OBS De Duizendpoot

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Algemeen
  Kwaliteit is een heel breed begrip. De indruk bestaat, met name door publicaties in de media, dat kwaliteit van onderwijs bestaat uit het aantal leerlingen dat na groep 8 naar het VWO doorstroomt of hoe hoog de gemiddelde Cito-score is. Deze voorbeelden zeggen ons echter weinig over de kwaliteit van het onderwijs.

  Veel belangrijker vinden wij het hoe een kind zich gaandeweg de schooltijd ontwikkelt en of we de bedoeling van ons onderwijs bereiken. We willen ten slotte dat elk kind zich kan en mag ontwikkelen tot de beste en mooiste versie van zichzelf. Deze ontwikkeling volgen we dan ook nauwkeurig en we analyseren steeds om ons onderwijs dagelijks te verbeteren. We gaan ervan uit dat kinderen verschillen en zien deze verschillen als rijkdom.
  
  Als het ons lukt om maatwerk te leveren en elk kind ontwikkelt zich tot de beste en mooiste versie van zichzelf zijn wij pas tevreden.    
  
  Met hoge verwachtingen het maximale presteren. Dat noemen wij kwaliteit leveren en daar willen we voor gaan.

  Intern kwaliteitsonderzoek
  Twee maal per jaar maken we een stand van zaken op met betrekking tot onze ambities. We doen dit middels een intern kwaliteitsonderzoek. Op basis van onze ambities, speerpunten en doelstellingen,  verzamelen we de informatie van de afgelopen periode, brengen opbrengsten in beeld en maken plannen voor vervolg. 

  Team als leergemeenschap
  Om te zorgen dat het concept van De Duizendpoot zich blijft ontwikkelen, is het nodig een lerende organisatie te zijn. Een organisatie die zich in hoog tempo nieuwe kennis, inzichten en bekwaamheden eigen maakt en zich daarmee verbetert. We willen steeds samen ontwerpen, uitvoeren, onderzoeken en reflecteren. 

  Kernteams
  We streven naar een organisatie die zich onder andere kenmerkt door professionaliteit, gedeeld leiderschap en een gezamenlijke verantwoordelijkheid. We maken daarbij dankbaar gebruik van ieders expertise, kwaliteiten, ervaringen en talenten ten behoeve van het geheel.

  Voor elke kernactiviteit is per unit een collega die verstand heeft van de zaak en geïnteresseerd is. Deze is verantwoordelijk voor doorgaande lijnen in didactiek, materialen en inhouden. Zij:

  - Houden hun vakkennis up-to-date (we stimuleren nascholing en deelname aan netwerken);
  - Maken gebruik van nieuwe inzichten uit de wetenschap (evidence-informed);
  - Dragen zorg voor doorgaande lijnen 2-12 jaar;
  - Werken vanuit onze posters en verbinden hier steeds nieuwe kennis en inzichten aan;
  - Ondersteunen collega’s in de unit bij het bieden van effectief, betekenisvol, ‘eigen-wijs’ onderwijs;
  - Zijn degenen die samen de beslissingen nemen wat betreft doelen, werkwijze en ontwikkelingen bij hun kernactiviteit;
  - Zorgen samen voor communicatie naar ouders omtrent doelen, werkwijze en ontwikkelingen;
  - Analyseren in februari en juni de opbrengsten voor hun unit, bespreken interventies, stemmen samen af en coördineren de uitvoering;
  - Hebben structureel samen overleg (vierwekelijks).
  
  Wat betreft werkwijze maakt elk kernteam gebruik van oplossingsgericht denken en de kracht van het gezond verstand: 
  
  1. Als iets niet werkt, leer ervan en doe iets anders; 
  2. Als iets wel (of beter) werkt, doe er meer van; 
  3. Als iets blijkt te werken: Vier! (en leer het iemand anders)

  Voor elke kernactiviteit kan een inhoudelijk ondersteuner/ expert ingevlogen worden, welke als vliegwiel kan fungeren voor verbetering of als critical friend bij nieuwe voorstellen.

  Zo doen wij dat!
  Voor elke kernactiviteit bestaat een document, waarin het dagelijks handelen van de professional is beschreven: ‘Zo doen wij dat op De Duizendpoot’. Op deze manier borgen we beleid direct in ons handelen. Het document wordt door het kernteam minimaal 2x per jaar nagelopen en waar nodig bijgesteld op basis van nieuwe inzichten en ervaringen. 

  De 'Zo doen wij dat!' wordt ook gebruikt bij groepsbezoeken en collegiale consultaties. Daarnaast evalueert elke medewerker zijn eigen handelen vanuit deze documenten op Leerling - Prof - Master. Vanuit daar maken medewerkers een eigen ontwikkelplan. 

  Samen leren en ontwikkelen
  We kiezen niet voor een overlegstructuur, maar een werkstructuur die gericht is op verbetering en ontwikkeling van de dagelijkse praktijk. Verschillen van mening zullen we niet ‘dood-argumenteren’, maar we ondernemen actie. We zetten proeftuintjes uit en doen kleine experimenten, en op grond van de ervaringen wordt er een beslissing genomen. Pas dan wordt het veranderingsproces vastgelegd in een document en dat betekent dat dit document per definitie draagvlak heeft op grond van de ervaringen die de mensen in de proeftuintjes hebben opgedaan. 
  

  Samen werken:
  - dagelijks korte werkbijeenkomst unit (reflectie en planning);
  - 4 wekelijkse bijeenkomst kernactiviteitcoördinatoren; 
  - 6 gezamenlijke studiewerkdagen per jaar;
  - 5 gezamenlijke teamwerkbijeenkomsten per jaar van 1 ½ - 2 uur; 
  
  Daarnaast vieren we in wekelijkse korte staande bordsessies (max.15’) met elkaar de successen en vinden we aandachtspunten voor verdere ontwikkeling (ene week dinsdag, andere week donderdag).  

  Team- en co teaching
  Binnen de units wordt intensief samengewerkt en is er veel overleg. Steeds wordt de manier van lesgeven geëvalueerd met elkaar en daarnaast geëvalueerd met diverse externen (critical friends). Vanuit 'Zo doen wij dat!' wordt ook door intern ondersteuners en directie geobserveerd en feedback gegeven. Met het digitale systeem IRIS-Connect kunnen leerkrachten ook digitaal filmpjes van het onderwijs met elkaar delen en elkaar van tips voorzien.  
  
  Visitatiecommissie
  Elke twee jaar bezoekt een visitatiecommissie onze school. Deze commissie bestaat uit medewerkers van de stichting. Zij observeren twee dagen in de groepen/ units met name op pedagogisch en didactisch handelen. Waar mogelijk doen zij dit vanuit de ambities van de school. Hun bevindingen koppelen zij terug aan het hele team en worden meegenomen in het intern kwaliteitsonderzoek.

  Tevredenheidsonderzoek
  Elke twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek (Vensters) uitgevoerd onder ouders, leerkrachten en kinderen. Aan de hand van deze gegevens worden waar wenselijk stappen gezet om het onderwijs op Obs de Duizendpoot te verbeteren.  

  Schoolverlaters enquête
  Door contact met de voorgezet onderwijsscholen en de schoolverlaters enquête (wordt om het jaar afgenomen) onder oud-leerlingen wordt geprobeerd de doorstroom van basisschool naar voortgezet onderwijs steeds verder te verbeteren.  

  Leerlingenraad  
  Een aantal kinderen uit unit 2 en 3 vormt samen de leerlingenraad. De leerlingenraad is de spreekbuis namens de kinderen. Zij geven aan wat er speelt op school en welke zaken zij anders zouden willen zien. De raad bestaat uit 7 kinderen. Leerkrachten begeleiden de kinderen van de raad. De directie is aanwezig bij hun overleg. Zij komen ongeveer een keer per maand bij elkaar. 

  Het jaar rond 
  Elk jaar formuleren we samen ontwikkel- en verbeterpunten vanuit het strategisch beleid/ schoolplan en onze ervaringen. Deze punten staan het hele jaar centraal (oa tijdens de bordsessies, de teambijeenkomsten en de studiewerkdagen). We werken steeds cyclisch, evalueren al werkend, stellen bij en bepalen vervolg. 
  

  Aan het eind van het schooljaar maken we een jaarevaluatie (op te vragen bij directie). 
  

  De evaluatie van de speerpunten 2019 - 2020 zijn basis geweest voor nieuwe verbeterthema's en speerpunten.
  De verbeterthema's voor 2020 - 2021 zijn beschreven in het schoolplan (zie bijlage). 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  In het schoolplan is de jaarcyclus opgenomen. Twee keer per jaar maken we een stand van zaken op met betrekking tot de schoolambities. Vier keer per jaar wordt een stand van zaken opgemaakt met betrekking tot de individuele ontwikkeling van kinderen. Na evaluatie wordt vervolg gepland voor de volgende periode. 

  Sluiten