Resultaten - IKC Klaver Fjouwer (Oudega (Gem. Súdwest-Fryslân))

Resultaten eindtoets

Toelichting van de school

In het schooljaar 2023-2024 is de bekende Eindtoets voor groep 8 vervangen en heet Doorstroomtoets. Het afnamemoment is niet meer in april maar gepland op de eerste twee schoolweken in februari. Dit betekent ook iets voor ons beleid op toetsing, het afnamemoment tussentoetsing groep 8, de momenten van het geven van de te verwachten uitstroomroute en het schooladvies. Na de Doorstroomtoets komt er naast het schooladvies ook een toetsadvies.
Hieronder het stroomlijnschema:
Midden groep 6, na IEP-toetsing 6a – leerkracht geeft aan alle ouders en leerlingen de te verwachten uitstroomroute door.
Eind groep 6, na IEP-toetsing 6b – alleen bij afwijkende uitstroomroute volgt er een gesprek met nogmaals een te verwachten uitstroomroute.
Midden groep 7, na IEP-toetsing 7a – Leerkracht geeft aan alle ouders en leerlingen uitstroomroute door waarbij de Plaatsingswijzer behulpzaam en voor ouders inzichtelijk is.
Eind groep 7, na IEP-toetsing 7b – alleen bij afwijkende uitstroomroute volgt er een gesprek met de uitstroomroute waarbij de Plaatsingswijzer behulpzaam en voor ouders inzichtelijk is.
Tweede helft november, na toetsafname 8a eerste helft november – Leerkracht(en), ib-er, schoolleider zijn betrokken bij het schooladvies waarna leerkracht aan ouders en leerling het schooladvies geeft.Bij uitstroomroutegesprekken en schooladviezen betrekt de leerkracht de leerling hierbij.
Begin februari Doorstroomtoets – IEP afname. Deze uitslag leidt ook tot een advies, dit noemen we het Toetsadvies.
Wanneer het toetsadvies afwijkt van het schooladvies volgt er eerst een interne bespreking tussen leerkracht, schoolleiding en ib-er. Toetsadviezen vanuit de Doorstroomtoets die hoger zijn dan de schooladviezen zullen worden heroverwogen en worden met ouders en leerling besproken. De school zal een nieuw advies afgeven indien dit wenselijk is. Valt het toetsadvies lager uit dan het eerder afgegeven schooladvies dan zal het schooladvies niet naar beneden worden bijgesteld. In de gesprekken tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs wordt de mening van de basisschool serieus genomen. De leerkracht van groep 8 kan zijn of haar mening geven over de persoonskenmerken van het kind. Deze samenwerking zorgt ervoor dat een kind op het niveau terechtkomt wat bij hem of haar past. Wanneer we het belangrijk vinden geven we aan dat we een ‘warme overdracht’ doen naar het V.O. Tot aan het derde jaar van het voortgezet onderwijs krijgen we nog een terugkoppeling van de resultaten die een leerling daar behaalt. Met deze bevindingen doen we ook ons voordeel. We krijgen zo beeldvorming of de afgegeven schooladviezen passend bleken of dat leerlingen te veel opstromen of afstromen.Op onze school houden bij het advies voor vervolgonderwijs rekening met toetsresultaten en baseren het advies ook op een compleet beeld. Gedurende de schoolloopbaan verzamelen wij zoveel mogelijk gegevens over de ontwikkeling van onze leerlingen om tot een compleet en onderbouwd advies te komen

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

We leggen de resultaten en de ontwikkeling van het kind vast in het leerlingvolgysteem ParnasSys. Onze leerkrachten zorgen ervoor, dat ze hun leerlingen goed kennen en ze volgen hun ontwikkeling nauwkeurig. In principe stromen alle leerlingen aan het einde van het schooljaar door naar het volgende leerjaar. In uitzonderlijke gevallen is het verstandig om een andere keuze te maken. We streven er naar dat school samen met ouders tot een goede afweging komen, waarbij we als school uiteindelijk de eindbeslissing nemen.
In groep 3 t/m 8 volgen wij de ontwikkeling van de leerlingen met behulp van methode-afhankelijke toetsen en methode-onafhankelijke toetsen (IEP). We vergelijken de uitkomsten van toetsen met onze doelen (normen en verwachtingen). Waar nodig stellen we het lesgeven of het aanbod bij en waar nodig geven we de leerlingen extra ondersteuning. Er wordt voor elke leerling vanaf groep 3 een planarrangement gemaakt op intensief, basis of verrijkend niveau. Leerlingen in groep 3 hebben een planarrangement voor taal en voor rekenen. Leerlingen van groep 4 t/m 8 hebben een planarrangement voor technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen.
In groep 1/2 volgen wij de ontwikkeling van de leerlingen met het kleuterobservatiesysteem BOSOS. De leerkracht volgt de leerling en weet wanneer zij de leerling in de gaten moet houden of wanneer zij in actie moet komen. Met behulp van BOSOS komt de individuele leerling goed tot zijn recht en zijn er mogelijkheden om vanuit de rapportages en de analyse daarvan naast het individuele aanbod te komen tot een beredeneerd aanbod voor groepjes.

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

We hebben een goed overleg met de verschillende scholen in het vervolgonderwijs. Samen werken we met de zogenaamde Plaatsingswijzer. (www.plaatsingswijzer.nl ). Deze plaatsingswijzer is gebaseerd is op de laatste drie jaren van de basisschool. Op Klaver Fjouwer worden alleen de gegevens van de laatste twee jaar meegenomen. Klaver Fjouwer gebruikt het IEP-LVS voor methode onafhankelijke toetsing, dit volgsysteem levert pas gegevens af vanaf groep 7. In de gesprekken tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs wordt de mening van de basisschool serieus genomen. De leerkracht van groep 8 kan zijn of haar mening geven over de persoonskenmerken van het kind. Deze samenwerking zorgt ervoor dat een kind op het niveau terechtkomt wat bij hem of haar past. Tot aan het derde jaar van het voortgezet onderwijs krijgen we nog een terugkoppeling van de resultaten die een leerling daar behaalt. Met deze bevindingen doen we ook ons voordeel.
De resultaten van de eindtoets zeggen ons veel, maar zeker niet alles! Onze scholen houden bij het advies voor vervolgonderwijs rekening met toetsresultaten, maar baseren het advies daarom altijd op een completer beeld van kinderen. De eindtoets geeft een indicatie van passende schoolniveau, maar gedurende de schoolloopbaan verzamelen wij zoveel mogelijk gegevens over de ontwikkeling van kinderen om tot een compleet en onderbouwd advies te komen.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Je veilig en prettig voelen op school, dat is voor iedereen belangrijk! Leerkrachten, ouders en kinderen kunnen samen zorgen voor een fijne en veilige schoolomgeving. We leren kinderen bewust respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging en besteden aandacht aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor een bepaalde opvatting. We zorgen ervoor dat kinderen elkaar goed leren kennen. We willen dat kinderen positief (leren) denken over zichzelf en een ander, een ander kunnen helpen en dat ze elkaar kunnen vertrouwen. Daarnaast leren we kinderen verantwoordelijk te zijn voor eigen gedrag.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?
Kanjertraining
Het doel van de training is dat de kinderen positief over zichzelf en over een ander leren denken. Ze krijgen handvatten aangereikt voor gedrag in allerlei sociale situaties. Ook krijgen ze informatie over hun eigen gedrag, zowel door klasgenoten als door de leerkracht. Het principe van de training bestaat uit bewustwording. Met behulp van vier typetjes worden de kinderen bewust gemaakt van vier manieren van reageren. Deze typetjes zijn:
- Het konijn (gele pet) - Is bangig, faalangstig, stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander.
- Tijger(witte pet) – Is gewoon zichzelf, doet normaal, is te vertrouwen, is aanspreekbaar op zijn/haar gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf, en ook goed over een ander.
- Aap (rode pet) - Dit is de grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller, malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet over een ander.
- De pestvogel (zwarte pet) - Een uitdager, is bazig, horkerig, pester. De pestvogel denkt (meestal)goed over zichzelf, maar niet goed over een ander.
De volgende afspraken vormen de basis voor de kanjertraining. Ze worden als poster in elke klas opgehangen:
- We vertrouwen elkaar
- We helpen elkaar
- Niemand speelt de baas
- Niemand lacht uit
- Niemand doet zielig
Wat leren de kinderen?
- Zichzelf voorstellen
- Luisteren en samenwerken
- Iets aardigs zeggen
- Vriendschap
- Gevoelens herkennen en benoemen
- Je mening geven, wanneer wel en wanneer niet
- Vertellen en vragen stellen
- Nee zeggen, nu wel of niet?
In de training wordt vaak aan de kinderen gevraagd: ‘Welke bedoeling heb je met dit gedrag? Is het de bedoeling een ander verdrietig te maken? Nee? Doe dan anders. Is het wel je bedoeling? Dan is dat dus gelukt. Maar je hebt wel een probleem, want je gedrag wordt niet (meer) geaccepteerd. Kinderen willen niet meer met je spelen als je je zo gedraagt.” Vervolgens worden er tips aangereikt door de andere kinderen en de leerkracht.
In elke groep krijgen de kinderen een kanjerles van ongeveer een half uur per week of een les van één uur per twee weken. Elke groep heeft een eigen kanjerboek, wat past bij het niveau van de kinderen. Aan de hand van een leuk vervolgverhaal wordt een situatie aangereikt, besproken, uitgespeeld, geoefend, enz. Hierbij spelen de typetjes met behulp van de petjes een centrale rol.
Leerlingvolgsystemen: Bosos, IEP-LVS - Hoofd, hart en handen, Kanvas en WMK
Als leerlingvolgsysteem gebruiken we voor de leerlingen van groep 1 en 2 Bosos, dit is een volgsysteem waar de leerkracht de leerlingen in de breedte volgt; sociaal-emotioneel gebied, grove en fijne motoriek, alle taalaspecten en de rekenkundige ontwikkeling. Vanaf groep 3 gebruiken we IEP-LVS - Hoofd, hart en handen, hierin volgen we de leerlingen op rekenen, technisch lezen, lezen met begrip en taalverzorging. Tevens zetten we de 'hart en handen' screening van IEP in om de leerlingen in beeld te krijgen wat betreft leeraanpak, creatief vermogen en sociaal emotionele ontwikkeling. Voor alle groepen gebruiken we de screening voor leerlingen: KanVas (digitale Kanjer Volg- en Adviessysteem). Dit is ontwikkeld vanuit het kenniscentrum Kanjertraining. Dit systeem bestaat onder andere uit een leerlingvragenlijst, docentenvragenlijst, sociogram en een breed scala aan pedagogische adviezen. Wat betreft sociale veiligheid gebruiken we voor de groepen 5 t/m 8 het eerste half jaar KanVAS en het tweede half jaar WMK. WMK wordt op alle Palludarascholen ingezet. De exacte afnamemomenten zijn beschreven in de Toetskalender. Door het geheel aan deze observatieinstrumenten, toetsen en invullijsten krijgen we diverse overzichten op individueel niveau, groeps- en schoolniveau. Er zijn diverse besprekingen tussen groepsleerkrachten en intern begeleider nadat er afnames zijn geweest. Ook bespreken we resultaten teambreed waardoor we elkaar informeren en er ook zo afspraken met elkaar worden gemaakt. De school werkt planmatig, handelingsgericht en cyclisch wat betreft observeren/toetsen, analyseren en/of nader in gesprek gaan, bespreken en evalueren. De diverse plannen zoals pedagogisch groepsplan, groepsplan (groep 1,2) en de Planarrangementen (groep 3 t/m 8) worden na elke cyclus geëvalueerd, bijgewerkt, geactualiseerd of opnieuw gestart.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Kindaanpak
- WMK
- IEP-LVS
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Kanjer trainingen

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Welbevinden
Vertrouwen
Respect

Wat zegt de inspectie over de school?

Toelichting van de school

De scholen van Palludara zien de onderwijsinspectie als een critical friend. Zo kunnen we bij het schoolbezoek laten zien waar we trots op zijn. Ook de ontwikkelpunten van de inspectie nemen we ter harte: dit zijn immers weer kansen om te leren en ons onderwijs te blijven verbeteren. Dat is precies wat onze leerlingen verdienen!

ga naar de schoolpagina van de inspectie