerlingen in de eerste twee schooljaren belangrijk dat er voldoende onderwijs / speeltijd wordt aangeboden. Spelen is leren gedurende de hele schooldag
Onze afspraken zijn:
De leerkrachten bereiden zich schriftelijk voor: programma en tijd(en).
De leerkrachten zorgen voor voldoende afwisseling in het programma.
De leerkrachten zorgen voor voldoende buitenspeeltijd.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Alle leerlingen gaan 5 dagen per week naar school van 8.30 uur tot 14.00 uur. De leerlingen zijn 5,5 uur op school waarvan er 5 uur onderwijstijd per dag is.
Op de Josephschool besteden we de leertijd effectief, omdat we beseffen dat leertijd een belangrijke factor is voor het leren van onze leerlingen. We geven de leerlingen voldoende leertijd (planning) om zich het leerstofaanbod eigen te maken. We werken vanuit een lessentabel, een weekoverzicht en een dag voorbereiding. We streven ernaar om alle leerlingen in acht jaar de einddoelen basisonderwijs te laten halen.
Onze afspraken zijn:
De leerkrachten bereiden zich schriftelijk voor: programma en tijd(en).
De leerkrachten zorgen voor een effectief klassenmanagement (voorkomen verlies leertijd).
Op schoolniveau wordt er voldoende onderwijstijd gepland (lessentabel).
De leerkrachten gebruiken week- en dagrooster.
De leerkrachten plannen extra tijd voor de basisvakken taal en rekenen passend bij de populatie van onze school.
De leerkrachten variëren de hoeveelheid leertijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften van de groep na overleg met de intern begeleider.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Schooltuinen
School op Seef label

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op de Josephschool worden kinderen met specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van de basisvakken begeleid door een leerkracht of een onderwijsassistent, onder leiding van de Intern begeleider. Extra begeleiding vindt zoveel mogelijk plaats IN de klas.
Ook makkelijk lerende leerlingen worden zoveel mogelijk in de klas begeleid. De leerkracht vraagt hierbij advies en hulp van de intern begeleider en de coördinator makkelijk lerende leerlingen.
Makkelijk lerende leerlingen
In de klas worden leerlingen die excelleren op een bepaald vakgebied extra uitgedaagd met verrijkingswerk. Dit varieert van de inzet van rekentijgers, cryptologisch, speur- en denkwerk, tot bijvoorbeeld taaltoppers. Dit komt in de plaats van herhalingsopgaven in de reguliere stof. Deze kinderen krijgen in de klas de mogelijkheid om hierover vragen te stellen en werk vooraf te bespreken met een leerkracht. Leerlingen die voor verrijkingswerk in aanmerking komen worden door de groepsleerkracht gesignaleerd, besproken met de intern begeleider en bij de coördinator makkelijke lerende leerlingen aangemeld. De coördinator draagt er zorg voor dat de materialen beschikbaar zijn en adviseert de leerkracht bij het gebruik ervan. Er worden per leerling evaluatiemomenten afgesproken.Op verzoek van de leerkracht, na overleg met de intern begeleider, begeleidt de coördinator individuele leerlingen. Tijdens deze momenten zal er met de leerlingen gewerkt worden aan leerstrategieën, planmatig werken en andere persoonlijke doelen. Deels zullen de opdrachten in overleg met de groepsleerkracht ook opgenomen worden in de weektaak van de leerlingen.
Meertalige leerlingen kunnen gebruik maken van de Taalklas Pijnacker. De leerkracht vraagt advies en hulp van de intern begeleider en de leerkracht van de Taalklas indien dit nodig is voor een leerling in de reguliere klas.
Indien er sprake is van een specifieke onderwijsbehoefte waarbij de school ondersteund moet worden dan wordt er advies gevraagd bij het samenwerkingsverband van PPO Delflanden.

https://www.ppodelflanden.nl/

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Op alle SKOP scholen brengen we specifieke ondersteuningsbehoeften van kinderen die dit nodig hebben in beeld. We maken daarbij gebruik van de kennis en contacten van het Kernteam, het schoolondersteuningsteam, de IB-ers en andere externe deskundigen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 3
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Taalspecialist
Toelichting van de school

De reken- en taalspecialist en de intern begeleider onderhouden het reken- en taalonderwijs op school; op leerling-, groeps- en schoolniveau. Op leerlingniveau kijkt de specialist hoe een kind geholpen kan worden bij reken- en taal problemen. Op groepsniveau wordt bekeken hoe de leerkrachten de lessen rondom rekenen/taal vorm geven en wat nodig is voor leerlingen die extra uitdaging of ondersteuning nodig hebben. Op schoolniveau kijkt de reken- en taalspecialist naar de toetsresultaten van alle klassen en bekijkt hoe het reken- en taalonderwijs verder verbeterd kan worden.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 1
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Stuurgroep Vreedzaam
Toelichting van de school

Ons team is geschoold in de methodiek van Vreedzaam.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 1
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
Toelichting van de school

De Intern begeleider heeft expertise op het gebied van gedrag, werkhouding en taakaanpak.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Vakdocent sport en beweging
- Vakdocent muziek
Toelichting van de school

Op dinsdag en woensdag krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 les van de vakdocent sport en beweging in de gymzaal direct naast de school.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
In deze schoolplanperiode 2023-2027 werken we met elkaar aan een drietal pijlers. Jaarlijks worden de doelen per schooljaar nader gespecificeerd in ons jaarplan, dat ter inzage ligt op de Josephschool
Pijler 1 Ons menselijk kapitaal
- Werkplezier en werkgeluk.
Samenwerking met DOES adviesgroep. Met behulp van het DOES model krijgen wij inzicht in de wijze waarop je invloed kunt uitoefenen op het individuele werkgeluk en het teamgeluk.
Komende jaren blijven we investeren in een stabiel team met betrokken medewerkers waardoor we het teamgevoel positief beïnvloeden en medewerkers met plezier aan het werk zijn.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Het werkplezier en werkgeluk van de medewerkers op onze school blijvend positief wordt beoordeeld.
- Begeleiding en ondersteuning
Om onze medewerkers te blijven boeien en hen aan ons te binden is een goede begeleiding en ondersteuning van groot belang. De aanwezige schoolopleider bij ons op school speelt bij deze begeleiding en ondersteuning een belangrijke rol. In de komende planperiode zullen we ons nog meer gaan richten op de begeleiding, ontwikkeling en coaching van onze medewerkers. Daarbij zetten we onze intern opgeleide beeldcoaches in en maken we jaarlijks een plan waarbij we aangeven hoe we beeldcoaching inzetten voor het leren van en met elkaar.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
De schoolopleider en de beeldcoach de medewerkers op onze school, naar tevredenheid van personeel en directie, begeleiden.
- Professionaliseren – Leren van en met elkaar
Bij ons op school is veel ervaring en kennis aanwezig. Deze kennis en ervaring benutten we van elkaar binnen een open cultuur waar vragen vrij staat en waar collegiale consultatie gefaciliteerd wordt.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Medewerkers van onze school aangeven tevreden te zijn met het scholingsaanbod en met de collegiale ondersteuning.
Pijler 2: De inhoud van ons vak
- Visieontwikkeling op het jonge kind
Het onderwijs aan het jonge kind heeft de afgelopen jaren een afwisseling aan inzichten doorgemaakt. Van spelen naar leren, van leren naar spelen. Bij SKOP vinden wij het van belang dat we de komende jaren inzetten op het vanuit SKOP gezamenlijk verwoorden van een heldere visie op de ontwikkeling van het jonge kind, waarna iedere school autonoom is in hoe zij deze visie op de school invulling geeft. Bij ons op school gaan we de komende planperiode verder in gesprek over de wijze waarop wij het onderwijs aan het jonge kind vormgeven en welke aspecten we hierbij van belang vinden. De aanwezige expertise op onze vijf SKOP-scholen is hierbij essentieel en kan leiden tot een gemeenschappelijke visie op de ontwikkeling van het jonge kind bij ons op school én bij SKOP.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Onze school de visie van SKOP ten aanzien van onderwijs aan het jonge kind heeft vertaald naar het onderwijs in onze onderbouwgroepen.
- Basisvaardigheden – referentieniveaus
Een goede les! Verdere borging EDI
De leerkracht doet ertoe en de kern van ons onderwijs ligt in het geven van goede lessen. Ook de komende planperiode zullen we bij ons op school het geven van instructie volgens EDI een belangrijke plek blijven geven in ons onderwijs.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Alle leerkrachten de Expliciete Instructie gebruiken om de effectiviteit van de les te verhogen en te zorgen voor succeservaringen en betere leerprestaties bij alle leerlingen.
Coöperatieve werkvormen
We besteden blijvend aandacht aan gebruik van coöperatieve werkvormen. De gedachte achter dit samenwerkend leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Alle leerkrachten gebruik maken van coöperatieve werkvormen met als doel de leeropbrengsten te verbeteren.
Eigenaarschap bij de leerlingen
We streven naar meer verantwoordelijkheid voor de leerling van het eigen leerproces. Meer verantwoordelijkheid stimuleert de motivatie en de actieve betrokkenheid bij het leren.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Het team geschoold is in hoe zij de leerlingen meer eigenaar van hun leerproces kunnen maken.
Opbrengsten
De resultaten van het onderwijs bij ons op school blijven we monitoren middels de cyclus die is opgenomen in de kwaliteitskalender van SKOP. We formuleren onze eigen ambities ten aanzien van de opbrengsten, waarbij het uitgangspunt is hoge verwachtingen te hebben van alle leerlingen. We hebben de ambitie dat al onze leerlingen bij het verlaten van onze school tenminste het uitstroomniveau van 1F behaald hebben. Met hierbij hoge verwachtingen ten aanzien van het referentieniveau 2F (bij taal) en 1S (bij rekenen).
Onze leerkrachten hebben kennis van de referentiekaders taal en rekenen (Referentiekaders ) We voldoen aan de eigen schoolnorm met extra aandacht voor begrijpend lezen en rekenen.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
De schoolopbrengsten bij alle vakken voldoen aan de eigen schoolnorm.
- Digitale vaardigheden
We borgen de methode Basicly ( Basicly ) waarmee de leerlingen kennis en vaardigheden voor de vier onderdelen van digitale geletterdheid ontwikkelen. ( digitale geletterdheid )
1. Informatievaardigheden
2. Mediawijsheid
3. ICT- Vaardigheden
4. Computational thinking
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
De methode Basicly waarmee de leerlingen kennis en vaardigheden voor de vier onderdelen van digitale geletterdheid ontwikkelen is geborgd.
- De Vreedzame school (nu Vreedzaam)
De borging en verdieping van het programma Vreedzaam ( Vreedzaam ) zetten we voort. Aandacht voor burgerschap is een onderdeel van het programma Vreedzaam. Onze school is de oefenplaats voor democratisch en actief burgerschap. We leren de kinderen dat zij onderdeel zijn van de maatschappij en dat zij hun steentje bijdragen aan de wereld.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Het programma Vreedzaam in alle gewenste aspecten is geborgd en door leerlingen, ouders en personeel positief wordt gewaardeerd.
Duurzaamheid
We leren de kinderen bij ons op school wat duurzaamheid is en op welke wijze ze hier zelf aan kunnen bijdragen. Wij leren ze wat de gevolgen zijn voor de toekomst van onze aarde. In onze zaakvakken (Oriëntatie op mens en wereld en Oriëntatie op jezelf en de Natuur) leren de kinderen de betekenis van het milieu voor de mens, de invloed van de mens op het milieu en zij maken kennis met duurzame ontwikkeling als oplossing voor problemen met natuur en milieu.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Het onderwerp duurzaamheid is opgenomen in de zaakvakken.
Pijler 3 De agenda van de toekomst
- Anders organiseren
Het lerarentekort is een groot en groeiend probleem in het basisonderwijs. Dit vraagt in de toekomst een andere aanpak van ons onderwijs. Als SKOP willen we op zoek gaan naar mogelijkheden, waarbij we de gewenste kwaliteit van ons onderwijs kunnen waarborgen. We bedenken verschillende scenario’s om in de toekomst goede keuzes te maken. Hoe kunnen we inspelen op de toekomst, waarbij we wellicht niet meer voor iedere groep een bevoegde leerkracht beschikbaar hebben en wat is hiervoor nodig?
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Onze school een systeem ontwikkeld heeft dat recht doet aan onze vorm van onderwijs en tegelijkertijd de kwaliteit van het onderwijs garandeert bij een tekort aan bevoegde leerkrachten.
- Kindcentrum
Onze school en SkippyPepijn ontwikkelen samen het Kindcentrum in Pijnacker-Noord in het gebouw van onze school. Een doorgaande lijn in begeleiding van de kinderen en ontzorgen van ouders heeft hierbij de aandacht.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
De Josephschool samen met SkippyPepijn het Kindcentrum Pijnacker Noord is.
- De Vreedzame Wijk
We willen dat de kinderen opgroeien in een fijne omgeving zowel binnen als buiten de schoolmuren. Passend bij de Vreedzame School zetten we de eerste stappen naar een Vreedzame Wijk en betrekken we ouders en de ketenpartners.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Samen met ouders en ketenpartners er een projectgroep gevormd die zich inzet om de Vreedzame Wijk in Pijnacker Noord vorm te geven.
- Identiteit
De komende periode besteden we aandacht aan het verder vormgeven van de katholieke identiteit passend bij de schoolpopulatie en De Vreedzame School.
Hiermee willen we over 4 jaar bereiken dat:
Onze school naar tevredenheid de katholieke identiteit uit draagt passend bij het team en de schoolpopulatie.
Hoe bereikt de school de doelen?
Om de doelen uit het schoolplan te bereiken en hier zicht op te houden maken wij gebruik van de verschillende onderdelen van de kwaliteitszorg bij SKOP.
De Josephschool maakt onderdeel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker (SKOP) en de wijze waarop SKOP de kwaliteitszorg heeft ingericht staat omschreven in het document 'Onderwijs en kwaliteit'. Hierin staat hoe SKOP voortdurend werkt aan de kwaliteit van ons onderwijs en hoe we hier zicht op houden. Alle activiteiten die hierbij horen voor de scholen staan opgenomen in de SKOP kwaliteitskalender.
Het kwaliteitsbeleid op de SKOP scholen strekt zich uit over alle beleidsterreinen van de school, maar heeft haar basis in het primaire proces: het onderwijs. De aandacht voor het pedagogisch en didactisch handelen van de leraren en - vooral- het leren van de leerlingen is de basis van de onderwijskwaliteit.
Om zicht te houden op de kwaliteit van ons onderwijs en te monitoren of wij onze doelen uit het schoolplan en jaarplan behalen maken wij onder andere gebruik van de volgende middelen:
- bewaken van schoolplan/jaarplan door tussentijdse evaluaties
- evalueren middels het jaarverslag
- opbrengst analyses na toetsmomenten
- gebruik maken van het professionaliseringsaanbod bij SKOP (SKOP academie)
- leren van en met elkaar door middel van netwerkbijeenkomsten
- klasbezoeken
- aandacht voor goede instructies (EDI)
- ontwikkel- en voortgangsgesprekken medewerkers
- Interne audits

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In samenwerking met SkippyPePijN, organiseren we de Peuteropstap.
Hierbij komen kinderen vanaf ongeveer 3,2 jaar, die staan ingeschreven op de Josephschool, een uur per week naar school.
Een onderwijsassistent van school en een pedagogisch medewerker van SkippyPepijn begeleiden deze groep. De kinderen worden zo voorbereid op de gang naar de basisschool.
De Peuteropstap vindt plaats op vrijdag van 8.35 tot 9.35 uur.
Er worden in het schooljaar 2023-2024 3 perioden van 6 weken gepland.
Periode 1: 1 september 2023 t/m 8 oktober 2023
Periode 2: 6 januari 2024 t/m 9 februari 2024
Periode 3: 24 mei 2024 t/m 28 juni 2024

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Peuteropstap samenwerking met SkippyPepijn
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- BSO Monito voor leerlingen van groep 1 t/m 4