Resultaten - Basisschool De Brink (Ottersum)

Resultaten eindtoets

Toelichting van de school

Vanaf schooljaar 2023-2024 dient iedere school deel te nemen aan een zogenaamde Doorstroomtoets, deze moet gecertificeerd zijn. Voor schooljaar 2024-2025 zullen we, hoogstwaarschijnlijk, gebruik maken van de Doorstroomtoets van CITO. De ouders van groep 8 worden gedurende het schooljaar geïnformeerd hierover door de leerkracht van groep 8.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

Op basisschool De Brink werken wij met methode gebonden toetsen en CITO-toetsen. In de methode gebonden toetsen kijken we vooral waar de kinderen nog moeite mee hebben. Bij de CITO toetsen kijken vooral hoe de kinderen de afgelopen periode de stof tot zich hebben genomen en of ze op niveau zitten. Wanneer kinderen in de CITO laten zien dat zij onderdelen niet goed beheersen zal daar in de nieuwe periode aan gewerkt worden.

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

In ons jaarboekje 23-24 kunt u de stappen lezen die wij doorlopen om te komen tot een definitief schooladvies. Wij hanteren daar de procedure die door de wet is voorgeschreven.
In de bijlage kunt u zien welke adviezen wij geven aan het einde van de basisschooltijd. Ook kunt u in een tabel aflezen welk percentage leerling een diploma heeft gehaald.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Jaarlijks wordt minimaal 1x de Viseon en/of SRL ingevuld en afgenomen door de groepsleerkracht(en). De resultaten hier van worden vervolgens geanalyseerd door de groepsleerkracht(en). De analyses worden besproken met de intern begeleider. Naar aanleiding van de analyse gesprekken en de analyses worden acties ondernomen door de groepsleerkracht(en) en/of de intern begeleider. Tweemaal per jaar wordt er een algemeen pedagogisch didactisch overzicht gemaakt door de groepsleerkracht(en). In dit overzicht staan zowel de sociale- als de didactische onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. Op deze manier zorgen wij (onder andere) ook voor een warme overdracht naar een nieuw schooljaar. Mochten groepsleerkracht(en) zich handelingsverlegen voelen met betrekking tot een individuele leerling, dan is er de mogelijkheid om een leerling te bespreken met een orthopedagoge. Aan iedere school van stichting Lijn83 is een schoolondersteuner verbonden. Het contact met een schoolondersteuner wordt gelegd als er meerdere acties (in overleg met de intern begeleider) zijn ondernomen om een leerling verder te laten ontwikkelen. De leerkrachten, ouders, orthopedagoge/schoolondersteuner en intern begeleider gaan samen om tafel om de leerling de hulpmiddelen te bieden die hij/zij nodig heeft om zich te ontwikkelen. Dit kan bijvoorbeeld een intelligentie-onderzoek zijn. Er kan ook contact worden gezocht met Team Toegang van de gemeente Gennep om een bepaalde vorm van therapie of bijvoorbeeld een dyslexie-onderzoek aan te vragen. In de schooljaren 2018-2019 en 2019-2020 zijn wij bezig geweest met het ontwikkelen van een nieuwe visie en missie voor onze school. Vanaf het schooljaar 2020-2021 zijn wij gaan werken met een leerling portfolio en voeren wij kind-oudergesprekken voeren. Alle leerlingen (vanaf groep 2) zijn aanwezig bij een kind-oudergesprek. We hebben drie ouder contactmomenten: één startgesprek, drie kind-oudergesprekken (waarvan twee momenten facultatief zijn; oktober/november en juni/juli). Het startgesprek en het kind-oudergesprek in februari/maart voeren we met alle ouders standaard. Wij voeren startgesprekken aan het begin van het schooljaar, omdat we graag preventief te werk willen gaan in onze communicatie met ouders; wat verwachten ouders van ons in de communicatie gedurende het schooljaar? Is er bijvoorbeeld behoefte aan een maandelijks gesprek? Maar ook; waar liggen de behoeftes of ontwikkelpunten van de leerling? Door te werken met een leerling portfolio, het voeren van een startgesprek en het voeren van kind-oudergesprekken denken wij dat er een open dialoog en open communicatie ontstaat in de driehoek ouder-kind-leerkracht. De leerling krijgt inzicht in eigen ontwikkeling en leert praten over zijn/haar kwaliteiten en valkuilen of ontwikkelpunten.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?

Basisschool de Brink hanteert een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling, namelijk ‘De Vreedzame School’. Wij werken met deze methode sinds het schooljaar 2015-2016. Wij zijn uiteindelijk tot de beslissing gekomen om deze methode te kiezen dankzij een traject met ons team in samenwerking met BCO onderwijsadvies. De reden om voor deze methode te kiezen was dat deze methode het beste aansloot bij een van de belangrijkste punten uit onze toenmalige visie, namelijk; coöperatieve werkvormen inzetten. Het programma besteedt in het curriculum aandacht aan het ontwikkelen van vaardigheden uit alle vijf de domeinen van de sociaal-emotionele ontwikkeling: zelfbewustzijn, sociaal bewustzijn, besluiten nemen, zelfmanagement en relaties hanteren. De Vreedzame School is echter meer dan een lesprogramma. Het programma is er ook op gericht een positief pedagogisch klimaat, en een gezamenlijke pedagogische visie en missie te ontwikkelen. Ook het laatstgenoemde was op dat moment een reden om voor deze methode te kiezen. Vanaf het schooljaar 2022-2023 gebruiken wij de vernieuwde versie van de methode ‘Vreedzame School’. De methode klappers zijn in het schooljaar 2021-2022 aangeschaft met behulp van de NPO gelden. Het is een bewuste keuze om verder te gaan met de Vreedzame School, omdat we nog steeds achter de visie van deze methode staan. Gedurende de schooljaren 2014-2015 en 2015-2016 zijn wij begeleid door Loek Schoenmakers, werkzaam bij BCO onderwijsadvies. Wij hebben tijdens dit traject een zogenoemde ‘grondwet’ opgesteld met daarin vier kernwaarden, op basisschool De Brink: 1. Leren en spelen we in een veilige omgeving; 2. Zijn wij samen verantwoordelijk; 3. Mag je jezelf zijn; 4. Hebben we oog en oor voor elkaar. Deze grondwet is zichtbaar aan de buitenkant van onze school, maar ook zichtbaar binnen de school doordat er wekelijks methodegebonden lessen gegeven worden in iedere klas. In iedere klas zijn (positief geformuleerde) groepsregels- en afspraken opgesteld aan het begin van het schooljaar en er worden klassentaken verdeeld binnen de groepen. Daarnaast maken wij gebruik van leerling-mediatoren (ook een onderdeel van de methode). Deze leerling-mediatoren worden binnen schools ‘opgeleid’ door onze SEO-specialist. Leerlingen van de groepen 6 en 7 kunnen zich aan het einde van het schooljaar aanmelden voor deze functie. Ieder jaar zijn er ongeveer 12 leerling-mediatoren binnen de groepen 7 en 8. Zij dragen (roulerend) een hesje tijdens de pauzes en zijn indien nodig beschikbaar voor leerlingen om hen te helpen conflicten op te lossen. 'Leerkrachten dragen tijdens het surveilleren een hesje in een andere kleur dan de mediatoren, zodat zij zichtbaar zijn voor alle leerlingen. Wij surveilleren om beurten, om preventief te handelen of te kunnen anticiperen op situaties waar dat nodig is'. De Vreedzame School biedt geen wettelijk goedgekeurd registratie instrument (volgsysteem) voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerling. Om deze reden hebben wij er voor gekozen, op aanraden van onze intern begeleider, om als registratie instrument de ‘Viseon’ af te nemen. Voor alle leerlingen uit de groepen 3 tot en met 8 wordt door de leerkracht eens per jaar (november) een lijst ingevuld met vragen over deze kinderen op sociaal-emotioneel gebied. In de groepen 5 tot en met 8 wordt er ook eenmaal per jaar (november) door de leerlingen een lijst ingevuld. In de groepen 1 t/m 3 wordt er een zogenoemde schoolrelatielijst afgenomen bij individuele leerlingen door een onafhankelijke leerkracht (niet de groepsleerkracht van de betreffende leerling). In groep 4 wordt deze zelfde lijst voorgelezen en door de kinderen zelf ingevuld. Mocht er sprake zijn van zorgsignalen tijdens de afname in november, dan wordt de Viseon opnieuw ingevuld door zowel leerkracht als leerling in januari en/of mei.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Viseon
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Vreedzame school

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Sociale veiligheid
Positief zelfbeeld
Fouten durven maken

Wat zegt de inspectie over de school?

Toelichting van de school

In 2019 heeft de inspectie de school bezocht. Er is gekeken naar het didactisch handelen van de leerkrachten. De inspecteur heeft aangegeven dat hij tevreden was met wat hij zag. De leerkrachten gebruiken de coöperatieve leervormen goed om de kinderen betrokken bij de les te houden. Hij gaf aan dat bij een aantal leerkrachten de instructie korter en krachtiger mag, in onze nieuwe visie en nieuwe klassenmanagement zal het onderdeel instructie aan de orde blijven komen.

ga naar de schoolpagina van de inspectie