Brede Dorpsschool St. Jan

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Algemeen

  Kwaliteit is een heel breed begrip. De indruk bestaat, met name door publicaties in de media, dat kwaliteit van onderwijs bestaat uit het aantal leerlingen dat na groep 8 naar het VWO doorstroomt of hoe hoog de gemiddelde Cito-score is.

  Deze voorbeelden zeggen ons echter weinig over de kwaliteit van het onderwijs. Veel belangrijker vinden wij het hoe een kind zich gaandeweg de schooltijd ontwikkelt en of we de bedoeling van ons onderwijs bereiken. Deze ontwikkeling volgen we dan ook nauwkeurig en we analyseren steeds om ons onderwijs dagelijks te verbeteren. 

  We gaan ervan uit dat kinderen verschillen en zien deze verschillen als rijkdom. Als het ons lukt om maatwerk te leveren en elk kind ontwikkelt zich tot zijn beste en mooiste 'ik' zijn wij pas tevreden.   

  Met hoge verwachtingen het maximale presteren. Dat noemen wij kwaliteit leveren en daar willen we voor gaan. 

  Intern onderzoek kwaliteit                                                                                                                                                                   

  Brede dorpsschool St. Jan heeft als ambitie gesteld dat ieder kind zich kan ontwikkelen tot zijn mooiste en beste ik. Een manier om te onderzoeken of we deze ambitie waarmaken, is het analyseren van onze opbrengsten op de summatieve Midden – en Eindtoetsen (Cito). We bekijken per kind of deze Boven verwachting, Naar verwachting of Onder verwachting presteert. 

  Bij de analyse maken we gebruik van de cirkel handelingsgericht werken.
  

  Dit doen we als volgt:   

  1. Waarnemen 

  Zo objectief mogelijk: Wat zien we in vaardigheidsgroei? In hoeverre zitten we op de lijn voor het behalen van de referentieniveaus per stamgroep. En voor de school in zijn geheel.  Ook: Dat ‘wat werkt’ beschrijven in document ‘Zo doen wij dat!’  

  2. Begrijpen: Komt de analyse overeen met wat we zien in de stamgroepen? Hoe kunnen we dit verklaren? Hoe verhouden de opbrengsten zich tot ‘Zo doen wij dat?’ Welke conclusies kunnen we trekken?   

  3. Plannen: Wat gaan we (extra/ anders) doen in de volgende periode? Welke opbrengsten verwachten we dan?  

  4. Realiseren: Elke stamgroep gaat aan de slag met de zaken die zijn afgesproken. Hierbij wordt steeds gekeken of en wat voor ondersteuning hierbij nodig is (intern-extern). 

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Op de St. Jan werken we aan onze speerpunten met de ontwikkelteams. We hebben 5 ontwikkelteams: stevige basis, kwaliteit, rekenen, taal en wereldwijs.

  De ontwikkelteams werken aan de verschillende speerpunten vanuit de onderzoekscirkel. Tijdens het teambijeenkomsten informeren we elkaar, halen we op en geven we feedback. De ontwikkeling van de teams is zichtbaar via een planner. 

  In februari en juni wordt een stand van zaken opgemaakt met het team, dit is onderdeel van het intern kwaliteitsonderzoek. 

  Een lerende organisatie                                                                                                                                                                          Om te zorgen dat het concept van de brede dorpsschool De St. Jan zich blijft ontwikkelen, is het nodig een lerende organisatie te zijn. Een organisatie die zich in hoog tempo nieuwe kennis, inzichten en bekwaamheden eigen maakt en zich daarmee verbetert. Samen ontwerpen, uitvoeren, onderzoeken en reflecteren is de professionele norm in onze school. Iedere unit maakt eigen keuzes vanuit de visie en missie. Hierdoor ontstaat maatwerk en eigenaarschap. We streven ernaar om binnen het team onze expertise te vergroten door professionals te stimuleren zich te specialiseren.   

  Medewerkers met kwaliteit

  Op De St. Jan beseffen we ons dat goed onderwijs gemaakt wordt door goede professionals. Binnen ons onderwijs willen we ervoor zorgen dat onze professionals leren:

  • actief afwezig zijn (waarnemen, volgen, bewust ruimte geven);
  • óf bedoeld aanwezig zijn (prikkelen, uitdagen, ondersteunen, uitleggen) sámen met kinderen hun ontwikkeling volgen;
  • sámen leren en samen verantwoordelijk zijn voor de hele school; 
  • het welbevinden, zelfvertrouwen, succeservaringen van alle kinderen versterken;
  • zelf onderzoekend en leergierig zijn;
  • zelf én met kinderen reflecteren op eigen handelen;
  • activiteiten, begeleiding en aanpakken afstemmen op ‘de soort kennis’ die het kind opdoet;
  • kinderen in de begeleiding richting, ruimte en ruggensteun bieden;
  • met kinderen werken aan zelfsturend leren competenties: regie nemen, reflectie, leerstrategieën, samenwerken en het leren relateren aan de werkelijkheid;
  • uitdagen tot samenwerken en samenleven.           

  Het jaar rond

  Elk jaar formuleren we samen ontwikkel-en verbeterpunten vanuit het strategische beleidsplan en onze ervaringen. Deze speerpunten staan het hele jaar centraal (oa. tijdens miniteams, maxiteams, en op studiewerkdagen). We werken steeds cyclisch, evalueren al werkend, stellen bij en bepalen vervolg. Aan het eind van het schooljaar maken we een jaarevaluatie. 

  Onze speerpunten voor 2021 - 2022 staan beschreven in het schoolplan. 

  
  

  Sluiten