Openbare Basisschool Sterrendonk

Sterrenlaan 25 4907 GH Oosterhout

  • Schoolfoto van Openbare Basisschool Sterrendonk
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool Sterrendonk
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool Sterrendonk
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool Sterrendonk
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool Sterrendonk

Het team

Toelichting van de school

Het team bestaat uit twee voorschoolleidsters (pedagogisch professionals), leerkrachten voor groep 1 t/m 8, een leerkracht voor de ploeterklas (voor meer- en hoogbegaafde leerlingen) een intern begeleider, twee medewerkers conciërge en administratie en een eindverantwoordelijk schoolleider. Gedetacheerd vanuit SKO: pedagogisch medewerkers voor de tussenschoolse opvang en ondersteuning in verschillende groepen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

We hebben een klein deel in de formatie om intern de ziektevervanging op te kunnen lossen. Als dat onvoldoende is, maken we gebruik van het vervangingsbureau Leswerk voor gekwalificeerde invallers.


Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de groepen 1/2 werken wij volgens de methodiek van het spelend leren. Voor een aantal weken staat in de groep een thema centraal, daaraan zijn verschillende activiteiten gekoppeld die horen bij doelen die kinderen moeten behalen. Alle doelen van de SLO zijn verwerkt in de thema's en de leerlingen oefenen hiermee spelenderwijs. De leerkrachten volgen de ontwikkeling van de leerlingen door de doelen te registeren in 'mijn kleutergroep'.

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Dyslexie 
Wanneer uit het dyslexieonderzoek blijkt dat er sprake is van ‘ernstige, enkelvoudige dyslexie’ komt het kind in aanmerking voor behandeling.  Het kind krijgt dan een dyslexieverklaring. De behandeling bestaat uit wekelijkse sessies op school waarbij het kind ook huiswerk meekrijgt. Ook de school wordt gevraagd extra te oefenen. De ontwikkeling en voortgang van het kind worden regelmatig bekeken. De behandelaars zijn praktijkmensen met kennis van dyslexie en zij hebben een opleiding tot behandelaar gevolgd.

Bouw 
Bouw is een interventieprogramma voor jonge leerlingen bij wie vertraging is geconstateerd in het proces van beginnende geletterdheid. Het is een computergestuurd programma met een tutor, die instructie en aanwijzingen geeft aan de leerling

Meer en hoogbegaafdheid Op school is een begaafdheidscoördinator aanwezig. Om de signalering en diagnostiek te stroomlijnen wordt gewerkt volgens het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit protocol bevat de instrumenten ten behoeve van signalering en diagnostiek, verzorgt de interpretatie van gegevens en genereert een identificatieverslag over de leerling. 

Compacten en verrijken
Veelal zal de leerstof uit de bestaande methoden versneld en/of kernachtig aangeboden worden, we noemen dat compacten. Daarnaast zal de leerstof aangevuld worden met verrijkingsstof. Het groepsproces en de gezamenlijke instructies worden daarbij niet uit het oog verloren

Ploeterklas Leerlingen waarbij vermoed of aangetoond is dat zij begaafd of hoogbegaafd zijn én moeite hebben met het leren leren, durven fouten te maken etc. nemen wekelijks deel aan de ploeterklas. Tijdens deze bijeenkomsten wordt het creatief denken en het hoger-orde-denken gestimuleerd en worden leerlingen geconfronteerd én begeleid in zaken die zij lastig vinden en waardoor zij in hun ontwikkeling belemmerd worden. Deelname aan de ploeterklas is tijdelijk, wanneer de persoonlijke leerdoelen zijn behaald kan de leerling met voldoende bagage verder werken aan het compacten en verrijken in de eigen groep. De begaafdheidscoördinator blijft op de achtergrond betrokken.


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Doordat we met kleine groepen werken, kunnen we nog beter aansluiten op de ondersteuningsbehoeften van leerlingen. We werken met het directe instructiemodel waarbij alle leerlingen betrokken en actief zijn. Ons onderwijsaanbod gaat uit van hoge verwachtingen waarbij de basisvaardigheden centraal staan. In het schooljaar 2023-2024 gaan we ons verder verdiepen in het doelgericht werken en het differentiëren in de klas

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het jaarplan beschrijven we de doelen waaraan we in het schooljaar werken. Het jaarplan hangt samen met het Schoolplan en het strategisch beleidsplan en dit jaar nog met het Schoolprogramma NPO en de subsidie ‘Basisvaardigheden’. We werken systematisch en cyclisch aan de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Vanuit de resultaten en opbrengsten analyseren we waar we verbetering op onze school kunnen inzetten. Dit is breder dan alleen de LOVS toetsen, de input wordt gehaald uit gesprekken, groepsbesprekingen, team/ bouwvergaderingen, tevredenheidsonderzoeken en een audit/visitatie.  

    Voor schooljaar 2023-2024 hebben we drie speerpunten geformuleerd waaronder deelplannen met onze doelen komen te hangen. De deelplannen hebben we concreet inhoud gegeven met de coördinatoren van de betreffende vakgebieden en het MT. We bepalen gezamenlijk de doelen, hoe we daar naartoe werken en hoe we dat cyclisch volgen.

    Hieronder kan je onze drie speerpunten lezen.   

    1) We verstevigen onze basis 

    • EDI (vaardigheid, lesbezoeken, doorgaande lijn, kwaliteitskaarten, rekenen, taal en spelling). 
    • Rekenen (doorgaande lijn, kwaliteitskaarten, borgen, op koers). 
    • Spelend leren (verder implementeren, doorgaande lijn tussen voorschool en gr 3, kwaliteitskaart). 
    • Meer- en hoogbegaafdheid (borging, aanbod in de klas, doelgericht in de ploeterklas, kwaliteitskaarten). ?

    2) Het is fijn om op OBS Sterrendonk te zijn 

    • Burgerschap (project leerling participatie, beleidsplan opstellen). 
    • Professionalisering team (elkaars krachten (her)kennen, vaklessen samen voorbereiden, onderlinge lesbezoeken). 
    • Kanjer (herijken beleid en schoolafspraken, kwaliteitskaarten, groepsdynamiek, doorgaande lijn) 
    • Ouderbetrokkenheid (actief informeren over en betrekken bij de ontwikkeling van het kind, partner, kwaliteitskaarten). ? 

    3) We werken cyclisch en handelingsgericht 

    • Kwaliteitscyclus (opstellen, onderzoeken hoe doelen op leerling- en groepsniveau gevolgd en geregistreerd kunnen worden). 
    • Op koers met de referentieniveaus (opstellen en de leerkrachten competent maken om zelf te begrijpen en analyseren). 
    • Kwaliteitskalender (opstellen) 
    • Rol- en taakverwachting (opstellen organisatiestructuur met rollen, taken en doelen).

    In schooljaar 2023-2024 bereiden we een nieuw schoolplan voor (op basis van het strategisch beleidsplan van onze stichting Delta-onderwijs), voor de periode 2024-2028.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Binnen de school zijn verschillende leerkrachten werkzaam als coördinator op een bepaald onderdeel, zoals coördinator rekenen, coördinator EDI, coördinator burgerschap etc. Zij dragen de verantwoordelijkheid voor het uitvoeren van het plan zoals beschreven in het jaarplan en het behalen van de doelen. Dit doen zij niet alleen, zij worden ondersteund door de schooldirecteur en intern begeleider. Daarnaast is er begeleiding (vanuit de stichting en extern ingekocht) die gericht is op het creëren van een kwaliteitsverbetering. Wij vinden dat goed onderwijs nooit toeval mag zijn, daarom zetten wij ons iedere dag in voor het beste onderwijs.

    Om te monitoren of we de doelen uit ons jaarplan behalen, volgen we de PDCA-cyclus.

    Plan: we hebben een plan voor verbetering opgesteld (jaarplan). Dit plan wordt gedragen door de teamleden en de MR van de school.

    Do: we voeren de geplande verbetering uit. Hierin worden we ondersteund door deskundigen en werken we zo veel mogelijk evidence informed.

    Check: we meten het resultaat van onze verbetering. In november en maart houden we tussentijdse checks om te bepalen of we op koers liggen en eventueel moeten bijstellen. In juni checken we of de gestelde doelstellingen behaald zijn en evalueren we het proces.

    Act: de resultaten die uit de checks zijn gekomen kunnen aanleiding vormen om onze aanpak bij te stellen en bepalen eventuele vervolgacties. Deze informatie dient als basis voor het nieuwe jaarplan (schooljaar 2024-2025).

    Na afronding van de laatste stap (Act), komt de cyclus weer uit bij de eerste stap (Plan). Doordat de PDCA-cyclus herhalend is, wordt het verbeteringsproces van ons onderwijs continu gestimuleerd.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In ons gebouw werken we nauw samen: voorschool, basisschool en naschoolse opvang. Hiermee creëren we een doorlopende ontwikkeling voor ieder kind en voelt een kind zich vertrouwd en gezien in het gebouw. Door de korte lijntjes kunnen we vlot anticiperen als dat nodig is.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven